2018－2019學年人教版（新）歷史與社會九年級下冊同步說課稿：第八單元 共同面對前所未有的挑戰(zhàn) (共7份打包)001

2018－2019學年人教版（新）歷史與社會九年級下冊同步說課稿：第八單元共同面對前所未有的挑戰(zhàn)(共7份打包)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2018－2019學年人教版（新）歷史與社會九年級下冊同步說課稿：第八單元共同面對前所未有的挑戰(zhàn)。本單元圍繞全球性挑戰(zhàn)展開，包括氣候變化、資源短缺、環(huán)境污染等問題，旨在引導學生認識全球性挑戰(zhàn)的嚴重性，了解我國在應對挑戰(zhàn)方面的舉措，培養(yǎng)學生的全球意識和責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的全球意識，認識到全球性挑戰(zhàn)對人類的影響。

2.增強學生的社會責任感，理解我國在應對全球性挑戰(zhàn)中的角色和貢獻。

3.提升學生的歷史思維，分析全球性挑戰(zhàn)的成因和應對策略。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，探討解決全球性挑戰(zhàn)的集體行動。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：全球性挑戰(zhàn)的類型與影響。例如，通過分析氣候變化對農(nóng)業(yè)、生態(tài)系統(tǒng)和人類健康的影響，使學生理解全球性挑戰(zhàn)的多樣性和嚴重性。

-重點二：我國在應對全球性挑戰(zhàn)中的舉措。例如，講解我國在節(jié)能減排、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的政策和實踐，如“綠水青山就是金山銀山”的理念。

-重點三：全球性挑戰(zhàn)的解決策略。例如，探討國際合作在應對全球性挑戰(zhàn)中的重要性，如巴黎協(xié)定等國際協(xié)議的作用。

2.教學難點

-難點一：全球性挑戰(zhàn)的復雜性與多因素性。例如，氣候變化的影響涉及氣候、經(jīng)濟、社會等多個方面，學生需要理解這些因素之間的相互作用。

-難點二：全球性挑戰(zhàn)的長期性與不確定性。例如，氣候變化的影響可能需要幾十年甚至幾百年才能顯現(xiàn)，學生需要理解這種長期性和不確定性。

-難點三：國際合作與國家利益的平衡。例如，在應對全球性挑戰(zhàn)時，如何平衡國家利益與國際合作的需求，這是一個復雜的問題，需要學生深入思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2018－2019學年人教版（新）歷史與社會九年級下冊教材，以便于跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與全球性挑戰(zhàn)相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和吸引力。

3.教學活動：準備分組討論的題目和卡片，引導學生參與討論和互動學習。

4.教室布置：布置教室，設置小組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時提供必要的書寫工具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示全球氣候變化的圖片或視頻，引發(fā)學生興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些變化對我們的生活有哪些影響嗎？”

-學生分享觀點，教師引導學生認識到全球性挑戰(zhàn)的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹全球性挑戰(zhàn)的類型，如氣候變化、資源短缺、環(huán)境污染等。

-講解我國在應對全球性挑戰(zhàn)中的舉措，如節(jié)能減排、綠色低碳發(fā)展等。

-分析全球性挑戰(zhàn)的成因，如人口增長、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等。

-討論全球性挑戰(zhàn)的解決策略，如國際合作、科技創(chuàng)新、政策調(diào)整等。

-通過案例分析，如巴黎協(xié)定、我國生態(tài)文明建設等，讓學生了解實際應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：如何在我國實際生活中踐行綠色低碳生活？

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-學生完成課堂練習題，鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)全球性挑戰(zhàn)的嚴峻性和我國應對措施的重要性。

-學生總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后查閱資料，了解其他國家在應對全球性挑戰(zhàn)方面的舉措。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-準備下一節(jié)課的討論話題，如“全球性挑戰(zhàn)對我國未來發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《全球氣候變化報告》：提供最新的氣候變化數(shù)據(jù)和研究，幫助學生了解氣候變化的最新動態(tài)。

-《可持續(xù)發(fā)展之路》：介紹全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，包括綠色經(jīng)濟、能源轉(zhuǎn)型等內(nèi)容。

-《我國的生態(tài)文明建設》：探討我國生態(tài)文明建設的理論和實踐，包括綠色發(fā)展、生態(tài)保護等方面。

-《國際合作案例》：分析國際社會在應對全球性挑戰(zhàn)中的合作案例，如全球氣候治理、國際環(huán)境保護等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解全球性挑戰(zhàn)的背景和解決方案。

-鼓勵學生關注國際新聞，了解全球性挑戰(zhàn)的最新發(fā)展和國際社會的應對措施。

-組織學生開展小組討論，探討如何將所學知識應用于實際生活中，如節(jié)能減排、環(huán)保出行等。

-引導學生進行社會調(diào)查，了解社區(qū)或?qū)W校在應對全球性挑戰(zhàn)方面的具體措施和成效。

-鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動支持可持續(xù)發(fā)展。

3.設計實踐項目

-學生可以設計一個關于節(jié)約能源或減少污染的校園活動，如節(jié)能周、環(huán)保日等。

-組織學生參觀當?shù)氐钠髽I(yè)或機構(gòu)，了解它們在可持續(xù)發(fā)展方面的實踐和挑戰(zhàn)。

-學生可以撰寫一篇關于全球性挑戰(zhàn)的短文或報告，提出自己的見解和建議。

-鼓勵學生參與科技創(chuàng)新競賽，如節(jié)能減排設計大賽，以創(chuàng)新的方式解決全球性挑戰(zhàn)。板書設計①全球性挑戰(zhàn)概述

-氣候變化

-資源短缺

-環(huán)境污染

②我國應對全球性挑戰(zhàn)的措施

-節(jié)能減排

-綠色低碳發(fā)展

-生態(tài)文明建設

③全球性挑戰(zhàn)的成因

-人口增長

-經(jīng)濟發(fā)展

-科技進步

④解決全球性挑戰(zhàn)的策略

-國際合作

-科技創(chuàng)新

-政策調(diào)整

⑤案例分析

-巴黎協(xié)定

-我國生態(tài)文明建設實踐

⑥學生討論與總結(jié)

-綠色低碳生活

-國際合作與我國角色教學反思今天的課，我主要圍繞全球性挑戰(zhàn)這個主題來展開。我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也還不錯。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以做得更加生動一些。雖然我展示了氣候變化的相關圖片和視頻，但感覺學生的反應并不是很熱烈?？赡苁且驗檫@些內(nèi)容對于他們來說比較抽象，缺乏直觀的感受。接下來，我打算嘗試使用一些更加貼近學生生活的案例，比如身邊的環(huán)?；顒?，來激發(fā)他們的興趣。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于全球性挑戰(zhàn)的成因和解決策略的理解還不夠深入。比如，在講解國際合作的重要性時，有些學生只是機械地記住了概念，而沒有真正理解其背后的邏輯。因此，我需要調(diào)整教學方法，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加主動地參與到課堂中來，加深他們對知識點的理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于課后練習題的完成情況參差不齊。有的學生能夠迅速找到答案，而有的學生則顯得有些迷茫。這讓我意識到，在布置作業(yè)時，需要更加注意作業(yè)的難度和梯度，確保所有學生都能有所收獲。

課堂小結(jié)時，我盡量讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太會總結(jié)。這說明我在課堂教學中，對于培養(yǎng)學生的總結(jié)能力還有待