2024秋四年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse第3課時說課稿 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3課時說課稿外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3課時說課稿外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：外研版（三起）2024秋四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第3課時。本節(jié)課主要圍繞“Samisgoingtorideahorse”這一主題展開，學(xué)習(xí)關(guān)于騎馬活動的基本表達和詢問方式，包括一般將來時態(tài)的運用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高實際運用英語進行交際的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和模仿的能力，通過模仿語音語調(diào)，提高學(xué)生的語言感知能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解西方騎馬文化的相關(guān)背景知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.強化學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決實際交際問題，提高邏輯思維和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確運用一般將來時態(tài)描述未來的活動，如：“will+動詞原形”結(jié)構(gòu)。

②掌握與騎馬活動相關(guān)的詞匯，如：horse,saddle,bridle,ride,stable等。

③能夠運用所學(xué)句型進行簡單的詢問和回答，如：“Whatareyougoingtodo?”和“Iamgoingtorideahorse.”

2.教學(xué)難點，

①理解并運用一般將來時態(tài)的語法規(guī)則，特別是在不同時態(tài)轉(zhuǎn)換中的使用。

②在實際語境中靈活運用所學(xué)詞匯，尤其是在描述動作和活動時。

③通過聽力練習(xí)，準確捕捉并理解對話中的關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

④在小組活動中，能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)，提高團隊合作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的騎馬活動情境，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計相關(guān)任務(wù)，如角色扮演，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。

3.小組合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生在互動中提高語言表達能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示騎馬活動的圖片和視頻，增強視覺體驗。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.教學(xué)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線聽力材料和互動游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張騎馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗τ隍T馬活動的了解。

-提問：“Doyoulikehorseriding?Whyorwhynot?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutSam'shorseridingadventure.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書課題：“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.”

-通過圖片和視頻展示騎馬的基本動作和裝備，如saddle（馬鞍）、bridle（馬嚼子）等。

-教授一般將來時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句“Samwillrideahorsetomorrow.”讓學(xué)生理解。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用一般將來時態(tài)的句型，如：“Whatwillyoudotomorrow?”和“Iwillgotothepark.”

-通過互動問答，讓學(xué)生練習(xí)提問和回答關(guān)于未來計劃的對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組，每組分配一個角色，如Sam、parent、teacher等，進行角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)句型。

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于騎馬活動的對話，學(xué)生聽取后回答問題，如：“Whoisgoingtorideahorse?”

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一段短文，描述自己將來想要做的活動，并使用一般將來時態(tài)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一般將來時態(tài)和騎馬活動相關(guān)的詞匯。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

-教師總結(jié)：“Today,welearnedaboutthefutureandhowtotalkaboutitusingthefuturetense.Wealsolearnedsomenewwordsrelatedtohorseriding.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語寫一篇關(guān)于自己未來計劃的短文，使用一般將來時態(tài)。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準備相關(guān)的詞匯和句型。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和提交方式。知識點梳理一、一般將來時態(tài)

1.構(gòu)成：will+動詞原形

2.用法：

-表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-表達計劃、打算、愿望等。

-常用于談?wù)撐磥碛媱?、安排或預(yù)測。

二、騎馬活動相關(guān)詞匯

1.騎馬：ride

2.馬鞍：saddle

3.馬嚼子：bridle

4.馬廄：stable

5.馬鞭：whip

6.馬蹄：hoof

7.馬術(shù)：equestrianism

8.馬術(shù)比賽：horseracing

三、句型結(jié)構(gòu)

1.Whatwillyoudotomorrow?

2.Iwillgotothepark.

3.Samwillrideahorse.

4.Wearegoingtovisitthezoo.

5.Theywillhaveapartytonight.

四、詢問和回答

1.提問：Whatwillyoudoafterschool?

回答：Iwilldomyhomework.

2.提問：Whatareyougoingtodothisweekend?

回答：Iamgoingtovisitmygrandparents.

