3《荷花》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

3《荷花》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《荷花》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過描繪荷花的美麗和生命力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。本課以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了荷花的美麗，同時(shí)融入了作者的情感，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《荷花》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述景物，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，通過分析作者的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力；最后，通過了解荷花的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過朗讀、默讀等方式，讓學(xué)生理解課文《荷花》中描述的荷花生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)和作者對(duì)荷花的贊美之情。

-體會(huì)作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過描繪荷花所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)習(xí)描寫方法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感共鳴：由于學(xué)生年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，可能難以深刻理解作者對(duì)荷花的贊美之情，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生建立情感共鳴。

-描寫技巧掌握：學(xué)生可能難以模仿課文中的描寫方法，需要通過具體的實(shí)例分析和實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生掌握描寫技巧。

-語(yǔ)言積累與應(yīng)用：學(xué)生可能難以將課文中的優(yōu)美語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)，需要通過反復(fù)朗讀、背誦和寫作練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累和應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與荷花相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景色的音樂，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、寫作技巧和圖片資料。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生在閱讀后分享感受；準(zhǔn)備寫作桌椅，便于學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放荷花視頻，讓學(xué)生初步感受荷花的美麗，激發(fā)興趣。

2.提問：你們?cè)谝曨l中看到了怎樣的荷花？為什么荷花會(huì)這么美麗？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，看看作者是如何描寫荷花的。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-學(xué)生自讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

-提問：課文主要描寫了荷花的哪些方面？

-引導(dǎo)學(xué)生回答：荷花的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

2.體會(huì)作者情感

-提問：作者為什么喜歡荷花？他在文中表達(dá)了怎樣的情感？

-引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表達(dá)作者情感的句子，如“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”。

3.學(xué)習(xí)描寫方法

-分析作者運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-以“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”為例，講解比喻手法在文中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿比喻手法，描寫一種自然景物。

4.總結(jié)課文

-提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)到了哪些關(guān)于荷花的知識(shí)？

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：荷花的美麗、生長(zhǎng)環(huán)境、作者的贊美之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.荷花為什么被稱為花中君子？

b.作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫荷花？

-各小組匯報(bào)討論成果。

2.仿寫練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)課文中的描寫方法，仿寫一段關(guān)于荷花的文字。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：如果讓你來寫一篇關(guān)于荷花的文章，你會(huì)從哪些方面來描寫？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)谛蕾p荷花的同時(shí)，還能學(xué)到哪些道理？

3.學(xué)生分享自己的感悟。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答，共同探討問題。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中找出與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，如荷花在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

3.學(xué)生分享自己了解的關(guān)于荷花的民間故事或傳說。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們?nèi)绾翁岣咦约旱膶徝狼槿ぃ?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美？

3.學(xué)生分享自己的觀察和體驗(yàn)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生回顧自己在課堂上的收獲。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)關(guān)注自然，感受美，表達(dá)美。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.選擇一種自然景物，用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

教學(xué)總用時(shí)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-荷花的文化背景：介紹荷花的起源、文化象征意義以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，如荷花與文人墨客的關(guān)系、荷花的繪畫藝術(shù)等。

-自然生態(tài)知識(shí)：提供關(guān)于荷花生長(zhǎng)環(huán)境的科普資料，包括荷花的生長(zhǎng)習(xí)性、繁殖方式、生態(tài)價(jià)值等。

-荷花詩(shī)詞欣賞：收集與荷花相關(guān)的古典詩(shī)詞，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞中感受荷花的意境美。

-荷花攝影作品：展示優(yōu)秀的荷花攝影作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察能力。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀荷花展覽或?qū)嵉乜疾旌苫ㄌ?，讓學(xué)生親身體驗(yàn)荷花的美麗和生長(zhǎng)環(huán)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于荷花的科普書籍或文章，增加對(duì)荷花知識(shí)的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生收集和整理與荷花相關(guān)的民間故事和傳說，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-開展以“荷韻”為主題的作文比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作關(guān)于荷花的文學(xué)作品。

-設(shè)計(jì)“荷花的生長(zhǎng)周期”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，研究荷花的生長(zhǎng)過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、在線博物館等，為學(xué)生提供更多關(guān)于荷花的視覺和聽覺資料。

-邀請(qǐng)植物學(xué)家或藝術(shù)家來校講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)講解和藝術(shù)欣賞。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境美化活動(dòng)，如種植荷花、清理荷塘，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的荷花繪畫或攝影作品，展示個(gè)人的藝術(shù)才華和對(duì)美的理解。

-設(shè)計(jì)“荷花的藥用價(jià)值”探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解荷花的藥用功效，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放荷花視頻和提出問題的方式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在直觀感受荷花的美麗后，產(chǎn)生探究欲望，這樣的情境教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是由于他們對(duì)問題的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.課堂討論深度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的全面認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂提問時(shí)，設(shè)計(jì)更具開放性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并給予更多的鼓勵(lì)和肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.深化課堂討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，提出自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行批判性思維，以提高討論的深度和廣度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果