Unit5《Lesson 17 I Can Sweep the Floor》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》，涉及英語三年級(jí)上冊(cè)課本的相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“sweepthefloor”這一日常用語，鞏固學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的掌握，并進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量。同時(shí)，結(jié)合課本中的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過了解不同國家的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授和練習(xí)動(dòng)詞“sweep”及其短語“sweepthefloor”，使學(xué)生能夠正確使用該短語進(jìn)行日常交流。

-細(xì)節(jié)舉例：通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用“Icansweepthefloor”這一句型，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和句型的掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在使用動(dòng)詞時(shí)態(tài)和句型時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致句子表達(dá)不準(zhǔn)確。

-細(xì)節(jié)舉例：難點(diǎn)在于學(xué)生可能混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的使用。例如，學(xué)生在說“Icansweepthefloor”時(shí)，可能忘記使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，而是錯(cuò)誤地使用將來時(shí)態(tài)，說成“Iwillsweepthefloor”。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)策略：

-通過對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生明確一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的區(qū)別。

-利用圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法。

-通過游戲和競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)的敏感度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和使用新詞匯和句型。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“打掃房間”的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示清潔工具的圖片，幫助學(xué)生直觀記憶相關(guān)詞匯。

-運(yùn)用音頻和視頻資源，播放打掃房間的實(shí)際操作視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-使用在線平臺(tái)和手機(jī)應(yīng)用，提供課后復(fù)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組家庭清潔工具的圖片，如掃帚、拖把、簸箕等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些工具的用途。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)诩依锒甲鲂┦裁醇覄?wù)？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诩易黾覄?wù)的經(jīng)驗(yàn)。

4.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)‘打掃房間’?！?/p>

二、講授新課（10分鐘）

1.教師講解動(dòng)詞“sweep”的用法，并舉例說明：“Icansweepthefloor.”（我會(huì)打掃地板。）

2.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師展示“sweepthefloor”的情景，并引導(dǎo)學(xué)生用“Icansweepthefloor”進(jìn)行對(duì)話。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)一：教師出示一系列圖片，如臟地板、干凈的房間等，學(xué)生用“Icansweepthefloor”進(jìn)行描述。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)二：教師播放一段打掃房間的視頻，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，如“Whoissweepingthefloor?”（誰在打掃地板？）

3.練習(xí)環(huán)節(jié)三：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)打掃房間的情景，并用英語進(jìn)行描述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得打掃房間重要嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)打掃房間的重要性。

3.教師提問：“除了sweep，還有哪些動(dòng)詞可以用來描述打掃房間？”

4.學(xué)生回答，教師講解其他相關(guān)動(dòng)詞的用法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用“Ican...”句型展示自己會(huì)做的家務(wù)。

2.教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問學(xué)生：“Whatcanyoudoathome?”（你在家會(huì)做什么？）

3.學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

4.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Icansweepthefloor”的用法。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.教師提出拓展任務(wù)：學(xué)生回家后，用“Ican...”句型描述自己會(huì)做的家務(wù)，并嘗試用英語和家人交流。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-sweep：動(dòng)詞，意為“打掃”，用于描述清潔地面。

-floor：名詞，意為“地板”。

-can：助動(dòng)詞，用于構(gòu)成情態(tài)動(dòng)詞短語，表示能力或允許。

-Ican：用于表示自己能夠做某事。

2.句型：

-Icansweepthefloor.（我會(huì)打掃地板。）

-Whatcanyoudoathome?（你在家會(huì)做什么？）

-Ican...（我會(huì)……）

3.時(shí)態(tài)：

-本節(jié)課主要涉及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或一般事實(shí)。

4.日常用語：

-詢問他人會(huì)做什么家務(wù)：Whatcanyoudoathome?

-自我介紹會(huì)做什么家務(wù)：Icansweepthefloor.

5.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：通過角色扮演，學(xué)生可以練習(xí)使用“Ican...”句型描述自己會(huì)做的家務(wù)。

-情景模擬：創(chuàng)設(shè)打掃房間的情境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話。

-圖片描述：通過圖片描述，學(xué)生可以練習(xí)使用“Icansweepthefloor”等句型。

6.文化背景：

-介紹不同國家的家務(wù)分工和清潔習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭生活的認(rèn)識(shí)。

7.教學(xué)目標(biāo)：

-鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞和句型的掌握。

-提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

8.教學(xué)策略：

-互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解和使用新詞匯和句型。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言。

9.評(píng)價(jià)方式：

-學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

-學(xué)生運(yùn)用新詞匯和句型的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在角色扮演和情景模擬中的表現(xiàn)。

10.課后拓展：

-學(xué)生回家后，用“Ican...”句型描述自己會(huì)做的家務(wù)，并嘗試用英語和家人交流。

-家長(zhǎng)協(xié)助孩子復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高孩子的英語口語表達(dá)能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的英語課，我們學(xué)習(xí)了Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》，我感到既有收獲也有不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，學(xué)生們?cè)谡n堂開始時(shí)都比較興奮，但漸漸地，有些學(xué)生的注意力開始分散。這可能是因?yàn)槲覍?duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。下次，我打算嘗試更多互動(dòng)性的導(dǎo)入，比如讓學(xué)生分享他們?cè)诩抑袔兔ψ黾覄?wù)的經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們?cè)谳p松的氛圍中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠親自參與進(jìn)來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果更好。例如，在教“sweep”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我讓學(xué)生們站起來，模擬打掃地面的動(dòng)作，這樣不僅讓他們記住了動(dòng)詞的用法，還增強(qiáng)了他們的語感。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生似乎對(duì)動(dòng)詞的變化不太理解，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化，特別是對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的練習(xí)，從簡(jiǎn)單的跟讀到小組對(duì)話，再到根據(jù)圖片描述情景。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的參與度很高，而且他們能夠很好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將句型運(yùn)用到實(shí)際情境中還有些困難。因此，我打算在接下來的課程中，增加更多實(shí)際情境的練習(xí)，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中自然地使用英語。

課堂提問是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。今天我提問了一些問題，但感覺問題不夠開放，導(dǎo)致學(xué)生的回答都比較簡(jiǎn)單。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開放式的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，這樣不僅能提高他們的思維能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個(gè)學(xué)生