安徽名校高三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題（含答案）

安徽名校高三年級(jí)第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題安慶一中、安師大附中、銅陵一中第Ⅰ卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。如果問(wèn)人為什么不讀書(shū)，回答常常是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力。但另一方面，日常生活類圖書(shū)之外，成人讀盜墓、穿越；孩子讀圖文、漫畫(huà)卻越來(lái)越多。去年圖書(shū)零售市場(chǎng)的報(bào)告，虛構(gòu)類書(shū)籍銷售的前五名全為郭敬明與韓寒包攬，許多大學(xué)圖書(shū)館的名著出借率被排在百位之外。以圖代書(shū)，做在線閱讀，甚或以上Facebook、刷微博代替閱讀的也不在少數(shù)。這種“淺閱讀”風(fēng)氣的存在，凸顯了整個(gè)社會(huì)浮躁膚淺的荒敗景觀。我們無(wú)意否認(rèn)知識(shí)可以通過(guò)多種途徑獲取，而只是想提請(qǐng)注意，媒介的變化已然掩奪了閱讀的本意，但大多數(shù)人對(duì)這種變化太不以為意了。盡管生活中，他們不認(rèn)為開(kāi)車可以完全代替走路，賞覽風(fēng)景，尤其僻遠(yuǎn)的美景，更是非走路不可。但一回到閱讀，認(rèn)知就發(fā)生了偏差，對(duì)讀圖、讀網(wǎng)不能代替讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，并不像自己以為的那么清楚。相反，忘記由文字構(gòu)成的書(shū)籍，因符號(hào)抽象，常呈現(xiàn)為一開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，在引發(fā)人書(shū)對(duì)話過(guò)程中，能喚起人往復(fù)思考，是最鍛煉人腦的活動(dòng)。其中經(jīng)典閱讀，尤能使人在人書(shū)互動(dòng)中形成緊張的思維對(duì)待，助成理性對(duì)感知的超越，人性對(duì)歷史的體貼。而音畫(huà)構(gòu)成的具象，多刺激感官，不觸及心靈。耽溺日久，很容易使人產(chǎn)生惰性，形成按給定預(yù)設(shè)被動(dòng)接受的知覺(jué)依賴，進(jìn)而造成遲鈍自閉，溝通不良。嚴(yán)重的，連生存都會(huì)發(fā)生問(wèn)題。至于網(wǎng)絡(luò)，因常提供即刻性與碎片化的資訊，在使讀網(wǎng)帶上時(shí)尚化的“輕閱讀”特性同時(shí)，也會(huì)程度不同地?fù)p害閱讀的品質(zhì)，造成人智力的降級(jí)與思想的衰退。對(duì)此，尼古拉斯·卡爾的《淺?。夯ヂ?lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》有很詳盡的討論。因網(wǎng)絡(luò)對(duì)人“神經(jīng)線路”與“記憶程序”的重新編布，使人的閱讀常流于字表滑行，而無(wú)法做深入的思考，由此，他會(huì)覺(jué)得《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》太長(zhǎng)，《追憶似水年華》又太晦澀，并將愛(ài)讀經(jīng)典視為前人少環(huán)境刺激、無(wú)處可去養(yǎng)成的老嗜好，而將其毫無(wú)顧惜地拋棄?？墒聦?shí)是，盡管現(xiàn)實(shí)世界無(wú)限廣闊，虛擬空間更豐富多彩，但如果人們對(duì)它的貪戀是以犧牲自身與客體世界的區(qū)別為代價(jià)，就太不值了。因?yàn)楸娝苤?，人與包括機(jī)器在內(nèi)的客體世界的分離能力與分離程度，恰恰是人所具有的本質(zhì)力量的表征。它不但構(gòu)成了文化的基本定義，也是一切經(jīng)典創(chuàng)造的終極要旨。有鑒于此，我們實(shí)在不能相信，一味的讀圖和讀網(wǎng)有補(bǔ)人的精神，相反，它在提供便捷的同時(shí)容忍偷惰，因此毋寧說(shuō)是弱智的，甚至有害的。如今已有人不再思考問(wèn)題，只想著去哪里找現(xiàn)成的答案，甚至哪里有上網(wǎng)點(diǎn)，全不知批判式思維的形成，更依賴人的“原始硬盤(pán)”——人經(jīng)由經(jīng)典閱讀養(yǎng)成的智慧頭腦，以及由其分析整理過(guò)的知識(shí)記憶。至于因分析能力與實(shí)際享有信息數(shù)量不對(duì)稱，造成的一些年輕人的價(jià)值觀傾圮，就更觸目驚心。而那種對(duì)深邃思想的卓越追索，對(duì)人類整體性精神出路的關(guān)切，恰恰經(jīng)典里最多，甚至就是經(jīng)典最顯著的徽標(biāo)。（節(jié)選自汪涌豪《經(jīng)典閱讀的當(dāng)下意義》，有刪改）1．與“淺閱讀”有關(guān)的內(nèi)容，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（3分）（

