12古詩三首《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《示兒》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為《示兒》一課，選自統(tǒng)編版語文五年級上冊。本課要求學(xué)生通過朗讀、背誦、賞析等方式，體會陸游的愛國情懷，感受古詩的韻律美。具體內(nèi)容包括：了解作者陸游的生平及創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)古詩的基本知識，理解古詩的含義，品味古詩的韻律美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詩歌內(nèi)容的理解：重點指導(dǎo)學(xué)生理解陸游在《示兒》中的愛國情懷，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”所表達(dá)的詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對親人的深情。

-詩歌韻律的感知：強調(diào)學(xué)生對古詩韻律的感知，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩歌的節(jié)奏和韻腳。

-詩歌情感的體驗：幫助學(xué)生通過詩歌內(nèi)容體會詩人的情感，培養(yǎng)對古詩的情感共鳴。

2.教學(xué)難點

-詩人情感的深入理解：陸游的愛國情感較為深沉，學(xué)生可能難以完全把握。難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感背景和詩歌所蘊含的深層意義。

-古詩鑒賞能力的提升：由于《示兒》是一首較為古老的詩歌，學(xué)生可能對古詩的鑒賞方法不熟悉，難點在于指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)蔫b賞方法來分析詩歌。

-詩歌韻律的掌握：古詩的韻律和節(jié)奏對學(xué)生來說是新知識，難點在于幫助學(xué)生掌握古詩的韻律特點，并通過朗讀來體會詩歌的音樂美。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、古詩朗誦軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：陸游生平介紹、古詩背景知識相關(guān)視頻、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物教具（如古代兵器和錢幣）、圖片資料（陸游畫像、相關(guān)歷史場景）、卡片游戲（用于詩歌韻律練習(xí)）五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首流傳千古的愛國詩篇——《示兒》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們共同感受一下這首詩的韻味。

（學(xué)生）閉上眼睛，深呼吸。

（教師）好的，現(xiàn)在請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）接下來，請大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）跟讀課文。

（教師）讀得很好！現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意體會詩句中的情感。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）請同學(xué)們分享一下，你們在朗讀過程中感受到了什么？

（學(xué)生）我感受到了詩人的愛國情懷。

（教師）很好，這首詩正是表達(dá)了詩人對國家的深情厚意。接下來，我們一起探究這首詩的主旨內(nèi)容。

三、探究主旨，理解詩意

（教師）首先，我們來分析一下這首詩的標(biāo)題《示兒》，它有什么含義？

（學(xué)生）標(biāo)題“示兒”可能是指詩人要告訴他的孩子。

（教師）非常好！那么，詩人在詩中具體告訴了他的孩子什么？

（學(xué)生）詩人告訴他的孩子，如果國家統(tǒng)一了，一定要告訴他。

（教師）說得對！接下來，讓我們一起來分析詩句，看看詩人是如何表達(dá)他的愛國情懷的。

（教師）請同學(xué)們閱讀第一句“死去元知萬事空”，這句話表達(dá)了什么情感？

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩人對死亡的看法，認(rèn)為死后一切皆空。

（教師）很好！那么，接下來的詩句是如何與第一句相呼應(yīng)的？

（學(xué)生）接下來的詩句“但悲不見九州同”，表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望。

（教師）說得非常準(zhǔn)確！接下來，請同學(xué)們分析第三句“王師北定中原日”，這句話又表達(dá)了什么？

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩人對軍隊北伐、收復(fù)失地的期盼。

（教師）非常好！最后一句“家祭無忘告乃翁”，詩人又想表達(dá)什么？

（學(xué)生）詩人希望在他去世后，家人在祭祀時不要忘記告訴他國家統(tǒng)一的消息。

（教師）沒錯！這首詩通過簡潔的語言，表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的無限渴望和對家人的深情。

四、品析詩句，體會情感

（教師）接下來，我們來品析一些詩句，體會詩人的情感。

（學(xué)生）好的。

（教師）請同學(xué)們思考，詩句“死去元知萬事空”中的“元知”是什么意思？

（學(xué)生）我認(rèn)為“元知”是指原本就知道。

（教師）非常好！那么，這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）表達(dá)了詩人對生死的看淡和對國家統(tǒng)一的執(zhí)著。

