《 扎毽子》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版

《扎毽子》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《扎毽子》為主題，旨在讓學生通過動手實踐，了解我國民間傳統(tǒng)體育活動，培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神。結合四年級學生的認知水平，引導學生欣賞和傳承民族文化，提高學生的審美情趣。同時，通過游戲活動，鍛煉學生的身體協(xié)調性和靈活性，促進學生身心健康發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過扎毽子活動，培養(yǎng)學生審美感知和文化理解，引導學生關注和傳承民族文化。同時，培養(yǎng)學生動手實踐能力和問題解決能力，通過合作學習，提升學生的人際溝通和社會實踐能力。此外，強調學生的健康生活意識，引導學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的動手操作能力，對簡單的手工制作有一定的了解。他們可能對毽子的制作和玩法有一定的認知，但具體到扎毽子的技巧和步驟，可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對體育活動普遍感興趣，尤其是與傳統(tǒng)文化相關的活動。他們的動手能力較強，能夠跟隨老師的指導完成簡單的手工制作。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學生可能更傾向于觀察學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在扎毽子過程中可能遇到的問題包括：對扎毽子的技巧掌握不夠熟練，導致毽子結構不穩(wěn)定；在合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題；此外，部分學生可能對傳統(tǒng)文化的認識不足，影響他們對活動的興趣和參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《扎毽子》實踐活動的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與扎毽子相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示扎毽子的歷史和制作過程。

3.實驗器材：準備扎毽子所需的材料，如彩紙、線、剪刀等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示圖片或視頻，引入中國傳統(tǒng)體育項目——扎毽子，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們見過扎毽子嗎？你們知道扎毽子有哪些玩法？

-學生分享，教師總結：扎毽子是一項具有悠久歷史的中國傳統(tǒng)體育活動，它不僅可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)我們的動手能力和合作精神。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解扎毽子的起源、發(fā)展以及基本玩法，結合圖片和視頻展示扎毽子的制作過程。

-學生跟隨教師學習扎毽子的基本步驟，包括選材、折疊、縫合等。

-教師示范扎毽子的正確方法，并強調注意事項，如保持線材緊繃、縫合均勻等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行扎毽子練習，教師巡回指導，糾正學生的操作錯誤。

-學生互相交流扎毽子的心得，分享自己的經驗。

-教師挑選幾組學生展示他們的作品，給予表揚和鼓勵。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調扎毽子的重要性。

-學生分享自己的學習收獲，談談對傳統(tǒng)文化的認識。

-教師提出課后拓展任務，鼓勵學生在家里繼續(xù)練習扎毽子。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家長共同完成一個扎毽子的作品，并嘗試不同的玩法。

-下節(jié)課，學生需帶來自己的扎毽子，分享制作過程和玩法。

-教師提醒學生注意安全，避免在玩耍時受傷。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)體育項目介紹：除了扎毽子，還可以介紹其他中國傳統(tǒng)體育項目，如抖空竹、踢毽子、跳繩等，讓學生了解中國傳統(tǒng)體育文化的豐富多樣性。

-毽子的歷史和文化：查閱有關毽子的歷史資料，了解毽子的起源、演變以及在不同歷史時期的文化意義。

-毽子的種類和玩法：介紹不同地區(qū)和民族特色的毽子種類，以及對應的玩法和技巧。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家與家人一起制作毽子，并嘗試不同的玩法，記錄下來與同學分享。

-社會實踐：組織學生參觀民俗博物館或非物質文化遺產展覽，了解更多關于中國傳統(tǒng)體育文化的歷史和現(xiàn)狀。

-親子活動：建議家長與學生一起參與扎毽子活動，增進親子關系，同時傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有個人特色的毽子，并進行展示和交流。

-研究報告：引導學生對所學的中國傳統(tǒng)體育項目進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作水平。

-群體活動：組織學生參與毽子比賽或表演，提高學生的團隊協(xié)作能力和競技水平。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生將扎毽子的過程和感受通過繪畫、攝影、寫作等形式進行藝術創(chuàng)作，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化的魅力。

-傳承與發(fā)展：引導學生思考如何將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代生活相結合，探索其在新時代的傳承與發(fā)展之路。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了《扎毽子》，通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)了一些教學上的得與失。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了多媒體教學，通過圖片、視頻等方式，讓學生直觀地了解了扎毽子的起源和玩法，激發(fā)了他們的學習興趣。在講解扎毽子的制作步驟時，我盡量用簡單易懂的語言，讓學生能夠跟上我的思路。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解扎毽子的技巧時，有些學生還是不太理解，我可能需要更細致地示范和講解。另外，我注意到一些學生在動手操作時有些急躁，沒有耐心，這可能是因為我對他們的要求過高，或者是他們對這項活動的興趣不夠。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在分組時沒有做到均衡，導致一些小組在活動中的表現(xiàn)不如其他小組。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重學生的分組，確保每個小組都能得到充分的發(fā)展。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。大部分學生都能夠完成扎毽子的制作，并且能嘗試不同的玩法。他們在活動中表現(xiàn)出了很高的熱情和參與度，這讓我感到非常欣慰。

學生的收獲和進步也很明顯。他們不僅學會了扎毽子的基本技巧，還了解了中國傳統(tǒng)體育文化的魅力。在情感態(tài)度方面，他們更加懂得了耐心和堅持的重要性。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于傳統(tǒng)文化的認識還不夠深入，對扎毽子的歷史和文化內涵了解有限。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更多地融入文化教育，讓學生在掌握技能的同時，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我會更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調整教學策略，確保每個學生都能有所收