）A．“淺閱讀”是指讀圖、在線閱讀、上Facebook、刷微博等一些不重思考的閱讀活動(dòng)。B．“淺閱讀”不能取代閱讀就如同開(kāi)車不能取代走路來(lái)觀賞美景，但人們都難以理解。C．“淺閱讀”易使人產(chǎn)生惰性和依賴心理，造成遲鈍自閉，溝通不良，甚至危及生存。D．“淺閱讀”少有批判思維，分析能力與實(shí)際享有信息數(shù)量不對(duì)稱，影響價(jià)值觀。2．下列對(duì)原文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．第一段從人們除了讀盜墓、穿越，讀圖，讀網(wǎng)外，其他什么都不讀的現(xiàn)狀，引出“淺閱讀”危機(jī)的中心話題。B．第二段論述媒介的變化改變了閱讀的本意，即失去了應(yīng)有的思維訓(xùn)練，但大多數(shù)人卻不能真正意識(shí)到這一點(diǎn)。C．第三段先闡述音畫(huà)閱讀容易產(chǎn)生惰性；接著闡述網(wǎng)絡(luò)閱讀有損閱讀的品質(zhì)；最后總結(jié)上文，強(qiáng)調(diào)一味讀圖和讀網(wǎng)有百害無(wú)一利。D．第四段提出解決問(wèn)題的方法：人們不再思考，卻能依賴別人經(jīng)由經(jīng)典閱讀養(yǎng)成的智慧頭腦以及由其分析整理過(guò)的知識(shí)記憶。3．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（

）A．現(xiàn)代人們喜歡“淺閱讀”，依賴“淺閱讀”，是由于整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的浮躁與膚淺，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。B．人們喜歡讀圖讀網(wǎng)，以至許多大學(xué)圖書(shū)館的名著出借率被排在百位之外，未必是因?yàn)楝F(xiàn)代人沒(méi)時(shí)間和精力。C．閱讀經(jīng)典能引人思考，更能使人在人與書(shū)互動(dòng)中形成緊張的思維對(duì)待，實(shí)現(xiàn)理性的超越，人性對(duì)歷史的體貼。D．“淺閱讀”在給人們提供便捷的同時(shí)也容忍了懶惰，而閱讀經(jīng)典卻能幫助讀者追索深邃思想，關(guān)切人類整體性精神出路。

