中學(xué)聯(lián)盟浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊說課稿：第四單元第一課 從封邦建國到一統(tǒng)天下（5份）

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué)八年級《歷史與社會》（人教舊版）上冊說課稿：第四單元第一課從封邦建國到一統(tǒng)天下（5份）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“從封邦建國到一統(tǒng)天下”為主題，以人教舊版八年級《歷史與社會》上冊為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際，通過講述戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國時期的社會狀況，分析諸侯爭霸的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解戰(zhàn)國時期社會變革的歷史必然性。

2.提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，探究諸侯爭霸的原因與影響。

3.激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，認(rèn)識國家統(tǒng)一的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景有一定的了解，如諸侯爭霸的起因、諸侯國的分布等，但可能對戰(zhàn)國七雄爭霸的具體過程和影響認(rèn)識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史事件普遍感興趣，喜歡通過故事和實例學(xué)習(xí)。學(xué)生的分析能力和批判性思維正在形成，但部分學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性思考的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和地圖更易理解歷史空間關(guān)系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史細(xì)節(jié)記憶可能存在困難，理解諸侯國之間的復(fù)雜關(guān)系和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)時可能感到困惑。此外，學(xué)生可能難以將歷史事件與現(xiàn)代社會相聯(lián)系，理解其歷史意義和現(xiàn)實價值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖冊、歷史圖片集

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：戰(zhàn)國七雄爭霸的動畫視頻、歷史文獻(xiàn)資料電子版

-教學(xué)手段：實物模型展示、小組討論、角色扮演、課堂辯論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史背景》），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“戰(zhàn)國七雄爭霸的原因與影響”，設(shè)計問題如“戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況如何影響諸侯爭霸？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解戰(zhàn)國七雄爭霸的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，如諸侯爭霸對當(dāng)時社會的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“戰(zhàn)國七雄爭霸的地圖”引入，展示諸侯國的分布和邊界。

講解知識點：講解戰(zhàn)國七雄爭霸的原因，如諸侯國之間的實力對比、地理位置等。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析諸侯國爭霸的策略和結(jié)果。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“秦國為何最終統(tǒng)一六國？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考戰(zhàn)國七雄爭霸的策略和影響。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出問題，如“戰(zhàn)國時期的社會變革對后世有何影響？”

方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解戰(zhàn)國七雄爭霸的原因。

實踐活動法：小組討論活動，讓學(xué)生在實踐中分析歷史事件。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史過程和原因。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于戰(zhàn)國七雄爭霸的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析某個諸侯國的興衰原因。

提供拓展資源：推薦歷史書籍《戰(zhàn)國策》和相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成案例分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的歷史書籍和紀(jì)錄片，拓展知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對戰(zhàn)國七雄爭霸的認(rèn)識，提高歷史分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識視野。知識點梳理一、戰(zhàn)國七雄的概況

1.七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

2.地理分布：東臨大海的齊國，地處長江流域的楚國，北方的燕國，中原的韓、趙、魏三國，秦國的西部邊疆

3.兵力對比：秦國在戰(zhàn)國后期逐漸崛起，成為七雄之首

二、戰(zhàn)國七雄爭霸的原因

1.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展：鐵犁牛耕的出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人口增長，社會矛盾加劇

2.地理環(huán)境：各國地理位置優(yōu)越，有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但也容易引發(fā)領(lǐng)土爭端

3.諸侯國之間的矛盾：各國為了爭奪土地、人口和資源，展開激烈的爭霸

4.周王室衰落：周王室權(quán)威下降，諸侯國不再聽從周王的號令，各自為政

三、戰(zhàn)國七雄爭霸的主要戰(zhàn)役

1.馬陵之戰(zhàn)：趙國與魏國爭奪黃河流域的戰(zhàn)役，趙國取得勝利

2.長平之戰(zhàn)：秦國與趙國爭奪上黨地區(qū)的戰(zhàn)役，秦國取得勝利，為統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)

3.桂陵之戰(zhàn)：楚國與秦國爭奪楚國的南部邊疆，楚國取得勝利

4.鄴之戰(zhàn)：秦國與趙國爭奪邯鄲的戰(zhàn)役，秦國取得勝利

四、戰(zhàn)國七雄爭霸的影響

1.社會變革：戰(zhàn)國七雄爭霸加速了社會變革，推動了封建制度的形成

2.國家統(tǒng)一：戰(zhàn)國七雄爭霸為秦統(tǒng)一六國創(chuàng)造了條件，為秦朝的建立奠定了基礎(chǔ)

3.歷史啟示：戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史告訴我們，國家統(tǒng)一是社會發(fā)展的必然趨勢

五、戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：鐵犁牛耕的出現(xiàn)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展

2.手工業(yè)：手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，手工業(yè)產(chǎn)品種類增多，質(zhì)量提高

3.商業(yè)貿(mào)易：商業(yè)貿(mào)易繁榮，各國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切