（教師）接下來，請同學(xué)們分析詩句“但悲不見九州同”，這句話中的“但”字有什么作用？

（學(xué)生）我覺得“但”字起到了轉(zhuǎn)折的作用，表達(dá)了詩人雖然看淡生死，但對國家統(tǒng)一的悲痛之情。

（教師）分析得很到位！最后，請同學(xué)們談?wù)剬υ娋洹巴鯉煴倍ㄖ性铡钡睦斫狻?/p>

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩人對軍隊北伐、收復(fù)失地的期盼。

（教師）說得很好！通過這些詩句的分析，我們可以感受到詩人的愛國情懷。

五、朗讀課文，感受韻律

（教師）接下來，請同學(xué)們一起朗讀課文，注意體會詩歌的韻律美。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）很好，同學(xué)們的朗讀很有感情，也體會到了詩歌的韻律美。

六、總結(jié)拓展，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《示兒》這首詩的背景、內(nèi)容和情感。這首詩表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對家人的深情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩人一樣，熱愛祖國，關(guān)心國家大事。

（學(xué)生）明白了。

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們談?wù)勀銈儗@首詩的理解和感悟。

（學(xué)生）我感受到了詩人的愛國情懷，我要向詩人學(xué)習(xí)，熱愛我們的祖國。

（教師）非常好！這首詩不僅是一首愛國詩篇，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@種愛國情懷融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

七、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：背誦《示兒》這首詩，并寫一篇讀后感。

（學(xué)生）好的。

（教師）下課！六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《陸游傳》：通過閱讀陸游的傳記，學(xué)生可以更深入地了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《示兒》這首詩的內(nèi)涵。

-《宋詩三百首》：選取陸游的其他詩作，讓學(xué)生對比閱讀，體會陸游詩歌的風(fēng)格特點，以及他如何通過詩歌表達(dá)愛國情懷。

-《宋代歷史簡編》：通過閱讀宋代的歷史資料，學(xué)生可以了解當(dāng)時的社會環(huán)境，以及陸游所處的時代背景，這對于理解他的詩歌有重要幫助。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情懷的詩歌，可以是模仿陸游的風(fēng)格，也可以是自己的獨特表達(dá)。

-詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過朗誦來加深對詩歌的理解和感受。

-主題班會：在班會上，讓學(xué)生分享自己關(guān)于愛國主義的理解和感悟，可以結(jié)合《示兒》這首詩進(jìn)行討論。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同探討愛國主義教育的重要性，以及如何在家庭中傳承和弘揚愛國主義精神。

3.課外實踐活動

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與宋代歷史相關(guān)的展覽，讓學(xué)生直觀感受歷史，加深對詩歌背景的理解。

-社區(qū)志愿服務(wù)：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，通過實際行動來體現(xiàn)愛國情懷，并將詩歌中的精神融入到日常生活中。

-線上學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《示兒》這首詩，我深感這是一次非常有意義的課堂體驗。回顧整堂課，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入。我選擇了讓學(xué)生閉上眼睛、深呼吸的方式導(dǎo)入新課，希望他們能更好地進(jìn)入詩歌的意境。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生似乎不太適應(yīng)這種方式，他們的注意力并沒有完全集中。這可能是因為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計與學(xué)生的期待不太相符。今后，我會嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過提問、討論或者播放與詩歌相關(guān)的音樂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于詩歌內(nèi)容的理解。在分析詩句時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些詩句的理解還不夠深入。比如，對于“死去元知萬事空”這句話，有的學(xué)生只是停留在字面意思上，沒有體會到詩人對生死的看淡和對國家統(tǒng)一的執(zhí)著。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句的內(nèi)涵，而不是僅僅停留在表面的理解上。

再者，關(guān)于詩歌韻律的感知。在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的韻律把握得不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，是否在平時的教學(xué)中，我對于詩歌韻律的教學(xué)不夠重視。今后，我會在教學(xué)中加入更多關(guān)于詩歌韻律的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地感知和掌握古詩的音樂美。

此外，我還注意到，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。雖然我鼓勵他們積極發(fā)言，但實際效果并不理想。這可能是因為學(xué)生對詩歌的理解還不夠深入，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在評價學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)我過于注重學(xué)生的答案是否正確，而忽略了他們對詩歌的理解和感受。這讓我意識到，在評價學(xué)生時，我應(yīng)該更加關(guān)注他們的思考過