Unit 2 Are you Wu Chen 第四課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2AreyouWuChen第四課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課時(shí)圍繞“AreyouWuChen”這一主題，通過(guò)對(duì)話練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)和回答姓名的句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)參與對(duì)話和角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同人物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握詢問(wèn)和回答姓名的句型結(jié)構(gòu)。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

難點(diǎn)：

1.正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用句型。

解決辦法：

1.通過(guò)反復(fù)跟讀和模仿，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型，同時(shí)提供糾錯(cuò)和反饋。

3.利用游戲和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

4.針對(duì)難點(diǎn)，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同人物特征的圖片，以及與詢問(wèn)姓名相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作姓名卡片，方便學(xué)生在角色扮演中識(shí)別和交換姓名。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡用英語(yǔ)說(shuō)什么？”

展示一些日常生活中的英語(yǔ)對(duì)話片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)的實(shí)用性。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“AreyouWuChen”，并說(shuō)明學(xué)習(xí)這一主題的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問(wèn)和回答姓名的句型結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解詢問(wèn)和回答姓名的基本句型，如“Areyou...?”和“Yes,Iam.../No,Iamnot...”。

使用圖表展示句型的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生直觀理解。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問(wèn)和回答姓名的句型在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

過(guò)程：

播放一段對(duì)話視頻，其中包含詢問(wèn)和回答姓名的情景。

分析視頻中的對(duì)話，讓學(xué)生了解句型的實(shí)際運(yùn)用。

邀請(qǐng)學(xué)生模仿視頻中的對(duì)話，鞏固所學(xué)句型。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組設(shè)定一個(gè)情景，要求學(xué)生運(yùn)用詢問(wèn)和回答姓名的句型進(jìn)行對(duì)話。

每組派一名代表上臺(tái)展示對(duì)話，其他小組給予評(píng)價(jià)和反饋。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問(wèn)和回答姓名句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示對(duì)話，全班學(xué)生給予掌聲和鼓勵(lì)。

教師針對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生互相提問(wèn)，教師解答，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)和回答姓名句型的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問(wèn)和回答姓名的句型。

強(qiáng)調(diào)句型在日常交流中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用英語(yǔ)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后用詢問(wèn)和回答姓名的句型與家人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-收集一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事書，其中包含詢問(wèn)和回答姓名的情節(jié)，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《GoldilocksandtheThreeBears》。

-選擇一些英語(yǔ)歌曲，如《Hello,MyNameIs...》或《What'sYourName?》，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)練習(xí)使用姓名相關(guān)的句型。

-制作一份關(guān)于不同國(guó)家姓名文化的閱讀材料，介紹不同文化中姓名的特點(diǎn)和意義，如姓氏的起源和演變。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-安排學(xué)生回家后與父母或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行姓名的詢問(wèn)和回答練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-讓學(xué)生調(diào)查自己班級(jí)或家庭中不同成員的姓名，了解姓名背后的故事或含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于姓名的趣味知識(shí)，如姓名與星座、生肖的關(guān)聯(lián)，或者姓名在文學(xué)中的象征意義。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐作業(yè)：

-讓學(xué)生編寫一個(gè)小故事，故事中的人物需要使用到詢問(wèn)和回答姓名的句型。

-組織一個(gè)姓名游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，學(xué)生需要用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答問(wèn)題來(lái)猜測(cè)對(duì)方的姓名。

-讓學(xué)生收集一些與自己姓名相關(guān)的有趣事實(shí)或名人名言，準(zhǔn)備在下次課堂上分享。

4.利用信息技術(shù)資源：

-引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進(jìn)行與姓名相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

-使用社交媒體或教育應(yīng)用程序，如ClassDojo或Seesaw，讓學(xué)生展示他們的姓名學(xué)習(xí)成果。

5.文化交流與分享：

-安排學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，與來(lái)自不同國(guó)家的外教或國(guó)際學(xué)生交流姓名文化。

-邀請(qǐng)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化節(jié)，展示不同文化中的姓名禮儀和習(xí)俗。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過(guò)得真快?。‖F(xiàn)在坐下來(lái)，我想回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一下我在教學(xué)方法、策略、管理等方面的得失。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了學(xué)生們感興趣的圖片和視頻，這確實(shí)吸引了他們的注意力。他們一開始就表現(xiàn)出了很高的積極性。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生還是有點(diǎn)害羞，不太愿意參與進(jìn)來(lái)。我想，下次可以嘗試一些互動(dòng)性更強(qiáng)的游戲，比如小組競(jìng)賽，這樣可能能更好地激發(fā)他們的參與熱情。

接著，在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，配合圖表和實(shí)物，幫助孩子們理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際操作，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作姓名卡片，他們能更好地記住這些句型。但是，也有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還是有點(diǎn)混淆，這說(shuō)明我需要更細(xì)致地講解，或者提供更多的例子。

案例分析部分，我選了一些貼近生活的例子，學(xué)生們聽起來(lái)很感興趣。他們能積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)討論時(shí)有些小組的聲音不夠大，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在大家面前表達(dá)自己。我應(yīng)該在課后提供一些口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高自信。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非?；钴S。他們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我很欣慰，也讓我意識(shí)到，孩子們其實(shí)有很大的潛力。但是，我也注意到，有些學(xué)生不太愿意傾聽他人的意見，這可能是由于他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠清晰地表達(dá)自己的想法。不過(guò)，也有一些學(xué)生表達(dá)時(shí)有些緊張，我覺得這可能是由于他們對(duì)公眾演講的恐懼。我打算在下一次課堂上，特別強(qiáng)調(diào)公眾演講的重要性，并提供一些技巧，幫助他們克服緊張情緒。

最后，小結(jié)部分，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，強(qiáng)調(diào)了姓名在日常交流中的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的理解。

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

-在講解語(yǔ)法和句型時(shí)，提供更多實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。

-定期進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這些能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與公共演講，增強(qiáng)他們的自信心。

嗯，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)努力，希望能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)和回答姓名的句型結(jié)構(gòu)

-日常交流中姓名的用法

②關(guān)鍵詞：

-Areyou...?

-Yes,Iam.../No,Iamnot...

③重點(diǎn)句子