3 《百合花》 （說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

3《百合花》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版必修上冊《百合花》一文，包括散文欣賞、作者介紹、修辭手法分析等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對本章節(jié)散文閱讀有一定了解。通過本節(jié)課的學習，可以進一步提高學生對散文的鑒賞能力，拓展知識面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過《百合花》這篇散文，引導學生感受語言文字的優(yōu)美，體會作者的情感表達。

2.提升學生的文化理解力，引導學生了解散文背后的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.增強學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析散文中的修辭手法，提高學生運用語言表達自己思想的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高一學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對散文閱讀有初步的認識，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對文學作品有一定的鑒賞能力，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍保持較高的興趣，尤其是對具有深刻情感和細膩描寫的內(nèi)容。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論深入理解文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，通過個人閱讀來吸收知識；而另一部分學生則更偏好合作學習，通過小組討論來增進理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《百合花》時，學生可能會遇到對散文主題理解不深、對作者情感把握不準確的問題。此外，對散文中較為復雜的修辭手法和象征意義理解困難，也可能影響學生對文本的全面把握。同時，部分學生可能在表達自己觀點時缺乏邏輯性和說服力，需要教師引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合《百合花》的文學背景和作者生平，講解散文的創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色，引導學生理解散文的深層含義。

2.討論法：組織學生就散文中的修辭手法、人物形象和主題思想進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與《百合花》相似或相反的散文作品，進行比較分析，幫助學生深化對散文藝術(shù)的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示散文原文、作者照片、相關(guān)背景資料等，增強教學的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與散文相關(guān)的評論、研究，拓寬視野。

3.互動教學軟件：使用互動教學軟件，如在線問答、投票等，提高學生的參與度和課堂活躍度。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭背景的音樂，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴。

2.提出問題：引導學生思考戰(zhàn)爭背景下人們的生活狀態(tài)和情感變化。

3.引入主題：提出本節(jié)課的學習內(nèi)容——《百合花》，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.作者介紹：簡要介紹作者馮驥才及其作品風格，幫助學生了解散文的背景。

2.散文內(nèi)容分析：講解散文的主題思想、人物形象、修辭手法等，引導學生深入理解文本。

3.重點講解：重點講解散文中的象征手法，如百合花的象征意義，以及作者如何通過象征手法表達情感。

三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.課堂提問：針對散文內(nèi)容提出問題，如“你認為百合花在散文中象征著什么？”，引導學生積極思考。

2.小組討論：將學生分成小組，討論散文中的修辭手法和主題思想，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.學生展示：每組選派代表分享討論成果，其他學生進行補充和評價。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.課后閱讀：布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀與《百合花》風格相似的散文作品，提高閱讀鑒賞能力。

2.練習題：設(shè)計針對散文內(nèi)容的練習題，如填空、選擇題、簡答題等，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)散文的特點和藝術(shù)手法。

2.引導學生思考：如何將所學知識運用到實際生活中，提升自己的審美鑒賞能力。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.撰寫一篇關(guān)于《百合花》的讀后感，表達自己的理解和感悟。

2.收集與戰(zhàn)爭背景相關(guān)的文學作品，進行比較閱讀。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.講授新課（20分鐘）：講解散文內(nèi)容，分析重點。

3.師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）：提問、討論、展示。

4.鞏固練習（10分鐘）：閱讀、練習。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：回顧總結(jié)。

6.布置作業(yè)（5分鐘）：撰寫讀后感、收集作品。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握散文的基本特征，如結(jié)構(gòu)、語言、主題等。他們能夠識別散文中的象征手法、修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠分析其在文本中的作用。

2.文學鑒賞能力：學生在學習《百合花》的過程中，不僅能夠理解散文的內(nèi)容，還能夠從情感、審美、文化等多個角度進行鑒賞。他們能夠感受到作者對戰(zhàn)爭的深刻反思和對和平的渴望，提升了對文學作品的審美鑒賞能力。

3.思維能力提升：通過討論和分析散文中的問題，學生的思維能力得到鍛煉。他們學會了如何從不同角度思考問題，如何批判性地分析文本，如何提出自己的觀點并支持論點。

4.語言表達能力：在課堂討論和作業(yè)撰寫中，學生的語言表達能力得到提高。他們能夠清晰地表達自己的觀點，使用恰當?shù)奈膶W語言和修辭手法來豐富自己的論述。

5.情感共鳴：學生對《百合花》中的人物和情感產(chǎn)生了共鳴，能夠理解戰(zhàn)爭對個人和社會的影響，以及和平的可貴。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學生的同情心和責任感。

6.文化素養(yǎng)：通過對《百合花》的學習，學生加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，特別是對戰(zhàn)爭與和平、犧牲與奉獻等主題的思考。這有助于提升學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

7.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何自主學習，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，如何通過小組合作進行深入探討。這些能力對于他們未來的學習和生活都是非常有價值的。

8.價值觀塑造：通過學習《百合花》，學生對于正義、勇敢、無私等價值觀有了更深刻的認識，這對于他們的道德修養(yǎng)和人格塑造具有積極影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-散文的基本特征：結(jié)構(gòu)、語言、主題

-象征手法：百合花的象征意義

-修辭手法：比喻、擬人、排比

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