Unit 3 Rain and Shine-Lesson 3 Weather Matters 說課稿2024-2025學年北師大版英語七年級下冊

Unit3RainandShine-Lesson3WeatherMatters說課稿2024-2025學年北師大版英語七年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“Unit3RainandShine-Lesson3WeatherMatters”為主題，旨在通過北師大版英語七年級下冊教材，幫助學生掌握關于天氣的詞匯和表達方式。通過創(chuàng)設真實語境，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的聽、說、讀、寫能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過聽、說、讀活動，理解天氣相關的詞匯和句子結構。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，能夠用英語描述不同天氣情況，并表達對天氣的感受。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化對天氣的重視程度，增進文化理解。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：rain,shine,sunny,cloudy,stormy,windy,hot,cold,humid,dry

-重點句型：What'stheweatherliketoday?It'ssunny./Howdoyoufeelabouttheweather?Ilikesunnydays.

-教學目標：學生能夠正確運用上述詞匯和句型描述和詢問天氣情況。

2.教學難點：

-難點一：詞匯的運用和擴展

-學生在面對不同的天氣情況時，如何靈活運用相關詞匯進行描述。

-例如，在描述“雨”時，學生可能只使用“rain”，但需要學會使用“l(fā)ightrain”或“heavyrain”來更精確地表達。

-難點二：句型的靈活運用

-學生在表達對天氣的感受時，如何將感受與天氣情況結合起來。

-例如，學生需要學會使用“Ilike...becauseit's...”這樣的句型來表達“我喜歡晴天，因為它很溫暖”。

-教學策略：通過情景模擬、角色扮演和小組討論等方式，幫助學生理解和掌握詞匯的用法，并通過實際對話練習句型的運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有北師大版英語七年級下冊教材，以便進行本節(jié)課的學習。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、圖表和視頻，如不同天氣狀況的圖片、天氣預報視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：使用多媒體設備展示課件，包括詞匯卡片、句子模板等，以輔助教學。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在小組活動中互動交流，同時準備實驗操作臺，用于模擬天氣變化實驗。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在講臺前，用英語問候學生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Doyouknowwhattheweatherislikeoutside?”

2.學生回答：“It'ssunny/cold/rainy...”

3.老師繼續(xù)：“Great!Today,wearegoingtolearnaboutweather.Canyoutellmesomewordsrelatedtoweather?”

4.學生自由發(fā)言，老師記錄在黑板上。

5.老師總結：“Today'slessonisabout'WeatherMatters'.Wewilllearnmoreaboutdifferentweatherconditionsandhowtodescribethem.”

二、新課導入（15分鐘）

1.老師展示一張晴朗的天氣圖片，引導學生觀察并說出：“Thisisasunnyday.Thesunisshiningbrightly.”

2.老師接著展示一張多云的天氣圖片，引導學生觀察并說出：“Thisisacloudyday.Theskyisgrey.”

3.老師再展示一張下雨的天氣圖片，引導學生觀察并說出：“Thisisarainyday.Theskyisdarkandthereareraindropsfalling.”

4.老師總結：“Thesearesomecommonweatherconditions.Now,let'slearnsomewordsandexpressionsaboutweather.”

5.老師在黑板上板書重點詞匯：sunny,cloudy,rainy,stormy,windy,hot,cold,humid,dry

6.老師逐個講解這些詞匯，并用例句進行展示。

7.學生跟讀并模仿老師，加深記憶。

三、課堂活動（30分鐘）

1.情景模擬

-老師創(chuàng)設一個情景：“It'sasunnyday.Youareatthepark.Whatareyoudoing?”

-學生分組討論，用英語描述自己在公園的活動。

-老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.角色扮演

-老師將學生分成若干小組，每組扮演一個角色：一個記者和一個被采訪者。

-記者采訪被采訪者關于天氣的問題，如：“What'stheweatherliketoday?”、“Doyoulikesunnydays?”

-被采訪者用英語回答問題。

-老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.詞匯競賽

-老師將學生分成若干小組，進行詞匯競賽。

-每組輪流派一名代表，用英語描述一個天氣情況，其他組猜測。

-猜測正確的小組得分，得分最高的小組獲勝。

4.句型練習

-老師展示例句：“It'ssunny.Ilikesunnydaysbecause...”

-學生根據(jù)例句，用所學詞匯和句型描述自己喜歡的天氣。

-老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.老師播放一段關于天氣的英語對話視頻，學生認真觀看。

2.視頻結束后，老師提問：“What'stheweatherlikeinthevideo?Whataretheydoing?”

3.學生回答問題，老師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentweatherconditionsandhowtodescribethem.Wehavealsopracticedusingsomevocabularyandsentencepatterns.”

2.老師提醒學生：“Remembertousethesenewwordsandexpressionsinyourdailylife.”

3.老師布置課后作業(yè)：“Pleasewriteashortpassagedescribingyourfavoriteweatherconditionandwhyyoulikeit.”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與天氣相關的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,stormy,windy,hot,cold,humid,dry等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生描述天氣情況，還能在日常生活中進行交流。

2.句型運用：學生能夠運用本節(jié)課學習的句型，如“What'stheweatherliketoday?”、“It'ssunny.”、“Howdoyoufeelabouttheweather?”等，進行簡單的對話和描述。這些句型的運用能力在學生的英語交流中起到了關鍵作用。

3.語言表達能力：學生在課堂活動中積極參與，通過情景模擬、角色扮演等方式，提高了自己的英語口語表達能力。學生在描述天氣情況時，能夠做到表達流暢、條理清晰。

4.文化理解能力：本節(jié)課涉及不同文化對天氣的重視程度，學生通過學習，能夠了解不同文化背景下的天氣現(xiàn)象，增進對世界文化的理解。

5.學習興趣：通過豐富多彩的教學活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課后主動復習，形成了良好的學習習慣。

6.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.問題解決能力：學生在遇到困難時，能夠主動思考、尋求幫助。在老師的引導下，他們逐漸掌握了解決問題的方法，提高了自己的問題解決能力。

8.自主學習能力：本節(jié)課的教學設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在課后能夠主動復習所學知識，查漏補缺，為下一節(jié)課做好準備。

9.評價與反思能力：學生在課堂活動中，能夠對自己和同伴的表現(xiàn)進行評價。通過反思，他們能夠認識到自己的不足，并努力改進。

10.綜合運用能力：學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了英語知識，還學會了如何將所學知識運用到實際生活中。這種綜合運用能力對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.詞匯教學：在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，需要進一步探索更有效的詞匯學習方法。

3.評價方式：目前的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入更多樣化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的課堂活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-關注