二、（33分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。狄青，字漢臣，汾州西河人。善騎射。初隸騎御馬直，選為散直。寶元初，李無(wú)昊反，詔擇衛(wèi)士從邊，以青為三班差使、殿侍、延州指使。時(shí)偏將屢為賊敗，士卒多畏怯，青行常為先鋒。凡四年，前后大小二十五戰(zhàn)，中流矢者八。破金湯城，略宥州，收其帳二千三百，生口五千七百。又城橋子谷，筑招安、豐林、新砦、大郎等堡，皆扼賊要害。嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn)，被創(chuàng)甚，聞寇至，即挺起馳赴，眾爭(zhēng)前為用。臨敵被發(fā)、帶銅面具，出入賊中，皆披靡莫敢當(dāng)。尹洙為經(jīng)略判官，青以指使見(jiàn)，洙與談兵，善之，薦于經(jīng)略使韓琦、范仲淹曰：“此良將材也?！倍艘灰?jiàn)奇之，待遇甚厚。仲淹以《左氏春秋》授之曰：“將不知古今，匹夫勇?tīng)??！鼻嗾酃?jié)讀書(shū)，悉通秦、漢以來(lái)將帥兵法，由是益知名。以功累遷西上閣門(mén)副使，擢秦州刺史、涇原路副都總管、經(jīng)略招討副使，又加捧日天武四廂都指揮使、惠州團(tuán)練使。仁宗以青數(shù)有戰(zhàn)功，欲召見(jiàn)問(wèn)以方略，會(huì)賊寇渭州，命圖形以進(jìn)。元昊稱臣，徙真定路副都總管，歷侍衛(wèi)步軍殿前都虞候、眉州防御使，遷步軍副都指揮使，保大、安遠(yuǎn)二軍節(jié)度觀察留后，又遷馬軍副都指揮使。青奮行伍，十余年而貴，是時(shí)面涅猶存。帝嘗敕青傅藥除字，青指其面曰：“陛下以功擢臣，不問(wèn)門(mén)第，臣所以有今日，由此涅爾，臣愿留以勸軍中，不敢奉詔?！币哉没姽?jié)度使知延州，擢樞密副使。青在樞密四年，每出，士卒輒指目以相矜夸。嘉祐中，京師大水，青避水徙家相國(guó)寺，行止殿上，人情頗疑，乃罷青為同中書(shū)門(mén)下平章事，出判陳州。明年二月，疽發(fā)髭，卒。帝發(fā)哀，贈(zèng)中書(shū)令，謚武襄。青為人慎密寡言，其計(jì)事必審中機(jī)會(huì)而后發(fā)。行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵猝犯之，無(wú)一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功與將佐。熙寧元年，神宗考次近世將帥，以青起行伍而名動(dòng)夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全終始，慨然思之，命取青畫(huà)像入禁中，御制祭文，遣使赍中牢①祠其家。（選自《宋史·狄青傳》，有刪節(jié)）【注】①中牢：豬羊二牲。指古代一種祭祀的規(guī)格。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn)，被創(chuàng)甚

被：遭受B．二人一見(jiàn)奇之

奇：以……為奇C．臣愿留以勸軍中

勸：規(guī)勸D．雖敵猝犯之

猝；突然5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）（

）A．時(shí)偏將屢為賊敗

身死人手，為天下人笑者，何也

、B．青以指使見(jiàn)

且以一壁之故逆強(qiáng)秦之歡C．乃罷青為同中書(shū)門(mén)下平章事

今其智乃反不能及D．其計(jì)事必審中機(jī)會(huì)而后發(fā)

君子博學(xué)而日參省乎己6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確一的項(xiàng)是（3分）

（

）A．狄青善于騎射，李元昊謀反時(shí)，他多次充當(dāng)先鋒，率領(lǐng)士兵奪關(guān)斬將，先后攻克金湯城、宥州等地。他每戰(zhàn)披頭散發(fā)，戴銅面具，沖鋒陷陣，所向披靡。B．狄青經(jīng)經(jīng)略判官尹洙的推薦，得到了經(jīng)略使韓琦、范仲淹的賞識(shí)。范仲淹授以《左氏春秋》，狄青因此折節(jié)讀書(shū)。后因?yàn)楣诖笊w很快。C．狄青屢立戰(zhàn)功，仁宗曾召他進(jìn)京詢問(wèn)方略，后因戰(zhàn)事緊迫，狄青再赴前線，畫(huà)出作戰(zhàn)地圖送至京師。，仁宗非常器重狄青，后升他為樞密副使。D．狄青為人縝密寡言，考慮事情深思熟慮。行軍打仗，先整頓隊(duì)伍，明確賞罰，又與士兵同甘共苦，打仗時(shí)士兵都沖鋒在前，因而屢建戰(zhàn)功。7．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）青折節(jié)讀書(shū)，悉通秦、漢以來(lái)將帥兵法，由是益知名。（5分）（2）命取青畫(huà)像入禁中，御制祭文，遣使赍中牢祠其家。（5分）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題（8分）臨平①道中（北宋）道潛風(fēng)蒲獵獵②弄清柔，欲立蜻蜓不自由。五月臨平山下路，藕花無(wú)數(shù)滿汀州。【注釋】①臨平：指臨平山，在今浙江省杭州市東北。②風(fēng)蒲獵獵：風(fēng)吹蒲草發(fā)出的聲響。8．第三句在全詩(shī)中有什么作用？請(qǐng){簡(jiǎn)要分析。（4分）9．這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？抒發(fā)下詩(shī)人怎樣的情感？（4分）10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙兩題任選一題作答；如兩題都答，按甲題計(jì)分）（6分）甲：尋聲暗同彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。（1）

