Lesson 1-2（說課稿）-2024-2025學年新概念英語第一冊

Lesson1-2（說課稿）-2024-2025學年新概念英語第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：2024-2025學年新概念英語第一冊Lesson1-2。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：介紹新概念英語第一冊的特點和教學方法，學習字母表和基本的發(fā)音規(guī)則，掌握常用單詞和簡單句型，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語言核心素養(yǎng)，包括語言知識、語言技能、文化意識、學習策略和思維品質(zhì)。學生將通過學習字母表和基礎單詞，增強語言知識儲備；通過聽說練習，提升語言技能，特別是聽說能力；通過了解英語國家的文化背景，培養(yǎng)文化意識；通過自主學習，形成有效的學習策略；同時，通過解決語言學習中的問題，鍛煉思維品質(zhì)，提高跨文化交流的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握字母表和基礎單詞的發(fā)音及拼寫規(guī)則。

-詳細內(nèi)容：通過教學，學生能夠正確發(fā)音26個英文字母，并能夠書寫。同時，學習并掌握一定數(shù)量的基礎單詞，如"hello","goodbye","yes","no"等，以及相關的簡單句型，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."。

-舉例解釋：例如，通過對比字母發(fā)音和拼寫，學生能夠區(qū)分"b"和"p"，"c"和"k"等相似字母的發(fā)音和書寫。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：正確理解和使用基礎單詞和句型，以及英語發(fā)音中的重音和節(jié)奏。

-詳細內(nèi)容：學生在學習過程中可能難以掌握英語發(fā)音的重音和節(jié)奏，以及如何將這些發(fā)音應用到實際對話中。此外，對基礎單詞的理解和應用也可能存在困難。

-舉例解釋：例如，學生在說單詞"cat"時可能難以準確發(fā)出短元音的音，或者在使用句型"Howareyou?"時不知道如何根據(jù)不同的語境調(diào)整語調(diào)。針對這些難點，教師可以通過示范、重復練習和角色扮演等方式幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、錄音設備、英語學習軟件

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語發(fā)音教程視頻、互動英語學習軟件、在線英語單詞卡片

-教學手段：實物教具（字母卡片、單詞卡片）、圖片輔助材料、英語歌曲和韻律操教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅英語國家的風景畫或日常生活場景圖，引導學生用英語描述畫面內(nèi)容。

-提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-學生回答后，教師簡要回顧已學過的英語單詞和句型，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

-教師宣布本節(jié)課的學習目標：“Today,wewilllearnthealphabetandsomebasicwordsandphrases.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示字母表，帶領學生逐一學習26個英文字母的發(fā)音和書寫。

-通過實物教具（字母卡片）或電子白板，讓學生跟讀并模仿字母的發(fā)音。

-教師示范書寫字母，并指導學生正確握筆和書寫姿勢。

-引導學生觀察字母的形狀和結構，幫助學生記憶字母。

-教師展示基礎單詞卡片，如"hello","goodbye","yes","no"等，讓學生跟讀并拼寫。

-通過游戲或問答形式，讓學生練習使用基礎單詞和句型進行簡單的對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個基礎單詞，用該單詞進行對話練習。

-教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-進行“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固所學單詞。

-通過角色扮演，讓學生運用所學句型進行情景對話。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)字母表和基礎單詞的重要性。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”

-學生回答后，教師進行簡要的總結和評價。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后復習本節(jié)課所學字母和單詞，并嘗試用所學句型進行簡單的對話。

-鼓勵學生家長參與，共同監(jiān)督孩子的學習進度。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-字母起源與文化：介紹英文字母的起源，包括其與古羅馬、希臘字母的關聯(lián)，以及字母在英語國家文化中的地位。

-基礎單詞分類：提供一組基礎單詞的分類練習，如食物、顏色、家庭成員等，幫助學生通過分類學習記憶單詞。

-英語日常用語：收集一些日常生活中常用的英語口語表達，如問候、購物、旅行等場景的常用短語。

-英語歌曲與童謠：推薦一些適合初學者的英語歌曲和童謠，通過聽歌學唱的方式提高學生的語感。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦適合學生水平的英語繪本或兒童讀物，鼓勵學生在閱讀中學習新單詞和句子結構。

-觀看英語動畫：選擇一些含有簡單對話和重復句型的英語動畫片，讓學生在觀看中模仿發(fā)音和語調(diào)。

-家庭英語角：鼓勵家長參與孩子的英語學習，在家中創(chuàng)設英語交流環(huán)境，如使用英語進行簡單的日常對話。

-實踐應用：組織學生參與校內(nèi)外英語角活動，或鼓勵他們嘗試用英語進行小演講或角色扮演，提高實際應用能力。

-詞匯卡片制作：讓學生自己制作單詞卡片，正面寫單詞，背面寫釋義或例句，增強記憶效果。

-在線學習資源：指導學生使用在線英語學習平臺，如英語學習APP、在線詞典等，進行自主學習。

-定期復習：建議學生定期復習所學內(nèi)容，特別是字母表和基礎單詞，通過反復練習鞏固記憶。

-文化探索：通過觀看英文電影、紀錄片或參加文化講座，讓學生了解英語國家的風土人情，提高文化意識。教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧和反思教學實踐，教師可以更好地理解學生的學習需求，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。以下是我對本次教學的一些反思：

首先，我注意到學生在學習字母表時，對某些字母的發(fā)音和書寫存在困難。例如，在區(qū)分“b”和“p”，“c”和“k”等相似字母時，有些學生容易混淆。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加細致地講解發(fā)音規(guī)則，并通過多種教學方法幫助學生記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在使用基礎單詞和句型進行對話時，常常缺乏自信。這可能是因為他們對自己的發(fā)音和語法不夠自信。為了解決這個問題，我在課堂上采用了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語口語。

此外，我也注意到，學生在學習英語時，對文化背景的了解相對較少。為了提高他們的文化意識，我嘗試在教學中融入一些與英語國家文化相關的元素，如介紹一些節(jié)日、習俗等。這樣做不僅豐富了教學內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。例如，我在講解單詞和句型時，可能過于注重語法規(guī)則，而忽略了學生的實際需求。今后，我會更加注重學生的實際應用能力，通過情境教學、任務型教學等方式，讓學生在實踐中學習英語。

另外，我意識到，課堂管理對于保證教學效果至關重要。在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。同時，我也會關注學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得推廣的教學方法。例如，我采用了游戲化的教學方式，讓學生在游戲中學習英語，這樣既提高了他們的學習興趣，又增強了他們的參與度。此外，我還鼓勵學生進行自主學習，通過在線學習平臺和閱讀材料，拓寬他們的知識面。板書設計①本文重點知識點：

-英文字母表

-基礎單詞：hello,goodbye,yes,no

-基礎句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

②關鍵詞：

-Alphabet

-Basicwords

-Simplephrases

-Pronunciation

-Spelling

③重點句子：

-"Let'slearnthe