3.提問：Whoisgoingtorideahorse?

回答：Samisgoingtorideahorse.

五、一般將來時態(tài)的變體

1.Shallwegotothebeach?

2.Canyoucometomybirthdayparty?

3.Wouldyouliketojoinusfordinner?

六、語法要點

1.一般將來時態(tài)的否定形式：willnot/won't+動詞原形

2.一般將來時態(tài)的疑問形式：Willyou/willhe/willthey+動詞原形?

3.一般將來時態(tài)的疑問句回答：Yes,Iwill./No,Iwon't.

七、文化背景

1.騎馬是一項傳統(tǒng)的體育活動，起源于歐洲。

2.馬術(shù)比賽是一種競技體育項目，包括速度賽、障礙賽等。

3.馬術(shù)表演是一種觀賞性很強的活動，常用于節(jié)日慶典和旅游觀光。

八、教學(xué)活動建議

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示騎馬活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

3.利用聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

4.鼓勵學(xué)生進行寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計1.①一般將來時態(tài)結(jié)構(gòu)

②will+動詞原形

③舉例：Samwillrideahorse.

2.①騎馬活動相關(guān)詞匯

②ride

③saddle

④bridle

⑤stable

⑥whip

⑦hoof

⑧equestrianism

⑨horseracing

3.①句型結(jié)構(gòu)

②Whatwillyoudotomorrow?

③Iwillgotothepark.

④Whatareyougoingtodothisweekend?

⑤Iamgoingtovisitmygrandparents.

⑥Whoisgoingtorideahorse?

⑦Samisgoingtorideahorse.

4.①詢問和回答

②Whatwillyoudoafterschool?

-Iwilldomyhomework.

③Whatareyougoingtodothisweekend?

-Iamgoingtovisitmygrandparents.

④Whoisgoingtorideahorse?

-Samisgoingtorideahorse.

5.①一般將來時態(tài)的變體

②Shallwegotothebeach?

③Canyoucometomybirthdayparty?

④Wouldyouliketojoinusfordinner?

6.①一般將來時態(tài)的否定形式

②willnot/won't+動詞原形

③舉例：Iwillnotgotothemovies.

7.①一般將來時態(tài)的疑問形式

②Willyou/willhe/willthey+動詞原形?

③舉例：Willyouhelpmewithmyhomework?

8.①語法要點

②一般將來時態(tài)的否定形式

③一般將來時態(tài)的疑問形式

④疑問句回答

9.①文化背景

②騎馬活動的起源和發(fā)展

③馬術(shù)比賽和表演的特點

10.①教學(xué)活動建議

②多媒體展示

③角色扮演

④聽力練習(xí)

⑤寫作練習(xí)教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以騎馬活動為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般將來時態(tài)和相關(guān)的詞匯。課后，我對這節(jié)課的教學(xué)進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了圖片和視頻的方式，這樣可以直觀地展示騎馬活動的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這個話題很感興趣，參與度很高。這說明，選擇貼近學(xué)生生活實際的教材內(nèi)容，能夠有效地吸引他們的注意力。

其次，在講授新知的過程中，我注重了語言的實際運用。通過例句和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中感受和運用一般將來時態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠較好地運用所學(xué)句型進行交流。這讓我感到欣慰，因為這說明學(xué)生們已經(jīng)掌握了所學(xué)知識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一般將來時態(tài)的構(gòu)成時，有些學(xué)生對于“will+動詞原形”的結(jié)構(gòu)理解不夠透徹。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，通過更多的例句和練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固這一知識點。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強調(diào)了重點。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于知識點的記憶不夠牢固。針對這個問題，我計劃在課后進行一些針對性的復(fù)習(xí)，如布置一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)手段方面，我充分利用了多媒體設(shè)備，如PPT和教學(xué)軟件，使課堂變得更加生動有趣。但是，我也意識到，過分依賴多媒體可