，（2）

。（3）

，（4）

。（5）

，（6）

。（白居易《琵琶行》）乙：（1）怨靈修之浩蕩兮，

。（屈原《離騷》）（2）

，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

（王羲之《蘭亭集序》）（3）江間波浪兼天涌，

。

（杜甫《秋興八首（其一）》）（4）

，微冷，山頭斜照卻相迎。

（蘇軾《定風(fēng)波》）（5）春水碧于天，

。（韋莊《菩薩蠻》）

三、（24分）閱讀下面的文字，完成11～14題。沙糖果與沙棘紅王宗仁我真的慶幸，有機(jī)會(huì)在五彩繽紛的百里杜鵑花長(zhǎng)廊漫游。我置身于花廊，身前身后全是花朵的音符，頭上腳下都有芳香彌漫。仿佛手一挨花朵春天就沸騰了。烏蒙山把天下的杜鵑花都攬過(guò)來(lái)了。我的驚喜還在繼續(xù)著。我無(wú)論如何沒(méi)有想到在這個(gè)百花一統(tǒng)天下的世界里，一種樸實(shí)平凡的果子撞到我的鼻尖下。一般而言，花為果之母，可是我看到的這種果子與杜鵑花無(wú)關(guān)。它只是悄沒(méi)聲兒地隱藏在杜鵑花下，緊靠著泥土的地面。有不少果子已經(jīng)褪去了青色，再褪一點(diǎn)就熟透了，卻沒(méi)有落下來(lái)。沙糖果！百里杜鵑花長(zhǎng)廊的另一幅風(fēng)景。正是這個(gè)緊緊伏在地面像扒地草一樣的惹不上人注目的果子，呈三角形排列，淡黃略透白的那種顏色。好奇，我從藤枝上摘下一顆觀賞。導(dǎo)游告訴我，這是沙糖果，你嘗嘗，酸酸的甜味。我掰開(kāi)外殼舔吃顆粒，果然是。導(dǎo)游又說(shuō)，山里的娃娃們喜歡這種野味的甜果。沙糖果成熟的季節(jié)，總能見(jiàn)到他們的嘴里嚼著這野果子。所以它又叫蜂蜜罐。我看了看那果殼，形狀還真有點(diǎn)像小罐哩！我就這樣走進(jìn)了沙糖果。它是躲在杜鵑花背后的一種無(wú)名野果，杜鵑花用蓬勃的枝葉遮掩著它。也許是它自知土氣不肯露面才選擇了躲避。當(dāng)百花們爭(zhēng)芳斗艷盛開(kāi)的時(shí)候，沉默的沙糖果不向路過(guò)的風(fēng)搖響鈴鐺，只是埋頭培育自己的子孫。靜則靜肅，動(dòng)則靈動(dòng)。它聽(tīng)朝云暮雨，看日落長(zhǎng)河。晴天的時(shí)候它悄悄地?fù)崦倩?，雨天的時(shí)候它無(wú)聲地吸收水分。它樸素的花朵躲在日月深處，從春到夏再到秋，快節(jié)奏地綠，快節(jié)奏地紅。輕風(fēng)吹落杜鵑花的日子，它懷著滿足心情，捧出了回報(bào)土地的果實(shí)。這期間世界發(fā)生了多少事，又會(huì)發(fā)生多少事，似乎都與它無(wú)關(guān)。它看重的只是果實(shí)?；蛟S可以說(shuō)，這就是生活。如果形容一朵杜鵑花就代表春天的話，那么這滿坡沉甸甸的沙糖果為什么不能代表收獲的金秋！我聯(lián)想到了另外一種果子，沙棘果，又名沙棘紅。它生長(zhǎng)在青藏高原柴達(dá)木盆地。盆地的山再矮也是高的，那里平均海拔3000米。雪線是沙棘果永久的家。很久很久了，那時(shí)我是一個(gè)汽車兵，每次開(kāi)車穿越柴達(dá)木八百里瀚海時(shí)，總能看到一簇簇沙棘果蓬勃在戈壁灘上，它在熱風(fēng)里扎根，在寒風(fēng)里泛青。因?yàn)樗卿摻z似的根須一直深深地?fù)淙敫瓯谏钐帲c地氣相通。所以它不需要溪水，也不依賴肥料，一片薄土就足以使它繁衍家族。夏天它綻放出灰灰的花瓣，秋天捧出紅殷殷的小姆指蛋似的紅果。在荒蕪的青藏高原上，它的紅果構(gòu)成了誘人的生命線。