《Unit 7 Be a Good Listener》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊001

《Unit7BeaGoodListener》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊一、教材分析

《Unit7BeaGoodListener》（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊。本單元圍繞“如何成為一個好的傾聽者”這一主題，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生了解傾聽的重要性，學(xué)會傾聽的技巧。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和聽力理解。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于聽力的教學(xué)，對聽說的技能有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和模仿記憶能力，但在注意力和持久力方面可能有所不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）對詞匯量不足，導(dǎo)致理解困難；（2）聽力速度較快，跟不上語音；（3）缺乏聽力訓(xùn)練技巧，不能有效地捕捉關(guān)鍵信息；（4）文化背景知識有限，影響對某些內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在課堂參與度和表達(dá)自己觀點(diǎn)時可能存在害羞或不敢開口的問題。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦、音響）、實(shí)物教具（如圖片卡片、動作道具）、電子白板。

-課程平臺：教科版英語三年級上冊配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)聽力材料、電子詞典、在線學(xué)習(xí)平臺。

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕松愉快的英語歌曲，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-歌曲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們對歌曲的感受，引出“傾聽”這一主題。

-教師展示一幅關(guān)于傾聽的圖片，提問學(xué)生：“Whataretheydoing?Whyaretheylistening?”，引導(dǎo)學(xué)生思考傾聽的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“goodlistener”、“l(fā)istencarefully”、“shareyourideas”等。

-教師播放一段關(guān)于傾聽技巧的動畫視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)傾聽的方法。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在日常生活中如何成為一個好的傾聽者，如：在朋友聊天時、在課堂上等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傾聽的技巧，如：保持眼神交流、不打斷別人說話、認(rèn)真傾聽等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個場景，如：家庭聚會、學(xué)?；顒拥龋髮W(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用英語描述場景中的傾聽行為。

-學(xué)生展示后，教師請其他小組進(jìn)行評價，并給予反饋。

-教師播放一段聽力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如：“Whoistalking?Whataretheytalkingabout?”等。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性以及傾聽的技巧。

-教師提問學(xué)生：“Whatdidyoulearntodayaboutbeingagoodlistener?”，讓學(xué)生分享自己的收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人或朋友講述一個自己傾聽別人說話的經(jīng)歷，并分享自己從中學(xué)到的傾聽技巧。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們在作業(yè)中展示自己的傾聽能力。六、知識點(diǎn)梳理

1.主題：BeaGoodListener（成為一個好的傾聽者）

2.詞匯：

-Goodlistener：好的傾聽者

-Listencarefully：仔細(xì)傾聽

-Shareyourideas：分享你的想法

-Payattention：注意

-Followthespeaker：跟隨說話者

-Keepeyecontact：保持眼神交流

-Don'tinterrupt：不打斷

-Askquestions：提問

-Summarize：總結(jié)

3.句型：

-Iamagoodlistener.

-Ilistencarefullytowhatotherssay.

-Canyoushareyourideaswithus?

-It'simportanttopayattention.

-Followthespeaker'swords.

-Keepeyecontactwiththespeaker.

-Don'tinterruptwhensomeoneisspeaking.

-Askquestionsifyoudon'tunderstand.

-Summarizewhatyou'veheard.

4.聽力技巧：

-注意聽關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。

-跟隨說話者的語速和節(jié)奏。

-保持專注，避免分心。

-通過提問來確認(rèn)理解。

5.傾聽的重要性：

-傾聽是溝通的基礎(chǔ)。

-傾聽可以增進(jìn)理解和信任。

-傾聽可以幫助我們學(xué)習(xí)新知識。

6.傾聽的行為：

-保持眼神交流。

-面部表情和肢體語言表示關(guān)注。

-不要打斷別人說話。

-認(rèn)真記錄重要信息。

-及時給予反饋。

7.小組合作與交流：

-分組討論如何成為一個好的傾聽者。

-分享各自的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-互相評價和反饋。

8.課堂活動與練習(xí)：

-角色扮演，模擬傾聽場景。

-聽力練習(xí)，提高聽力理解能力。

-小組活動，鍛煉團(tuán)隊合作和溝通能力。

9.評價與反饋：

-教師對學(xué)生的傾聽行為進(jìn)行評價。

-學(xué)生之間互相評價，給予正面反饋。

-學(xué)生自我評價，反思自己的傾聽技巧。

10.拓展活動：

-觀看關(guān)于傾聽技巧的英語視頻。

-閱讀關(guān)于傾聽技巧的英語文章。

-參加英語角，提高英語口語表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是會對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對《Unit7BeaGoodListener》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施：

1.活動設(shè)計反思

在導(dǎo)入新課時，我使用了英語歌曲來吸引學(xué)生的注意力，這是一個不錯的方法，因?yàn)槿昙墝W(xué)生的注意力容易分散。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歌曲的內(nèi)容并不完全理解，這可能會影響到他們對傾聽技巧的掌握。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更具體的情境來導(dǎo)入新課，比如播放一段關(guān)于傾聽的簡短動畫或故事，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能確保他們能更好地理解傾聽的重要性。

2.學(xué)生參與度反思

在講授新知時，我組織了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬傾聽場景。我發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生都積極參與，但有些學(xué)生仍然表現(xiàn)出害羞或不敢開口的情況。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達(dá)的氛圍。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的鼓勵性語言，并確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

3.聽力技巧練習(xí)反思

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我播放了一段聽力材料，讓學(xué)生回答問題。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在聽力理解上存在困難，這可能是由于他們的詞匯量不足或者對某些文化背景知識不熟悉。為了解決這一問題，我打算在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)和文化背景知識的介紹，同時設(shè)計更多層次化的聽力練習(xí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.課堂互動反思

在課堂小結(jié)時，我提問學(xué)生：“Whatdidyoulearntodayaboutbeingagoodlistener?”，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答較為簡短，缺乏深度。這表明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)方面還有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更深入的反思活動，比如讓學(xué)生寫下自己在一周內(nèi)如何成為一個好的傾聽者的例子，并分享他們的感受。

5.作業(yè)布置反思

在布置作業(yè)時，我要求學(xué)生講述一個傾聽的經(jīng)歷。我認(rèn)為這是一個很好的實(shí)踐機(jī)會，但我也意識到，部分學(xué)生可能沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)來支持他們的作業(yè)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些提示，幫助他們找到合適的素材