8 紙 說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版

8紙說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8紙說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞青島版三年級下冊科學教材中的“水的性質(zhì)”這一章節(jié)展開，包括水的溶解性、浮力以及水的比熱容等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在前階段學習的基礎知識緊密相連，如學生對水的認識、簡單實驗操作等。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對水性質(zhì)的理解，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過觀察、實驗等方法，引導學生主動探索水的性質(zhì)。

2.增強學生的科學思維能力，通過分析、比較，讓學生理解溶解性、浮力等概念。

3.提升學生的科學態(tài)度與責任，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，三年級學生對水有一定的初步認識，了解水的常見性質(zhì)，如透明、無色、無味等。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的實驗操作，如使用放大鏡觀察水中的物體，或者進行簡單的過濾實驗。然而，對于水的溶解性、浮力以及比熱容等更深層次的概念，學生可能還缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學實驗尤其感興趣。他們的動手操作能力正在逐步提高，能夠進行簡單的實驗操作。在學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的特點，有的學生喜歡通過觀察和實驗來學習，有的則更傾向于通過討論和合作來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解水的溶解性時可能會遇到困難，因為溶解是一個微觀過程，學生難以直觀理解。此外，浮力的概念對于三年級學生來說可能較為抽象，他們可能難以將浮力與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。在實驗操作中，學生可能會遇到實驗材料選擇不當、操作不規(guī)范等問題，這需要教師在教學過程中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W方法與策略1.采用講授法結合實驗操作，通過講解水的溶解性、浮力等概念，引導學生理解抽象的科學原理。

2.設計小組合作實驗活動，讓學生通過實際操作探究水的性質(zhì)，如制作溶解實驗，觀察不同物質(zhì)在水中的溶解情況。

3.運用多媒體教學手段，展示與水性質(zhì)相關的動畫或視頻，幫助學生直觀理解復雜的概念。

4.組織角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗水的不同特性，如模擬水流動、水的浮力作用等，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示圖片或視頻，展示不同狀態(tài)下水的奇妙現(xiàn)象，如水滴、瀑布、冰塊等，引導學生思考水的特性。

-回顧舊知：教師提問學生關于水的常見性質(zhì)，如水的顏色、味道、狀態(tài)等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解水的溶解性、浮力以及比熱容等概念，結合實例進行說明，如糖在水中的溶解過程、船在水上的浮力現(xiàn)象等。

-舉例說明：通過具體例子，如鹽水的密度變化、冰塊在水中漂浮等現(xiàn)象，幫助學生理解抽象的科學原理。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的水的性質(zhì)，并嘗試解釋其中的原因。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-小組合作實驗：將學生分成小組，每組準備不同溶質(zhì)和溶劑進行溶解實驗，觀察并記錄溶解現(xiàn)象，分析溶解速度和溶解度的影響因素。

-角色扮演游戲：設計一個關于水資源的游戲，讓學生扮演不同角色，體驗水資源的分配、節(jié)約和保護，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固對水性質(zhì)的理解和應用。

-教師指導：對于學生遇到的問題，教師及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確理解和掌握知識。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)水的溶解性、浮力以及比熱容等概念的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關注水的特性，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.搜集關于水資源的資料，了解水資源的現(xiàn)狀和保護措施。

2.設計一個關于水循環(huán)的模型，展示水在自然界中的循環(huán)過程。

3.寫一篇關于水的科學小論文，探討水的特性及其在日常生活中的應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-水的循環(huán)：介紹地球上的水循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、凝結、降水等環(huán)節(jié)，以及水循環(huán)對氣候和生態(tài)的影響。

-水的凈化：探討水凈化的原理和方法，如過濾、沉淀、消毒等，以及這些方法在實際生活中的應用。

-水資源的保護：分析水資源的現(xiàn)狀，探討水資源短缺的原因，以及如何合理利用和保護水資源。

-水的利用：介紹水在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、日常生活等方面的利用方式，以及如何提高水的利用效率。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于水循環(huán)、水資源保護的科普書籍或文章，如《水的秘密》、《水資源的危機與對策》等。

-觀看視頻：組織學生觀看與水相關的科普視頻，如《水的故事》、《水循環(huán)》等，通過直觀的方式加深對水知識的理解。

-實地考察：組織學生參觀污水處理廠、水庫等場所，實地了解水的凈化和保護過程。

-科普講座：邀請相關領域的專家進行科普講座，讓學生了解水資源的重要性及保護措施。

-小組研究：鼓勵學生分組進行研究，選擇一個與水資源相關的話題進行深入探討，如“城市節(jié)水措施”、“家庭用水習慣”等。

-實驗探究：指導學生設計實驗，如測量不同物質(zhì)的溶解度、觀察水的表面張力等，通過實驗探究水的性質(zhì)。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與環(huán)保行動，如節(jié)約用水、宣傳水資源保護等，將所學知識應用于實際生活中。

-創(chuàng)作活動：組織學生進行與水相關的創(chuàng)意寫作、繪畫、攝影等活動，激發(fā)學生對水的興趣和創(chuàng)造力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同關注水資源問題，形成良好的家庭環(huán)保氛圍。板書設計①水的性質(zhì)

-溶解性：溶解度、溶解速度、溶質(zhì)與溶劑

-浮力：浮力原理、浮力大小、浮力方向

-比熱容：比熱容定義、比熱容單位、比熱容計算

②實驗操作

-溶解實驗：實驗材料、實驗步驟、觀察記錄

-浮力實驗：實驗器材、實驗方法、實驗結果

③知識拓展

-水的循環(huán)：蒸發(fā)、凝結、降水

-水資源的保護：節(jié)約用水、污染控制、水資源管理

④思維導圖

-水的性質(zhì)與實驗操作的關系

-水資源的重要性與保護措施

⑤課堂小結

-水的溶解性、浮力、比熱容等性質(zhì)的理解

-水資源保護意識的培養(yǎng)教學反思與總結今天的課，我?guī)Т蠹覍W習了關于水的一些基本性質(zhì)，包括溶解性、浮力和比熱容?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個地方做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示一些關于水的圖片和視頻，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，對水的特性產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點很重要，因為只有激發(fā)了學生的學習興趣，他們才能更好地投入到接下來的學習中。

在講解新知的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合生活中的實例來解釋抽象的科學概念。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于實驗操作環(huán)節(jié)特別感興趣，他們在小組合作中積極參與，互相交流，這種互動式的學習方式對他們的理解很有幫助。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解水的溶解性時，有些孩子對于溶解度這個概念理解起來比較困難。這可能是因為他們?nèi)狈ο嚓P的背景知識，或者是我的講解方式不夠直觀。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對學生已有知識的了解，以及如何將抽象概念與具體實例相結合。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問和引導還不夠充分。有時候，孩子們回答問題的時候，我沒有及時給予反饋，這可能會影響他們的自信心。所以，我決定在接下來的教學中，要更加注重課堂互動，及時給予學生正面的反饋。

針對教學中存在的