5 解決問題的策略（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

5解決問題的策略（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以“解決問題的策略”為主題，圍繞三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、探究實(shí)踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和解決問題的能力。通過實(shí)際問題探究，增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握解決問題的基本策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試等。

-能夠根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇合適的策略進(jìn)行解決。

-通過實(shí)例學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒉呗詰?yīng)用到實(shí)際問題中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解不同策略之間的聯(lián)系和適用范圍。

-在復(fù)雜問題中識(shí)別并選擇合適的策略。

-對(duì)于學(xué)生來說，難點(diǎn)在于如何將抽象的策略與具體問題相結(jié)合。

-例如，在解決“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生需要能夠識(shí)別這是一個(gè)簡(jiǎn)單的加法問題，并選擇合適的策略（如畫圖）來解決問題。

-在解決“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？”這樣的問題時(shí)，學(xué)生可能需要識(shí)別這是一個(gè)周長(zhǎng)的計(jì)算問題，并選擇使用公式C=(a+b)×2來解決問題。難點(diǎn)在于學(xué)生能否正確理解并應(yīng)用周長(zhǎng)公式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問題解決策略相關(guān)的圖片、圖表，以及與實(shí)際問題相關(guān)的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫圖工具、計(jì)算器等輔助教學(xué)物品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

（5分鐘）

-教師展示一系列日常生活中的圖片，如購物、運(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖片中的數(shù)學(xué)問題。

-提出問題：“如果你是這些圖片中的人物，你會(huì)如何解決這些問題？”

-引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，激發(fā)他們對(duì)解決問題的興趣。

講授新課：

（10分鐘）

-教師介紹問題解決的策略，包括畫圖、列表、猜想與嘗試等。

-通過具體實(shí)例講解每種策略的應(yīng)用，如：

-畫圖策略：以“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米，求它的面積”為例，引導(dǎo)學(xué)生畫出長(zhǎng)方形并標(biāo)注尺寸。

-列表策略：以“一個(gè)籃子里有5個(gè)蘋果，老師又給了3個(gè)，求籃子里一共有多少個(gè)蘋果”為例，引導(dǎo)學(xué)生列出蘋果數(shù)量變化的表格。

-猜想與嘗試策略：以“一個(gè)班級(jí)有30個(gè)學(xué)生，如果平均分成3組，每組有多少人？”為例，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的分配方法。

-強(qiáng)調(diào)策略的選擇應(yīng)根據(jù)問題的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

鞏固練習(xí)：

（10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，教師巡視并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行反饋，糾正錯(cuò)誤并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

課堂提問：

（5分鐘）

-教師提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了哪些解決問題的策略？”

-學(xué)生回答后，教師提問：“這些策略有什么特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)策略的應(yīng)用條件。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行討論，并嘗試運(yùn)用不同的策略解決問題。

-學(xué)生分組后，教師提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流、分享思路。

-教師巡視各組，觀察學(xué)生討論情況，并在必要時(shí)提供幫助。

創(chuàng)新教學(xué)：

-教師可以引入游戲化的教學(xué)元素，如“數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽”，增加課堂的趣味性。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬解決問題，加深對(duì)策略的理解。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找問題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)策略解決。

-引導(dǎo)學(xué)生反思解決問題過程中的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-教師與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-學(xué)生之間互動(dòng)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（注意：以上時(shí)間為預(yù)計(jì)時(shí)間，實(shí)際用時(shí)可能因課堂情況有所調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)問題》：介紹生活中的常見數(shù)學(xué)問題及其解決方法，如購物打折、烹飪食譜中的比例計(jì)算等。

-《數(shù)學(xué)游戲大全》：收集各種數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生通過游戲的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供一系列數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生提升邏輯推理、空間想象等數(shù)學(xué)思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試解決課本以外的實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)家庭預(yù)算、計(jì)算旅行中的交通費(fèi)用等。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究不同數(shù)學(xué)策略的應(yīng)用范圍，例如比較畫圖、列表、猜想與嘗試等策略在解決不同類型問題時(shí)的優(yōu)劣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的其他領(lǐng)域，如科學(xué)、藝術(shù)、體育等。

-組織學(xué)生開展小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)感興趣的數(shù)學(xué)主題進(jìn)行深入研究，如“黃金分割在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”、“數(shù)學(xué)在音樂中的奧秘”等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、編程比賽等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容概述

-知識(shí)點(diǎn)：解決問題的策略、問題類型、策略應(yīng)用

-詞：策略、問題、實(shí)例、畫圖、列表、猜想與嘗試

-句：選擇合適的策略可以更有效地解決問題。

②解決問題的策略

-知識(shí)點(diǎn)：畫圖策略、列表策略、猜想與嘗試策略

-詞：畫圖、