但是那些野果很少有人問(wèn)津，自生自滅，落地的紅果像血似的染紅戈壁灘。直到來(lái)年新的花朵生出時(shí)，有的已經(jīng)風(fēng)干了的果實(shí)還粘在枝頭上。那是掛在空中的血滴！我們這些年輕的汽車兵常常小憩在沙棘灘。摘下紅果解饞。兵們的手指和嘴唇被果汁染得紅紅的。那也是果血呀！野味的沙棘果給了我們多少樂(lè)趣和想象！生活就是這樣，該沉睡的就讓它沉睡，該飛翔的就給它翅膀。沙棘果雖然在柴達(dá)木荒原上寂寞了一年又一年，但是最終它會(huì)給社會(huì)一個(gè)完美的結(jié)局。大約在上世紀(jì)末或新世紀(jì)初，我又一次重返柴達(dá)木，喜出望外地看到了一種用沙棘果制釀的飲料風(fēng)靡市場(chǎng)。我喝著清爽可心的飲料，心頭溢滿幸福的感動(dòng)。喜上加喜的是，就在我寫(xiě)這篇散文的時(shí)候得知，生長(zhǎng)在內(nèi)蒙古荒原上的沙棘果已經(jīng)被智慧蒙古族人，榨制出了一種很有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的沙棘油。有些生命往往被我們忽視，到頭來(lái)恰恰是這些被忽視了的東西閃出了光亮，溫暖了我們的生活。我們幾乎每天都能聽(tīng)到人類與大自然和諧的呼聲，實(shí)際情況人總是把絕大部分時(shí)間耗在對(duì)大自然的對(duì)抗上。沙棘果在荒野寂寞了數(shù)十年甚至數(shù)百年，一轉(zhuǎn)身變成了美味的食品，我們應(yīng)該獲得的啟迪是：要改變觀念，要學(xué)會(huì)識(shí)寶，要學(xué)會(huì)求木之長(zhǎng)，求水之遠(yuǎn)。其實(shí)沙棘果還是那個(gè)沙棘果，只是因?yàn)槿藢?duì)它的認(rèn)識(shí)變了，發(fā)現(xiàn)了它的亮點(diǎn)。即使它原本是一條河，如果你永遠(yuǎn)把它悶在心里，它就沒(méi)有流向。對(duì)待任何事物，我們都要找一個(gè)新的方式或角度去看它，發(fā)掘它。這樣，也許沉睡的沙糖果就該從百里杜鵑長(zhǎng)廊站起來(lái)了！還是那句話：該飛翔的就給它翅膀?。ㄟx自2012年9月5日《人民日?qǐng)?bào)》）11．文中所描寫(xiě)的沙糖果具有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)用兩字詞語(yǔ)或四字短語(yǔ)概括。（6分）12．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括本文的構(gòu)思脈絡(luò)。（4分）13．“生活就是這樣，該沉睡的就讓它沉睡，該飛翔的就給它翅膀。”這句話在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）14．結(jié)合作品，對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。（8分）（1）第一段在寫(xiě)沙糖果之前描繪了五彩繽紛的杜鵑花，聯(lián)系全文，分析作者這樣安排的意圖。（2分）（2）作者描寫(xiě)沙糖果，聯(lián)想沙棘果，表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析并加以概括。（6分）

第II卷（表達(dá)題共84分）四、（24分）15．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（3分）（