六、戰(zhàn)國時期的文化發(fā)展

1.儒家思想：孔子、孟子等儒家思想家在戰(zhàn)國時期活躍，儒家思想逐漸成為主流

2.道家思想：莊子、列子等道家思想家在戰(zhàn)國時期興起，道家思想對后世影響深遠(yuǎn)

3.法家思想：韓非子等法家思想家在戰(zhàn)國時期提出了一系列治國理念，為秦朝的法治奠定了基礎(chǔ)

4.科學(xué)技術(shù)：天文、地理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域取得一定成就

七、戰(zhàn)國七雄爭霸的相關(guān)人物

1.孫武：著有《孫子兵法》，提出了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的軍事思想

2.荀子：儒家思想家，主張“性惡論”，強調(diào)人性本惡，需要通過教育來教化

3.韓非子：法家思想家，主張法治，提出“法不阿貴”的觀點

4.李冰：蜀郡太守，主持修建了都江堰，為四川地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)

八、戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史意義

1.推動了社會變革：戰(zhàn)國七雄爭霸加速了社會變革，為封建制度的形成創(chuàng)造了條件

2.促進(jìn)國家統(tǒng)一：戰(zhàn)國七雄爭霸為秦統(tǒng)一六國創(chuàng)造了條件，為秦朝的建立奠定了基礎(chǔ)

3.豐富了中國歷史：戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史為中國歷史增添了豐富的內(nèi)容，為后世提供了寶貴的歷史經(jīng)驗教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《從封邦建國到一統(tǒng)天下》這一章節(jié)，我想就教學(xué)過程和效果進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了戰(zhàn)國七雄爭霸的地圖作為切入點，這確實引起了學(xué)生的興趣。從他們的眼神和課堂參與度來看，他們對于這個歷史時期的地理分布和諸侯國的分布情況表現(xiàn)出了一定的好奇心。但是，我也注意到，有些學(xué)生對地圖上的細(xì)節(jié)理解不夠深入，比如各國之間的邊界和戰(zhàn)略位置。這可能是因為我們沒有足夠的時間去詳細(xì)講解每一個國家的地理位置和歷史背景。接下來，我可能會在課堂上加入更多的地圖解讀練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來加深對地圖的理解。

在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例，比如通過講述馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的策略和影響。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實能夠讓學(xué)生更加直觀地理解歷史事件。但是，我也意識到，對于一些復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生的理解可能還不夠深入。比如，在分析秦國統(tǒng)一六國的原因時，有些學(xué)生可能只是停留在表面，沒有深入挖掘背后的社會經(jīng)濟(jì)原因。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些歷史背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的深層次原因。

課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們參與得非常積極，討論中也提出了很多有見地的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為緊張而表現(xiàn)得不那么自然。這說明我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己。

課后作業(yè)的布置，我選擇了案例分析作業(yè)，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中去。但從學(xué)生的反饋來看，他們對這種作業(yè)形式的適應(yīng)還需要時間。有些學(xué)生表示，案例分析需要他們查閱更多資料，這增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，我可能會在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少作業(yè)的難度，同時提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計①戰(zhàn)國七雄的概況

-七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

-地理分布：東臨大海的齊國，地處長江流域的楚國，北方的燕國，中原的韓、趙、魏三國，秦國的西部邊疆

-兵力對比：秦國在戰(zhàn)國后期逐漸崛起，成為七雄之首

②戰(zhàn)國七雄爭霸的原因

-社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展：鐵犁牛耕的出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人口增長，社會矛盾加劇

-地理環(huán)境：各國地理位置優(yōu)越，有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但也容易引發(fā)領(lǐng)土爭端

-諸侯國之間的矛盾：各國為了爭奪土地、人口和資源，展開激烈的爭霸

-周王室衰落：周王室權(quán)威下降，諸侯國不再聽從周王的號令，各自為政

③戰(zhàn)國七雄爭霸的主要戰(zhàn)役

-馬陵之戰(zhàn)：趙國與魏國爭奪黃河流域的戰(zhàn)役，趙國取得勝利

-長平之戰(zhàn)：秦國與趙國爭奪上黨地區(qū)的戰(zhàn)役，秦國取得勝利，為統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)

-桂陵之戰(zhàn)：楚國與秦國爭奪楚國的南部邊疆，楚國取得勝利

-鄴之戰(zhàn)：秦國與趙國爭奪邯鄲的戰(zhàn)役，秦國取得勝利

④戰(zhàn)國七雄爭霸的影響

-社會變革：戰(zhàn)國七雄爭霸加速了社會變革，推動了封建制度的形成

-國家統(tǒng)一：戰(zhàn)國七雄爭霸為秦統(tǒng)一六國創(chuàng)造了條件，為秦朝的建立奠定了基礎(chǔ)

-歷史啟示：戰(zhàn)國七雄爭霸的歷史告訴我們，國家統(tǒng)一是社會發(fā)展的必然趨勢

⑤戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：鐵犁牛耕的出現(xiàn)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)