Unit 11 Conflict and Compromise Lesson 3 War Memories 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit11ConflictandCompromiseLesson3WarMemories說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自《高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)》Unit11ConflictandCompromiseLesson3WarMemories，主要圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)記憶這一主題展開(kāi)，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已掌握的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解能力有關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀、思考和討論，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知，提升對(duì)多元文化的理解和尊重。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)記憶中的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主閱讀和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取信息、加工信息、運(yùn)用信息的能力。

4.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，倡導(dǎo)和平理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解文章主旨：通過(guò)分析文章中戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的主題，學(xué)生能夠理解作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和對(duì)和平的渴望。

-掌握關(guān)鍵信息：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息，如戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、人物的感受等。

-提升語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)模仿文章中的寫作風(fēng)格和句式，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的復(fù)雜性：理解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的復(fù)雜性，包括歷史背景、人物情感等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-情感共鳴的建立：學(xué)生需要能夠在閱讀中與文本產(chǎn)生情感共鳴，這對(duì)于一些情感較為細(xì)膩的學(xué)生可能是一個(gè)難點(diǎn)。

-文章深層含義的挖掘：文章中可能包含一些隱喻和象征，學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和討論來(lái)理解這些深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第四冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)電影片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語(yǔ)詞典、語(yǔ)法書籍等輔助教學(xué)工具，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀用于展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、犧牲等詞匯的用法，以及過(guò)去學(xué)過(guò)的與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的閱讀材料。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的定義、戰(zhàn)爭(zhēng)記憶對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物、戰(zhàn)爭(zhēng)留下的創(chuàng)傷等，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的復(fù)雜性。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討戰(zhàn)爭(zhēng)記憶對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及如何從戰(zhàn)爭(zhēng)記憶中汲取教訓(xùn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的短文，并回答相關(guān)問(wèn)題，如文章的主要觀點(diǎn)、作者的情感態(tài)度等。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的重要性以及如何從戰(zhàn)爭(zhēng)記憶中汲取教訓(xùn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注和平、珍惜和平，并思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行和平理念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的英文文章，并撰寫一篇讀書筆記。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“戰(zhàn)爭(zhēng)記憶”為主題，寫一篇英語(yǔ)短文，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的理解和感悟。

6.課堂活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦和教訓(xùn)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論戰(zhàn)爭(zhēng)記憶對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，以及如何從戰(zhàn)爭(zhēng)記憶中汲取教訓(xùn)。

-案例分析：分析真實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)案例，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的復(fù)雜性，并探討如何避免類似的悲劇再次發(fā)生。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生相互評(píng)價(jià)，分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheWarof1812》:這本書詳細(xì)描述了1812年美國(guó)與英國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，為學(xué)生提供了深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的資料。

-《TheBoysintheBoat》:這本書講述了一群普通男孩在二戰(zhàn)期間成為美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-《TheGoodWar》:作者JohnHersey回顧了二戰(zhàn)期間普通人的生活，通過(guò)真實(shí)的個(gè)人故事揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和人性的光輝。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究特定戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)原因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)后果。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、在線數(shù)據(jù)庫(kù)或歷史博物館等資源，尋找與戰(zhàn)爭(zhēng)記憶相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生代表不同國(guó)家或地區(qū)，就戰(zhàn)爭(zhēng)記憶中的國(guó)際關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行辯論。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的戰(zhàn)爭(zhēng)記憶案例，進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展示。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如幫助退伍軍人、支持戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒或參與和平倡導(dǎo)活動(dòng)，將戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。

-提供在線課程或工作坊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史相關(guān)的英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀和寫作技巧，提高他們的學(xué)術(shù)研究能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-戰(zhàn)爭(zhēng)記憶與歷史記憶的關(guān)系：探討戰(zhàn)爭(zhēng)記憶在歷史記憶中的地位，以及如何通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶來(lái)理解歷史。

-戰(zhàn)爭(zhēng)記憶與心理學(xué)：研究戰(zhàn)爭(zhēng)記憶對(duì)個(gè)體心理的影響，如創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）等。

-戰(zhàn)爭(zhēng)記憶與文學(xué)創(chuàng)作：分析戰(zhàn)爭(zhēng)記憶在文學(xué)作品中的表現(xiàn)，如小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇等。

-戰(zhàn)爭(zhēng)記憶與國(guó)際關(guān)系：探討戰(zhàn)爭(zhēng)記憶如何影響國(guó)際關(guān)系和外交政策。

-戰(zhàn)爭(zhēng)記憶與和平教育：研究戰(zhàn)爭(zhēng)記憶在和平教育中的作用，以及如何通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶促進(jìn)和平與理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要組成部分。在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過(guò)展示戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片和視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶這一主題產(chǎn)生了好奇心。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史不太熟悉的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些導(dǎo)入材料可能還不夠直觀，他們可能需要更多的背景信息來(lái)更好地理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些相關(guān)的歷史背景資料，以便他們?cè)谡n前就能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶有一個(gè)初步的了解。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，盡量通過(guò)具體例子來(lái)講解戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際案例的分析，學(xué)生們能夠更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于案例中的細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)文章主旨的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加案例分析環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)案例進(jìn)行更深入的探討。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如閱讀理解、寫作練習(xí)和小組討論等。這些活動(dòng)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作練習(xí)中遇到了困難，特別是對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的組織和表達(dá)成為了一個(gè)難題。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的寫作模板和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高寫作能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺(jué)時(shí)間上可能有些緊張，導(dǎo)致總結(jié)不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前規(guī)劃好總結(jié)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀和寫作任務(wù)的理解不夠清晰，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在布置作業(yè)之前，詳細(xì)解釋作業(yè)的要求和目的，并提供一些參考資源和寫作指導(dǎo)。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定