16 我的叔叔于勒2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿

16我的叔叔于勒2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《我的叔叔于勒》為切入點(diǎn)，通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名著中的典型人物形象和情感態(tài)度，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。課程以閱讀理解為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)文化理解，感受中外文學(xué)作品的魅力；鍛煉思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和情節(jié)；提高語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)個(gè)人見解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《我的叔叔于勒》中的人物形象和主題思想；2.學(xué)會(huì)分析文本中的象征手法。

難點(diǎn)：1.深入理解人物心理活動(dòng)，把握人物性格特點(diǎn)；2.把握小說中象征手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)人物性格和主題的理解，共同探討人物心理活動(dòng)；2.結(jié)合文本，分析象征手法的具體運(yùn)用，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。突破策略：1.采用角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受人物心理；2.通過拓展閱讀，讓學(xué)生了解象征手法的多樣性和豐富性。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫、電子教材

教學(xué)手段：PPT課件、板書、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我的叔叔于勒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)聽說過《我的叔叔于勒》這個(gè)故事？它給你留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于19世紀(jì)法國社會(huì)風(fēng)貌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說的時(shí)代背景。

簡(jiǎn)短介紹《我的叔叔于勒》的基本情節(jié)和作者莫泊桑，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、組成部分和主題。

過程：

講解小說的定義，包括其主要人物和情節(jié)。

詳細(xì)介紹小說的組成部分，如人物、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《我的叔叔于勒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說中的人物形象和主題思想。

過程：

選擇小說中的關(guān)鍵人物，如于勒、菲利普夫婦等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和與主題的關(guān)系，讓學(xué)生全面了解人物形象。

引導(dǎo)學(xué)生思考小說中關(guān)于家庭、親情、金錢等主題的探討，以及這些主題對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小說主題相關(guān)的議題進(jìn)行討論，如“金錢與親情的關(guān)系”、“人物性格的形成”等。

小組內(nèi)討論議題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括議題的討論過程、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我的叔叔于勒》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本情節(jié)、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)小說在理解19世紀(jì)法國社會(huì)、探討人性等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說中的思想。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我的叔叔于勒》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫一篇不少于500字的讀后感，內(nèi)容包括對(duì)人物形象、主題思想、社會(huì)背景等方面的理解和感悟。

提醒學(xué)生注意寫作規(guī)范，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-莫泊桑的其他作品：《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》等，通過閱讀這些作品，可以進(jìn)一步了解莫泊桑的寫作風(fēng)格和人物塑造技巧。

-19世紀(jì)法國社會(huì)背景資料：搜集有關(guān)19世紀(jì)法國社會(huì)風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)狀況、階級(jí)矛盾等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解《我的叔叔于勒》的時(shí)代背景。

-文學(xué)評(píng)論和解讀：尋找對(duì)《我的叔叔于勒》的文學(xué)評(píng)論和解讀文章，幫助學(xué)生從不同角度理解小說的主題和人物形象。

2.拓展建議：

-閱讀莫泊桑的其他短篇小說，比較其人物塑造和情節(jié)安排，探討其寫作特色。

-通過觀看關(guān)于19世紀(jì)法國社會(huì)的紀(jì)錄片或電影，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的直觀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小說中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物心理和行為的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論，就小說中的主題展開討論，如“金錢與親情的關(guān)系”、“道德與現(xiàn)實(shí)的沖突”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-布置學(xué)生進(jìn)行小論文寫作，要求他們結(jié)合自身經(jīng)歷，對(duì)小說中的主題進(jìn)行深入思考和探討。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或藝術(shù)展覽，通過實(shí)物和藝術(shù)作品感受19世紀(jì)法國的文化氛圍。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角和解讀。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和在線數(shù)據(jù)庫，查找更多關(guān)于莫泊桑和19世紀(jì)法國社會(huì)的學(xué)術(shù)資料，拓寬知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-莫泊桑生平及創(chuàng)作背景

-《我的叔叔于勒》的情節(jié)概述

-小說中主要人物的性格特點(diǎn)

②關(guān)鍵詞：

-于勒：自私、貪婪、道德淪喪

-菲利普夫婦：虛榮、自私、道德虛偽

-錢財(cái)：導(dǎo)致人物行為扭曲的重要因素

③重點(diǎn)句子：

-“他的一生就是一場(chǎng)悲劇。”（對(duì)人物一生的概括）

-“他們互相仇視，卻都是彼此的悲劇?！保▽?duì)人物關(guān)系的深刻揭示）

-“金錢真是可怕的東西！”（對(duì)金錢本質(zhì)的反思）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)19世紀(jì)法國社會(huì)背景的直觀感受，提高課堂趣味性。

2.強(qiáng)化角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)小說中的人物心理，提高學(xué)生對(duì)人物形象的理解和感悟。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。

2.教學(xué)深度不夠：在講解小說主題和人物形象時(shí)，可能過于淺顯，未能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探討。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，反饋和指導(dǎo)不夠及時(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用小組合作、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造活躍的課堂氛圍。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解小說主題和人物形象時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探討，提高教學(xué)深度。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，要及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