Unit 5 過去進(jìn)行時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊

Unit5過去進(jìn)行時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞人教版八年級(jí)下冊Unit5過去進(jìn)行時(shí)展開，旨在幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的基本用法，并能正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間正在發(fā)生的動(dòng)作。通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和英語思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的能力。

2.提升學(xué)生的英語語感和跨文化意識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，以及其在句子中的正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)分，以及在具體語境中的靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過實(shí)物演示、情景模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀理解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

2.設(shè)計(jì)對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和聽力練習(xí)，提高在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的能力。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和糾正錯(cuò)誤，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、情景對話，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶過去進(jìn)行時(shí)的用法。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“時(shí)間旅行”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的句子構(gòu)造。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪過去某個(gè)場景的圖片，如學(xué)生在公園玩耍的場景。

-提問：“你們能從這幅畫中看到什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過渡到過去進(jìn)行時(shí)的概念。

2.講授新知（20分鐘）

-講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式。

-通過例句展示過去進(jìn)行時(shí)的用法，如：“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”

-引導(dǎo)學(xué)生分析例句中的過去進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)，并嘗試自己造句。

-通過PPT展示過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別，如：“IwatchedTVlastnight.”vs.“IwaswatchingTVlastnight.”

-通過視頻或音頻材料，讓學(xué)生聽懂并模仿過去進(jìn)行時(shí)的對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的場景，如在學(xué)校、在家里等。

-每組準(zhǔn)備一個(gè)簡短的對話，使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

-進(jìn)行小組間的互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成過去進(jìn)行時(shí)的句子轉(zhuǎn)換和填空練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過觀看英語電影或聽英語歌曲，提高對過去進(jìn)行時(shí)的感知能力。

-布置口語作業(yè)，要求學(xué)生與家人或朋友用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對話，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、過去進(jìn)行時(shí)的概念

過去進(jìn)行時(shí)表示在過去某個(gè)特定時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。它通常與特定的過去時(shí)間狀語連用，如yesterday,lastweek,when等。

二、過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

1.主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式

-was用于第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)，以及過去進(jìn)行時(shí)的主語是復(fù)數(shù)名詞或代詞的情況。

-were用于第二人稱單數(shù)、復(fù)數(shù)和第一人稱復(fù)數(shù)。

2.動(dòng)詞的ing形式

-規(guī)則動(dòng)詞的ing形式通常直接在動(dòng)詞原形后加-ing。

-不規(guī)則動(dòng)詞的ing形式需要特別記憶，如go的ing形式是going，be的ing形式是being。

三、過去進(jìn)行時(shí)的用法

1.描述過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作

-例如：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

2.表示過去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)持續(xù)的動(dòng)作或狀態(tài)

-例如：Theywereworkingontheprojectallmorning.

3.強(qiáng)調(diào)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作或狀態(tài)

-例如：Shewaseatingdinnerwhenthedoorbellrang.

4.用于故事敘述，營造氛圍

-例如：Ashewaswalkingthroughtheforest,heheardastrangenoise.

四、過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別

1.過去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生，而一般過去時(shí)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)在過去已經(jīng)完成。

2.過去進(jìn)行時(shí)通常與特定的時(shí)間狀語連用，而一般過去時(shí)則可以與時(shí)間狀語連用，也可以不與時(shí)間狀語連用。

五、過去進(jìn)行時(shí)的否定和疑問句

1.否定句

-主語+was/were+not+動(dòng)詞的ing形式

-例如：TheywerenotwatchingTV.

2.疑問句

-Was/Were+主語+動(dòng)詞的ing形式？

-例如：Wereyouplayingfootball?

六、過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

1.過去進(jìn)行時(shí)可以轉(zhuǎn)換成一般過去時(shí)，去掉was/were，將動(dòng)詞的ing形式變?yōu)檫^去式。

2.過去進(jìn)行時(shí)可以轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，去掉was/were，將動(dòng)詞的ing形式保持不變。

七、過去進(jìn)行時(shí)的復(fù)合句

1.過去進(jìn)行時(shí)可以與一般過去時(shí)或?qū)頃r(shí)等其他時(shí)態(tài)連用，構(gòu)成復(fù)合句。

2.復(fù)合句中的時(shí)態(tài)要根據(jù)句子意義和邏輯關(guān)系來確定。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次“Unit5過去進(jìn)行時(shí)”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示的方法，這個(gè)方法比較直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，導(dǎo)致在接下來的討論中，他們的參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加互動(dòng)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己描述圖片中的場景，這樣可以提高他們的觀察力和表達(dá)能力。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我通過例句和PPT講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。雖然大部分學(xué)生能夠理解，但我也注意到一些學(xué)生在使用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行造句時(shí)，仍然存在混淆的情況。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)際語境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在角色扮演時(shí)表現(xiàn)得不夠積極。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多的鼓勵(lì)性語言，同時(shí)也可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。這個(gè)方法比較有效，但有時(shí)候?qū)W生回答問題時(shí)，我可能沒有給予足夠的反饋。為了提高教學(xué)效果，我將在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)