Unit 8 Lesson 47 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit8Lesson47說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自冀教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit8Lesson47，主要內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)和閱讀理解。具體內(nèi)容包括：掌握新單詞和短語(yǔ)，理解文章大意，提高閱讀速度和理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和閱讀材料與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如八年級(jí)上冊(cè)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固，有助于學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)和閱讀理解，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和跨文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：詞匯記憶與運(yùn)用。本節(jié)課要求學(xué)生掌握新單詞和短語(yǔ)，如“sustainable”、“renewable”等，并能夠正確運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。例如，通過(guò)例句“Usingrenewableenergyisimportantforoursustainabledevelopment.”來(lái)強(qiáng)化詞匯的語(yǔ)境運(yùn)用。

-重點(diǎn)二：閱讀理解能力。學(xué)生需要通過(guò)閱讀文章《SustainableEnergy》來(lái)理解文章大意，并能總結(jié)出文章的中心思想。例如，通過(guò)提問(wèn)“Whyissustainableenergyimportant?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主旨的把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詞匯理解與記憶。新詞匯對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為生僻，如“biodegradable”和“non-renewable”。教師需通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解詞匯含義，如通過(guò)圖片、例句或小組討論。

-難點(diǎn)二：閱讀策略的運(yùn)用。學(xué)生可能不熟悉快速閱讀和細(xì)節(jié)捕捉的策略，例如，如何快速定位信息、如何識(shí)別關(guān)鍵句子。教師可以通過(guò)示范閱讀技巧，如掃讀、略讀等，來(lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

-難點(diǎn)三：跨文化理解。文章涉及不同國(guó)家的能源政策，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的能源觀念。教師可以通過(guò)比較中西方文化差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如Anki、Quizlet）、在線詞典（如CambridgeDictionary）

-教學(xué)手段：圖片、視頻（如關(guān)于可再生能源的科普視頻）、PPT課件、卡片、單詞卡片、閱讀理解練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouthinkisthemostimportantenergysourceforourfuture?”來(lái)引起學(xué)生對(duì)可持續(xù)能源的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的能源相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如“energy”、“renewableenergy”、“use”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和短語(yǔ)，如“biodegradable”、“sustainabledevelopment”、“non-renewableresources”等，并解釋其含義和用法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片和實(shí)際案例，如“biodegradablebags”和“sustainablecities”，幫助學(xué)生理解這些詞匯的具體應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或視頻，討論如何減少對(duì)非可再生資源的依賴(lài)，并設(shè)計(jì)可持續(xù)的生活方式。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)完成單詞卡片配對(duì)游戲，鞏固新學(xué)的詞匯。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

4.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀關(guān)于可持續(xù)能源的文章，完成閱讀理解練習(xí)，包括選擇題和簡(jiǎn)答題。

-教師指導(dǎo)：學(xué)生閱讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論文章內(nèi)容，檢查理解程度，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。

5.語(yǔ)言實(shí)踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在公共場(chǎng)合推廣可持續(xù)能源的場(chǎng)景，如在學(xué)校舉行的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供語(yǔ)言上的糾正和鼓勵(lì)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)能源的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐環(huán)保。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們?nèi)绾卧诩抑谢驅(qū)W校實(shí)施可持續(xù)能源的使用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課后能夠熟練掌握并運(yùn)用新學(xué)的詞匯，如“biodegradable”、“sustainabledevelopment”、“non-renewableresources”等。這些詞匯的掌握將有助于學(xué)生在日常英語(yǔ)交流中表達(dá)關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.閱讀理解能力提升：通過(guò)閱讀理解練習(xí)，學(xué)生的閱讀速度和理解能力得到顯著提高。他們能夠快速捕捉文章中的關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和大意，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組合作中展示良好的溝通和協(xié)作能力。

4.環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)可持續(xù)能源相關(guān)知識(shí)后，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到可再生能源的重要性，并在日常生活中采取實(shí)際行動(dòng)，如減少塑料使用、節(jié)約用水用電等。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在探究可持續(xù)能源的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，并提出創(chuàng)新的解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

6.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)不同文化背景下對(duì)能源的認(rèn)識(shí)有了更廣泛的了解。他們能夠尊重和理解不同文化對(duì)可持續(xù)發(fā)展的看法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和課后練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找資料、整理筆記，并在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重團(tuán)隊(duì)決策，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-可持續(xù)能源（SustainableEnergy）

-可再生能源（RenewableEnergy）

-非可再生資源（Non-renewableResources）

-環(huán)境保護(hù)（EnvironmentalProtection）

-可持續(xù)發(fā)展（SustainableDevelopment）

②關(guān)鍵詞匯：

-Biodegradable（生物可降解的）

-Renewable（可再生的）

-Non-renewable（不可再生的）

-Energy-efficient（節(jié)能的）

-Eco-friendly（環(huán)保的）

③重點(diǎn)句子：

-“Usingrenewableenergyisimportantforoursustainabledevelopment.”

-“Weshouldreducetheuseofnon-renewableresourcestoprotectourenvironment.”

-“Eco-friendlyproductscanhelpusliveagreenerlife.”八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際案例：在講解可持續(xù)能源時(shí)，我嘗試引入了當(dāng)?shù)鼗蛉虻膶?shí)際案例，如某個(gè)城市的綠色能源轉(zhuǎn)型計(jì)劃，這樣讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到可持續(xù)能源的應(yīng)用和重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了PPT和視頻等多媒體資源，不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯和概念。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的恐懼。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解新知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度，特別是在詞匯的記憶和運(yùn)用上。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、問(wèn)答游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)跟上教學(xué)進(jìn)度。在講解新知識(shí)時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，并通過(guò)重復(fù)和舉例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

3.多元化