Unit4 Where is my car（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級下冊

Unit4Whereismycar（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4Whereismycar

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的興趣，提高跨文化意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述周圍環(huán)境的能力，增強空間方位感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過提問和回答，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單對話的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：my,car,here,there,under,on,in,where等。

-重點句型：Whereismycar?Itisunderthetable.(我的車在哪里？它在桌子下面。)

-通過實際情境，讓學(xué)生學(xué)會詢問和描述物體的位置。

2.教學(xué)難點：

-空間方位詞的正確使用：學(xué)生需要理解并能夠正確使用“under,there,on,in”等詞匯描述物體的位置。

-提問與回答的連貫性：學(xué)生需要能夠連貫地提出問題并給出回答，例如在游戲中詢問“Whereismycar?”并給出正確的位置描述。

-詞匯的靈活運用：學(xué)生需要能夠在不同的語境中靈活運用所學(xué)詞匯，如將“mycar”改為“mypen”或“mybook”等。

-通過實物或圖片，教師可以示范如何提問和回答，同時鼓勵學(xué)生模仿練習(xí)，逐步提高他們的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源-實物教具：小汽車、書本、玩具等，用于展示物體的位置。

-圖片資源：與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭房間布局圖、學(xué)校教室布局圖等。

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀，用于展示PPT或視頻。

-課件資源：包含課文內(nèi)容、重點詞匯和句型的PPT課件。

-互動平臺：班級微信群或?qū)W習(xí)平臺，用于課后作業(yè)和互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師用英語進(jìn)行簡短的自我介紹，并提問：“Hello,boysandgirls,doyouhaveacar?”

-學(xué)生回答后，教師展示實物小汽車，并提問：“Whereismycar?”

-學(xué)生猜測并回答，教師引導(dǎo)說出正確答案：“Itisunderthetable.”

-引出本節(jié)課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthelocationofthingsandhowtoaskandanswerquestionsaboutthem.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示重點詞匯和句型，如my,car,here,there,under,on,in,where等。

-通過圖片和實物展示，讓學(xué)生理解每個詞匯的含義和用法。

-教師示范如何提問和回答關(guān)于物體位置的問題，如：“Whereismypen?”和“Itisonthedesk.”

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，逐步增加難度，如：“Wherearethebooks?”和“Theyareinthebag.”

-引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個學(xué)生提問，另一個學(xué)生回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)卡片，每張卡片上有一個物體的圖片和相應(yīng)的位置描述。

-學(xué)生根據(jù)卡片上的圖片，將其放置在正確的位置上，并描述物體的位置。

-進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能最快且正確地將所有物體放置到位。

-教師隨機提問學(xué)生關(guān)于物體位置的問題，鼓勵全班參與。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型。

-學(xué)生分享他們在練習(xí)中的體會和收獲。

-教師強調(diào)空間方位詞的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一段關(guān)于自己房間或?qū)W校教室的描述。

-作業(yè)要求：至少包含三個物體的名稱和它們的位置。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范，并鼓勵他們在家與家長一起完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyRoom》

內(nèi)容：學(xué)生通過閱讀一篇關(guān)于自己房間的短文，學(xué)習(xí)如何描述房間內(nèi)物體的位置。

目標(biāo)：加強學(xué)生對空間方位詞的理解和應(yīng)用。

-閱讀材料二：《MySchool》

內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于自己學(xué)校的短文，學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校內(nèi)不同地點的位置。

目標(biāo)：幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際場景中，提高語言運用能力。

-閱讀材料三：《MyCommunity》

內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于自己社區(qū)的短文，學(xué)習(xí)如何描述社區(qū)內(nèi)不同地點的位置。

目標(biāo)：拓展學(xué)生的視野，了解社區(qū)的不同功能區(qū)域。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個家庭或?qū)W校環(huán)境的地圖，并在地圖上用英語標(biāo)注物體的位置。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作一個關(guān)于自己日常活動的場景，并用英語描述每個物體的位置。

-學(xué)生可以邀請家長參與，一起在家中或戶外進(jìn)行位置描述的游戲，如“找一找，說一說”，提高家庭成員的英語交流能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生探索不同城市或國家的地理位置，學(xué)習(xí)如何用英語描述地理位置。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個小組選擇一個社區(qū)或公共場所，如公園、圖書館，用英語制作一份介紹，包括地理位置、設(shè)施和功能。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下的對話，如在餐廳點餐、在商店購物等，提高學(xué)生在實際情境中的英語交流能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對“Unit4Whereismycar”這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營造。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造了一個輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，當(dāng)學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)時，他們的參與度和興趣明顯提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不太愿意參與互動。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵那些不太活躍的學(xué)生，比如通過小組合作的方式，讓他們在團隊中找到自己的角色，從而增強他們的自信心。

在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“under,there,on,in”等空間方位詞的理解和應(yīng)用還有待提高。為了加強這一點，我計劃在課堂上設(shè)計更多的實踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注物體的位置，或者通過角色扮演來練習(xí)使用這些詞匯。

此外，我也注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于新知識的掌握程度不夠扎實。為了改進(jìn)這一點，我打算在每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計一些簡短的小測試或者練習(xí)題，讓學(xué)生立即鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者是因為作業(yè)難度過高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注作業(yè)的設(shè)計，確保它們既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)