Unit3 SectionB2a~2b說課稿 -2024-2025學年人教版七年級英語上冊

Unit3SectionB2a~2b說課稿-2024-2025學年人教版七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課是人教版七年級英語上冊Unit3SectionB2a~2b的內(nèi)容，主要包括對“Whereismyschoolbag？”這個句型的學習和運用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握句型的構成和用法，并能夠運用該句型進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升英語口語交流能力，能夠在實際情境中運用目標句型進行詢問和回答。

2.文化意識：引導學生了解和尊重不同的文化表達方式，增強跨文化交流的意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析等方式自主學習英語的能力，提高語言學習的策略和方法。

4.思維品質(zhì)：通過問題解決和情景模擬，提升學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握“Whereismyschoolbag？”句型的結構和用法。

2.能夠在具體情境中運用句型進行詢問和回答。

難點：

1.正確發(fā)音和語調(diào)，尤其是“Where”和“is”的發(fā)音。

2.在實際交流中靈活運用句型，結合語境進行恰當?shù)奶釂柡突卮稹?/p>

解決辦法：

1.通過示范和跟讀練習，幫助學生正確發(fā)音和掌握語調(diào)。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在真實的交流環(huán)境中練習運用句型。

3.提供豐富的圖片和情景卡片，幫助學生理解和記憶句型在實際情境中的應用。

4.鼓勵學生自主創(chuàng)造情景，提高他們在不同情境下靈活運用句型的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，人教版七年級英語上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學校場景圖片、校園地圖等。

3.教學工具：準備磁帶或音頻設備，用于播放聽力材料。

4.教學環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以支持角色扮演和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以圖片或視頻展示校園生活場景，提問學生：“Doyouknowwhereyourschoolbagis?”引導學生思考并參與討論。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的“Whereis”句型及其用法，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的句型“Whereismyschoolbag？”的結構和用法，包括主語、系動詞、地點狀語等。

-舉例說明：教師通過實際例子，如“Whereismypen?”、“Wherearemyshoes?”，幫助學生理解句型的應用。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用“Whereismyschoolbag？”句型提問和回答，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬在校園中尋找物品的場景，運用所學句型進行交流。

-教師指導：教師在學生活動過程中給予必要的指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“Whereismyschoolbag？”句型的重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語口語表達能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后用“Whereismyschoolbag？”句型進行家庭對話，如詢問家人物品的位置。

-檢查反饋：教師將在下一節(jié)課檢查學生的作業(yè)完成情況，并對學生的口語表達進行評價。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。

-及時關注學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，確保教學效果。

-注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后進行拓展學習。學生學習效果學生學習效果

1.語言技能提升

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用“Whereismyschoolbag？”句型進行日常交流，提高口語表達能力。

-學生在角色扮演和小組活動中，能夠主動使用所學句型提問和回答，增強實際運用英語的能力。

2.語法知識掌握

-學生理解并掌握了“Whereis”句型的結構，包括主語、系動詞和地點狀語的使用。

-學生能夠識別并正確使用地點狀語，如“intheclassroom,”“underthedesk,”等，豐富語言表達。

3.文化意識增強

-學生通過學習與校園生活相關的英語表達，對西方文化中的學校生活有了一定的了解。

-學生在角色扮演中，能夠尊重并模擬不同的文化背景下的交流方式，增強跨文化交流意識。

4.學習策略發(fā)展

-學生通過觀察、比較、分析等方式，學會了如何通過圖片和情景卡片理解并記憶句型。

-學生在自主學習過程中，能夠運用不同的學習策略，如復述、模仿、討論等，提高學習效率。

5.合作能力提升

-學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在角色扮演中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，增強了溝通與交流能力。

6.自主學習能力增強

-學生在課后通過家庭對話練習，主動運用所學知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學習資源和方法，提高學習效果。

7.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在解決問題和情景模擬中，提高了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-學生能夠從不同角度思考問題，提出獨特的見解，增強了批判性思維能力。板書設計①知識點：

-句型結構：Whereis+主語+物品？

-地點狀語：intheclassroom,underthedesk,onthetable,inthebag,etc.

②詞匯：

-Where

-is

-my

-schoolbag

③句子：

-Whereismyschoolbag?

-Itisunderthedesk.

-Ismypenonthetable?