）A．蹊徑／紕繆

碑帖／捅婁子

青睞／合盤(pán)托出B．傴僂／精粹

文身／水龍頭

煩躁／功虧一匱C．蜂擁／震撼

沉湎／舶來(lái)品

針砭／一籌莫展D．博弈／砧板

殉職／吊書(shū)袋

贗品／旁征博引16．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（

）A．曉明對(duì)同桌說(shuō)：“你不用擔(dān)心，你的難處，也就是我的難處，如果你生活中遇封什么困難，或是學(xué)習(xí)中遇到什么疑難，我一定會(huì)鼎力相助的?！盉．濃厚的全民閱讀風(fēng)氣所帶來(lái)的不僅僅是發(fā)達(dá)的科技、繁榮的文化，更有知書(shū)識(shí)禮、平和理性的社會(huì)風(fēng)氣。只要提高全民閱讀量，中國(guó)社會(huì)才有望避免持續(xù)粗鄙化。C．時(shí)值秋冬，不少市民習(xí)慣選一些海參等滋補(bǔ)品用來(lái)進(jìn)補(bǔ)，可記者在走訪市場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，眼下，市場(chǎng)上的海參產(chǎn)品魚(yú)龍混雜，價(jià)格差距很大。D．傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，有助于廣大學(xué)生系統(tǒng)地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信，也能幫助青少年在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。17．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（

）A．近年來(lái)安徽各地積極培育和挖掘身邊的各類道德典型和好人好事，推動(dòng)形成了人人向善、見(jiàn)賢恩齊的良好社會(huì)風(fēng)尚。B．安徽省住建廳表示，對(duì)經(jīng)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部審核、備案及公示的二星以上的高星級(jí)綠色建筑要落實(shí)國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)政策，支持重點(diǎn)綠色建筑示范項(xiàng)目。C．11月20日，瑤海區(qū)城管局為轄區(qū)清理化糞池的工作人員配發(fā)統(tǒng)一的專業(yè)安全防護(hù)面具，避免他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)不會(huì)受到有毒氣體的傷害。D．家住合肥市經(jīng)開(kāi)區(qū)的朱咖熳有張?zhí)貏e的“銀行卡”，上面記錄著她的愛(ài)心義舉。如今愛(ài)心銀行卡的“儲(chǔ)值”達(dá)到了30余顆愛(ài)心，成為當(dāng)?shù)赜忻摹暗赖赂晃獭薄?8．請(qǐng)篩選、整合下面文字中的主要信息，用一句話概括其主要內(nèi)容，不超過(guò)25宇。（4分）根據(jù)新聞網(wǎng)報(bào)道，近日科學(xué)家做出相關(guān)研究，他們發(fā)現(xiàn)全球氣候出現(xiàn)暖化現(xiàn)象時(shí)，海水暖化也正在加速進(jìn)行中。美國(guó)密西根州立大學(xué)研究表示，海水暖化將導(dǎo)致海中浮游生物分布改變，進(jìn)而影響海洋生態(tài)。研究人員表示，到了21世紀(jì)末，這些微小的浮游生物（含植物）會(huì)因?yàn)楹Ｑ笈跇O地蓬勃發(fā)展，反倒是赤道地區(qū)會(huì)變少；另外，浮游生物總量將下降4成，如果暖化持續(xù)惡化，海洋生物為覓食會(huì)紛紛向極她聚集。這樣會(huì)限制海洋生物的發(fā)展與多樣化，最后的結(jié)果，就是生物的大規(guī)模滅絕。19．請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每句不超過(guò)20個(gè)字。（5分）面對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾，努力實(shí)現(xiàn)公平正義，老百姓才能過(guò)得更舒心，更愉快。①

，但僅僅有物質(zhì)財(cái)富的增加未必能夠使人感到幸福。可以想象，假若就業(yè)靠“拼爹”、上學(xué)走關(guān)系、權(quán)益少保障、貧富差距大，就會(huì)使人傷心、寒心，撕裂社會(huì)，造成對(duì)立。②

，權(quán)益受到尊重，在很多時(shí)候比財(cái)富的增加更重要。我們看到，“異地高考”的合理訴求漸行漸進(jìn)，收入分配改革更加注重公平，公民“四權(quán)”得到保障，懲治貪腐絕不容情……③

，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。④

，仍有許多不足的地方，但實(shí)現(xiàn)公平正義正愈益成為老百姓的共識(shí)，不斷強(qiáng)化人們對(duì)美好未來(lái)的預(yù)期和憧憬，增強(qiáng)著人們的信心。黨的十八大報(bào)告明確提出要“建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系”，令人備受鼓舞。⑤

