8《匆匆》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

8《匆匆》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第八課《匆匆》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以散文的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)光的流逝，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。與之前學(xué)習(xí)過的散文知識(shí)相聯(lián)系，如散文的特點(diǎn)、寫作手法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過品讀《匆匆》，提升學(xué)生對(duì)散文的欣賞能力和對(duì)語言美的感知。

2.思辨素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，培養(yǎng)他們對(duì)時(shí)間流逝的敏感性和對(duì)人生價(jià)值的思考。

3.語言素養(yǎng)：通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.價(jià)值觀素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的珍惜時(shí)間、勤于學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文《匆匆》的主旨，即作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨和對(duì)珍惜時(shí)光的呼吁。

-掌握散文的寫作特點(diǎn)，如景物描寫、心理描寫和象征手法的運(yùn)用。

-體會(huì)作者的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解散文中象征手法的運(yùn)用，如“匆匆”的意象代表時(shí)間的流逝，學(xué)生需要通過文本分析來把握這一手法。

-分析散文中的心理描寫，理解作者內(nèi)心的感受和情感變化，這對(duì)學(xué)生的情感理解能力有一定挑戰(zhàn)。

-將散文中的主題思想與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反思自身對(duì)時(shí)間的態(tài)度和行為習(xí)慣，這一過程需要學(xué)生有一定的抽象思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，詳細(xì)講解散文的寫作手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)散文中象征手法的理解和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.演示法：通過實(shí)物或多媒體展示，直觀地呈現(xiàn)散文中的意象和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音樂等多媒體元素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.朗讀指導(dǎo)：通過教師的范讀和學(xué)生的跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于時(shí)間流逝的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的思考。

2.提問：視頻中給你留下了什么印象？時(shí)間對(duì)我們來說意味著什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，有哪些時(shí)刻讓你感到時(shí)間的寶貴？

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹散文《匆匆》的作者和背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

2.分析散文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題“匆匆”的含義。

3.逐一講解散文中的象征手法，如“匆匆”的意象代表時(shí)間的流逝。

4.通過朗讀和講解，幫助學(xué)生理解散文中的心理描寫和情感變化。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取散文中的一個(gè)象征手法進(jìn)行分析和討論。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.進(jìn)行填空練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)散文中重點(diǎn)詞語的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：散文中作者對(duì)時(shí)間的態(tài)度是怎樣的？

2.提問：你認(rèn)為我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是作者，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感慨？

2.學(xué)生分組討論，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中珍惜時(shí)間。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：除了珍惜時(shí)間，散文中還有哪些主題值得我們思考？

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義。

3.布置課后作業(yè)：以“時(shí)間”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的理解和感悟。

（七）總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲，教師針對(duì)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解散文《匆匆》的主旨，把握散文的寫作特點(diǎn)和象征手法，對(duì)散文中的心理描寫和情感變化有深入的理解。學(xué)生能夠識(shí)別并分析散文中的時(shí)間流逝意象，提高對(duì)散文作品的鑒賞能力。

2.能力提升：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，提升了語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。通過仿寫練習(xí)，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用散文的寫作手法，表達(dá)自己的情感和思考。

3.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)散文中珍惜時(shí)間的主題產(chǎn)生了共鳴，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，增強(qiáng)了珍惜時(shí)間、勤于學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

4.思維發(fā)展：通過對(duì)散文中象征手法的分析，學(xué)生的抽象思維能力得到鍛煉，能夠從具體意象中提煉出深層的主題思想。

5.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)散文《匆匆》的過程中，對(duì)人生的短暫和時(shí)間的有限性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了珍惜每一分每一秒的生活態(tài)度。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)的完成過程中，能夠自主思考、查閱資料，提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

7.情感管理：學(xué)生在面對(duì)時(shí)間的流逝時(shí)，學(xué)會(huì)了如何管理自己的情感，保持積極的心態(tài)，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的《匆匆》。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過播放時(shí)間流逝的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們自然而然地思考時(shí)間的重要性。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們有了發(fā)言的欲望。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)散文的象征手法和情感描寫理解得還不錯(cuò)。但是，對(duì)于一些較抽象的概念，比如“時(shí)間的流逝”，學(xué)生可能還是有些難以把握。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)抽象概念的具體化解釋，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論象征手法，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，對(duì)文本的理解更加深入。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更吸引人的活動(dòng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“如果你是作者，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感慨？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從不同的角度思考問題。但是，也有學(xué)生回答得比較簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文本的深入解讀，讓學(xué)生有更多的思考空間。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這讓他們感受到了課堂的活力。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

比如，我在講解象征手法時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。今后，我可以在講解過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更容易理解和接受。另外，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。板書設(shè)計(jì)①散文《匆匆》主題：

-珍惜時(shí)間

-時(shí)光流逝的感慨

②散文寫作特點(diǎn)：

-象征手法：如“匆匆”代表時(shí)間的流逝

-心理描寫：如對(duì)時(shí)間流逝的感慨

-細(xì)節(jié)描寫：如對(duì)日常生活的細(xì)膩刻畫

③重點(diǎn)詞句：

-“匆匆”一