Module 11 Unit 1 說課稿 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module11Unit1說課稿2024-2025學年外研版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Module11Unit1主要圍繞“描述過去”這一主題展開，通過講述過去發(fā)生的事情，幫助學生了解和運用過去時態(tài)。本單元內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際情境和對話，讓學生在實踐中掌握過去時態(tài)的用法，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習過去時態(tài)，學生能夠描述個人經(jīng)歷，增強語言表達能力；同時，通過了解不同文化背景下的時間觀念，提升跨文化交際意識。此外，培養(yǎng)學生通過合作學習解決問題，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：八年級學生已具備一定的英語基礎，能夠理解一般現(xiàn)在時和一般將來時的用法。他們對日常生活中的簡單對話和描述有一定的掌握，但對于過去時態(tài)的用法可能還不太熟悉，需要通過具體的語境來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對英語學習有較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力練習提高語言感知能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去時態(tài)時，學生可能會遇到以下困難：一是過去時態(tài)的構成和用法規(guī)則復雜，容易混淆；二是描述過去發(fā)生的事情時，學生可能會遇到詞匯量不足的問題，影響表達；三是對于非母語者來說，時間順序的把握和語境的理解可能存在障礙。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態(tài)的構成和用法，幫助學生建立正確的語法概念。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生通過角色扮演和對話練習，運用過去時態(tài)進行交流。

3.合作學習法：分組討論和完成任務，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示過去時態(tài)的用法和語境。

2.互動平臺：運用在線教學平臺，提供即時反饋和互動練習，提高學生的參與度。

3.教學軟件：使用英語學習軟件，提供個性化練習和游戲化學習，增強學習的趣味性。教學過程（一）導入（5分鐘）

1.老師角色：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

學生角色：積極參與，體驗氛圍。

1.1.老師展示一張家庭聚會的照片，引導學生回憶過去發(fā)生的有趣事情。

1.2.提問：“Doyourememberwhatyoudidlastweekend?Canyoutellusaboutit?”

1.3.學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對描述過去事件的學習興趣。

（二）新課導入（10分鐘）

2.老師角色：講解過去時態(tài)的構成和用法。

學生角色：認真聆聽，記錄重點。

2.1.老師講解過去時態(tài)的構成：“主語+動詞過去式”。

2.2.舉例說明動詞過去式的構成規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變位。

2.3.分析過去時態(tài)的用法，如描述過去發(fā)生的事情、談論過去經(jīng)歷等。

（三）課堂練習（20分鐘）

3.老師角色：組織練習，鞏固所學。

學生角色：積極參與，鞏固知識。

3.1.練習一：填空練習

-老師展示句子，讓學生根據(jù)句意填寫過去時態(tài)的動詞形式。

-例如：I___________(go)tothecinemalastnight.

3.2.練習二：改寫句子

-老師展示一般現(xiàn)在時的句子，讓學生將其改寫為過去時態(tài)。

-例如：Sheusuallyplaysfootballafterschool.

-學生改寫為：She___________(play)footballafterschool.

3.3.練習三：看圖說話

-老師展示圖片，讓學生根據(jù)圖片描述過去發(fā)生的事情。

-例如：Therearesomechildrenplayinginthepark.

（四）合作學習（15分鐘）

4.老師角色：組織合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

學生角色：分工合作，共同完成任務。

4.1.老師將學生分成小組，每組選取一個話題，如“一次旅行”、“一場比賽”等。

4.2.每組學生運用所學過去時態(tài)，共同完成一個關于該話題的短文。

4.3.每組選派代表進行展示，其他組同學評價和提問。

（五）鞏固拓展（10分鐘）

5.老師角色：提供拓展材料，提高學生的英語綜合運用能力。

學生角色：自主閱讀，提升能力。

5.1.老師推薦與過去時態(tài)相關的閱讀材料，如故事、新聞報道等。

5.2.學生自主閱讀，找出并練習使用過去時態(tài)的句子。

5.3.老師鼓勵學生分享閱讀心得，提高學生的英語表達能力。

（六）課堂總結（5分鐘）

6.老師角色：總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧學生的學習成果。

學生角色：認真聆聽，回顧所學。

6.1.老師回顧過去時態(tài)的構成和用法，強調(diào)關鍵點。

6.2.老師總結學生在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚。

6.3.老師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《MySummerVacation》：這是一篇關于描述過去暑假經(jīng)歷的短文，學生可以通過閱讀這篇短文，學習如何用過去時態(tài)描述一個連續(xù)的事件。

-《ADayinMyLife》：這篇短文詳細描述了作者一天的生活，從早晨起床到晚上入睡的每個環(huán)節(jié)都使用了過去時態(tài)，學生可以通過分析這篇短文，了解過去時態(tài)在日常生活中的應用。

-《ALettertoMyGrandparents》：這是一封寫給祖父母的信，信中回顧了作者與祖父母共同度過的美好時光，學生可以通過閱讀這封信，學習如何用過去時態(tài)表達對過去的回憶和情感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行閱讀，并嘗試用自己的語言復述故事內(nèi)容。

-鼓勵學生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾芜\用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情？可以舉例說明。

-學生可以嘗試自己編寫一篇簡短的故事或日記，使用過去時態(tài)來描述一個有趣的事件或自己的經(jīng)歷。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多關于過去時態(tài)的用法和例句，加深對這一語法點的理解。

-學生可以分組進行討論，分享各自在拓展閱讀和自主學習中遇到的問題和收獲，相互學習，共同進步。

3.設計實踐任務：

-學生可以模擬記者的角色，采訪家人或朋友，詢問他們過去的有趣經(jīng)歷，并記錄下來，使用過去時態(tài)進行描述。

-學生可以制作一個關于過去時態(tài)的PPT，展示他們所學到的知識和例句，向其他同學進行講解。

-學生可以創(chuàng)作一個小劇本，其中一個角色需要使用過去時態(tài)來描述故事情節(jié)，其他角色則需要根據(jù)劇情進行對話。

4.建議的課后作業(yè)：

-閱讀一篇關于歷史事件的短文，用過去時態(tài)總結事件的主要過程和結果。

-選擇一個自己感興趣的歷史人物，查找相關資料，用過去時態(tài)描述這個人物的生平事跡。

-觀看一部英語電影或電視劇，記錄下其中使用過去時態(tài)的對話或情節(jié)，并分析其用法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在教授過去時態(tài)時，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬情景中運用過去時態(tài)進行交流。這種教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件、視頻等現(xiàn)代化教學手段，使抽象的語法知識變得直觀易懂。這種創(chuàng)新的教學方式受到了學生的歡迎，有助于提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂練習和合作學習環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對語法知識的理解不夠深入或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的個體差異，提供更多個性化的指導。

2.語法知識鞏固不足：雖然學生在課堂上能夠理解過去時態(tài)的用法，但在課后練習中，部分學生仍然出現(xiàn)錯誤。這說明我在教學過程中對語法知識的鞏固和復習環(huán)節(jié)還需要加強。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂練習和課后作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。因此，我需要在今后的教學中嘗試更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不足的問題，我將采取以下措施：

-在課堂教學中，更多地鼓勵學生參與討論和活動，提高他們的積極性。

-為不同層次的學生提供個性化的學習材料，滿足他們的學習需求。

-定期與學生進行交流，了解他們的學習困難和需求，及時調(diào)整教學策略。

2.針對語法知識鞏固不足的問題，我將采取以下措施：

-在課堂上，增加對過去時態(tài)的復習和練習環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識