，才能使百姓更溫暖、更幸福。答：①

②

③

④

⑤

20．仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求句式與示例相同。（6分）示倒：美德是芬芳的，只要給它一點(diǎn)春風(fēng)，就會(huì)傳至無(wú)盡遠(yuǎn)方。五、（60分）21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800宇的文章。（60分）2012年10月8日，瑞典皇家科學(xué)院發(fā)出通知，英國(guó)生物學(xué)約翰·格登獲得今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。可在面對(duì)鏡頭的時(shí)候，這位79歲的老人卻把一張中學(xué)成績(jī)報(bào)告單放在最顯眼的位置。在這張已經(jīng)發(fā)黃的紙片上可以看到，63年前，這位生物學(xué)最高獎(jiǎng)項(xiàng)的得主在生物課上排名全班倒數(shù)第—，并且被授課老師評(píng)價(jià)為“非常愚蠢”。要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

語(yǔ)文參考答案、解析及評(píng)分細(xì)則1．B（B項(xiàng)說(shuō)“但人們都難以理解”以偏概全，原文說(shuō)“但大多數(shù)人對(duì)這種變化太不以為意了”。）2．B（A項(xiàng)“其他什么都不讀”錯(cuò)，比如還讀”日常生活類圖書(shū)”；C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一味讀圖和讀網(wǎng)有百害無(wú)一了利”說(shuō)法絕對(duì)化；D項(xiàng)第四段主要講的是閱讀輕典的作用和意義，提倡人們閱讀經(jīng)典。）3．A（A項(xiàng)從第一段看，第一句和第二句之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系。）4．C（勸；勉勵(lì)，鼓勵(lì)）5．A（A項(xiàng)兩個(gè)“為”都是介詞，表被動(dòng)。B項(xiàng)介詞，可譯為“憑借”／介詞，表原因。C項(xiàng)副詞，表順承，可譯為“就、于是”/副詞，可譯為“卻”、“竟（然）”等。D項(xiàng)連詞-，表承接關(guān)系／連詞，表示遞進(jìn)關(guān)系．）6．C（C項(xiàng)“仁宗曾召他進(jìn)京詢問(wèn)方略，后因戰(zhàn)事緊迫，狄青再赴前線”錯(cuò)。原文“欲召見(jiàn)問(wèn)以方略”說(shuō)的是“打算召他進(jìn)京”，實(shí)際上他沒(méi)有離開(kāi)前線。）7．（1）狄青從此改變志趣，嘟起書(shū)來(lái)，終于精通秦漢以來(lái)將帥的兵法，因此更加知名。（“折節(jié)”、“由是”、“益”個(gè)1分，句意2分）（2）（神宗）下令取來(lái)狄青的畫(huà)像放進(jìn)宮中，并親自為他寫(xiě)祭文，又派遣使者到他家，用中牢的禮節(jié)來(lái)祭祀。（“禁中”、“御制”，“祠”各1分，句意2分）8．①結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)題，承接上文，補(bǔ)敘出前兩句所寫(xiě)風(fēng)景的時(shí)同、地點(diǎn)、位置，同時(shí)也為結(jié)尾句的寫(xiě)景做了交代和鋪墊，照應(yīng)前后。（3分）②表面寫(xiě)“路”，卻巧妙地暗寫(xiě)出行在“五月臨平山下路”上的詩(shī)人。（1分）（酌情給分）9．這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在夏季臨平道中所見(jiàn)到的清麗動(dòng)人的美好景象，（2分）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)充滿活力和生機(jī)的大自然的熱愛(ài)之情，表現(xiàn)了詩(shī)人逍遙自在和豁然閑適的心態(tài)。（2分）（意思對(duì)即可）10．甲：（1）移船相近邀相見(jiàn)（2）添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴（3）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)（4）猶抱琵琶半遮面（5）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲（6）未成曲調(diào)先有情乙：（1）終不察夫民心（2）雖無(wú)絲竹管弦之盛（3）塞上風(fēng)云接地陰（4）料峭春風(fēng)吹酒醒（5）身世浮沉雨打萍（6）畫(huà)船聽(tīng)雨眠11．①低調(diào)（或“埋頭培育”）。②樸素（或“樸素平凡”）。③知足（或“懂得回報(bào)”）。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）12．