1惠崇春江晚景說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版

1惠崇春江晚景說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過《惠崇春江晚景》這首古詩的學習，引導學生感受詩人對春天的熱愛之情，體會詩中描繪的自然景色之美。通過朗讀、背誦、繪畫等形式，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣；增強語言表達與運用能力，通過朗讀、背誦詩歌，鍛煉口語表達能力；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫表現(xiàn)詩中的景象，培養(yǎng)藝術感知；培養(yǎng)熱愛自然、關注生活的情感，樹立人與自然和諧共生的理念。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠認識一些生字，理解簡單的句子，并有一定的閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單古詩詞，對詩歌的節(jié)奏和韻律有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌有著天然的親近感，喜歡通過故事和畫面來理解內(nèi)容。他們的學習興趣往往與直觀形象和互動體驗緊密相關。學習能力方面，部分學生可能在古詩詞的朗讀、背誦和理解上存在困難。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生擅長通過視覺學習，有的則更依賴于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《惠崇春江晚景》這首詩時，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：一是對古詩詞的理解深度不足，難以把握詩人的情感和意境；二是詩歌中的生僻字詞可能影響閱讀流暢性；三是將抽象的詩歌內(nèi)容轉化為具體的視覺形象存在困難。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要通過多種教學方法幫助學生克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《惠崇春江晚景》這首詩的教材或學習資料，包括詩篇原文、注釋和插圖。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如春江花月夜的風景畫，以及與詩中內(nèi)容相關的視頻片段，幫助學生直觀感受詩歌意境。

3.教學準備：制作PPT，包含詩歌內(nèi)容、詩人簡介、背景知識等，輔助教學講解和互動。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，設置分組討論區(qū)，方便學生交流閱讀感受，并在黑板上預留空間，用于展示學生繪畫作品。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《惠崇春江晚景》的詩歌原文、詩人簡介和背景資料，要求學生預習并思考詩歌的意境和詩人的情感表達。

設計預習問題：圍繞“如何通過詩歌描繪自然景象”設計問題，如“詩中哪些詞語表達了春天的氣息？詩人是如何通過視覺和聽覺來描繪景色的？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和參與討論的情況，監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌原文和相關資料，初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示春江花月夜的圖片或視頻，引出詩歌《惠崇春江晚景》，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解詩中的生僻字詞、修辭手法和情感表達，結合詩中的具體句子進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過交流分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌中的難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《惠崇春江晚景》，并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)詩中的場景。

提供拓展資源：推薦一些與詩歌相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和繪畫作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習和實踐，提高對詩歌的理解和表達能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的綜合素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《惠崇春江晚景》作為一首描繪春天景色的古詩，其內(nèi)容與春天的自然景象密切相關。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）春季自然觀察筆記：收集有關春季自然景觀的觀察記錄，如植物的生長變化、動物的遷徙活動等，幫助學生了解春天的自然現(xiàn)象。

（2）古代詩詞選集：選取一些描寫春天景色的古詩，讓學生進行對比閱讀，體會不同詩人對春天的不同表達。

（3）春江花月夜文化背景資料：介紹《惠崇春江晚景》的背景知識，如作者蘇軾的生平事跡、宋代的社會文化等，幫助學生更好地理解詩歌。

2.拓展建議：

（1）詩歌對比閱讀：引導學生選擇其他描寫春天的古詩進行對比閱讀，如《春曉》、《江南春》等，通過對比分析，讓學生體會不同詩人在表達春天時的異同。

（2）詩歌繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《惠崇春江晚景》的詩歌內(nèi)容，進行繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術形式展現(xiàn)自己對詩歌的理解。

（3）詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學生在比賽中提高自己的朗誦水平，同時加深對詩歌的理解和感悟。

（4）春游活動：結合實際，組織一次春游活動，讓學生在實地觀察中感受春天的美好，并將觀察到的景象與詩歌內(nèi)容相結合，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（5）詩歌主題寫作：要求學生以“春天的美好”為主題，進行詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達自己對春天的熱愛。

（6）制作詩歌手抄報：引導學生制作《惠崇春江晚景》主題的手抄報，收集有關詩歌的資料，提高學生的信息整合能力。

（7）組織詩歌朗誦會：邀請家長和學生共同參與，舉辦一次詩歌朗誦會，讓學生在家人面前展示自己的朗誦水平，增強自信心。

（8）創(chuàng)作詩歌劇本：將《惠崇春江晚景》改編成劇本，讓學生通過表演的形式，更深入地理解詩歌內(nèi)容。

（9）組織詩歌知識競賽：舉辦詩歌知識競賽，讓學生在游戲中學習詩歌知識，提高對古詩的興趣。

（10）撰寫詩歌評論：要求學生撰寫《惠崇春江晚景》的詩歌評論，通過分析詩歌的藝術特色，提升學生的審美鑒賞能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-春江花月夜的景象

-蘇軾的詩歌創(chuàng)作風格

-春天自然景色的描繪手法

②重點詞句：

①“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>

②“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！?/p>

③“江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?！?/p>

③教學步驟：

①標題：《惠崇春江晚景》

②作者：蘇軾

③詩歌背景介紹

④詩歌內(nèi)容分段

⑤詩歌意境分析

⑥詩句翻譯與賞析

⑦詩歌朗讀與背誦提示八、教學反思與改進

教學反思是一種自我審視和改進的過程，對于提升教學質(zhì)量和學生的學習效果至關重要。以下是我對《惠崇春江晚景》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我想談談課堂互動的有效性。在課堂上，我注意到了學生參與度的問題。雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學生似乎參與得不那么積極。這可能是因為我對活動的引導不夠清晰，或者活動的設計不夠吸引人。因此，我計劃在未來的教學中，更加細致地設計課堂活動，確保每個學生都有機會參與進來。比如，可以設置一些小挑戰(zhàn)，讓學生在游戲中學習，或者通過故事情節(jié)的串聯(lián)，讓學生在趣味中掌握知識。

其次，關于學生的閱讀理解能力，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解古詩的意境和情感表達上存在困難。這可能是因為他們對古詩的背景知識了解不足，或者缺乏對詩歌韻律和節(jié)奏的敏感度。為了解決這個問題，我打算在課前預習階段提供更多的背景資料，讓學生在課前就對詩歌有更深入的了解。同時，我也將嘗試在課堂上加入一些詩歌朗讀技巧的講解，幫助學生更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

再者，我在課堂上的提問方式也需要改進。我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學生的深入思考；而有些問題又過于復雜，超出了學生的理解范圍。未來，我會更注重問題的層次性和梯度，確保每個學生都能在回答問題時有所收獲。

在評價學生方面，我發(fā)現(xiàn)我過于依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，而忽視了學生的個性化發(fā)展和多元評價。為了更全面地評估學生的學習情況，我計劃在評價中加入學生的自評和互評，以及課堂參與度、學習態(tài)度等方面的考量。

此外，我也意識到在課堂上應該更多地鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。例如，在講解《惠崇春江晚景》時，我