①首先寫(xiě)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)沙糖果并贊美沙糖果；②其次寫(xiě)聯(lián)想到沙棘果并歌頌其給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和想象；③然后寫(xiě)由用沙棘果釀制的飲料風(fēng)扉市場(chǎng)的現(xiàn)象引發(fā)作者思考；④最后深化主題，抒寫(xiě)啟示。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）13．①內(nèi)容上：深化文意。強(qiáng)調(diào)生活就應(yīng)該讓毫無(wú)價(jià)值的東西自生自滅，而讓有價(jià)值的東西發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，我們應(yīng)該善于發(fā)掘他們，并給予他們應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和幫助。②結(jié)構(gòu)上：承上啟下。承接上文寫(xiě)“野味的沙棘果給了我們多少樂(lè)趣和想象”，同時(shí)引出下文寫(xiě)開(kāi)發(fā)利用沙棘果。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）14．（1）①由作者漫游百里杜鵑長(zhǎng)廊進(jìn)而發(fā)現(xiàn)沙糖果，自然引出描寫(xiě)的主體對(duì)象；②本來(lái)作者有機(jī)會(huì)漫游百里杜鵑花就感到很慶幸，沒(méi)想到竟見(jiàn)到沙糖果，突出了作者意外的驚喜。③用杜鵑花的“五彩繽紛”反襯沙糖果的“樸素平凡”的特點(diǎn)，設(shè)置懸念。（答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分，酌情給分）（2）①作者對(duì)沙糖果和沙棘果充滿贊美之情，它們雖然樸實(shí)平凡，卻給了我們多少樂(lè)趣和想象，還代表碩果累累的金秋，令人敬仰。②有些生命往往被我們忽視，到頭來(lái)恰恰是這些被忽視了的東西閃出了光亮，溫暖了我們的生活。③要改變觀念，要學(xué)會(huì)識(shí)寶，要學(xué)會(huì)求木之長(zhǎng)，求水之遠(yuǎn)。（或“對(duì)待任何事物，我們都要找一個(gè)新的方式或角度去看它，發(fā)掘它，能使它發(fā)揮其應(yīng)有的作用”）（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）15．C（A項(xiàng)，合盤(pán)托出——和盤(pán)托出；B項(xiàng)，功虧一匱——功虧一簣；D項(xiàng)，吊書(shū)袋——掉書(shū)袋。）16．D（A項(xiàng)“鼎力相助”措別人對(duì)自己的大力幫助，是敬辭，屬敬謙顛倒，可改為“盡力幫助”。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)該是“只有……才”連用。C項(xiàng)“魚(yú)尤混雜”形容好人和壞人混在一起?！棒~(yú)目混珠”是比喻用假的東西冒充真的東西。此處不合語(yǔ)境。）17．B（A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“培育……好事”不能搭配；C項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)刪掉“不會(huì)”；D項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“成為”前加上“她”。）18．海水暖化影響浮游生物分布，恐造成海洋生態(tài)改變。（得分點(diǎn)：“海水暖化”、“影響”、“浮游生物分布”、“海洋生態(tài)”。4分，意思對(duì)即可）19．①經(jīng)濟(jì)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)幸福的基礎(chǔ)

②公平感的獲得

③實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

④雖然我們做出了努辦

⑤公平正義只有與現(xiàn)代化建設(shè)攜手同行（每處1分，如有其他答案，符合題目要求即可，酌情給分）20．示例：真理是燦爛的，只要給它一個(gè)罅隙，就會(huì)照亮整個(gè)世界。人性是美麗的，只要給它一個(gè)舞臺(tái)，就會(huì)打動(dòng)每個(gè)觀眾。（每句3分，酌情給分）21．【寫(xiě)作提示】可從以下角度立意：①成功源于自身的努力和堅(jiān)持；②要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題；③如何看待失敗和挫折等。參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。文言文參考譯文：狄青，字漢臣，汾州西河縣人。精通騎馬射擊。早期是隸屬于御馬直的一名騎兵，后選做散置。寶元初期，西夏李元昊反叛，