18棉花姑娘（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

18棉花姑娘（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課“18棉花姑娘”以一年級下冊統(tǒng)編版語文教材為基礎，通過生動的故事情節(jié)和形象的文字描述，旨在激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象力。教學內(nèi)容與課本緊密結合，關注學生的認知特點和實際需求，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握閱讀技巧，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對文學作品的好奇心和欣賞能力，激發(fā)對大自然的熱愛。

2.文本建構：引導學生通過閱讀理解故事內(nèi)容，提高對語言文字的敏感度和理解力。

3.文化理解：讓學生體會民間故事中的道德觀念和價值觀，增強文化自信。

4.語言運用：通過模仿和創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力和書面表達能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基本的漢字認讀和簡單的句子理解。他們具備了一定的識字量和詞匯量，能夠識別一些常見的字詞，并對簡單的句子結構有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于有趣的故事和形象生動的插圖特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復學習新知識。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺相結合的方式進行學習，對故事性和互動性強的教學活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在識字方面可能存在困難，對一些生字的讀音和字形掌握不夠牢固。此外，由于年齡特點，他們在理解和分析故事內(nèi)容時可能存在一定的困難，尤其是在理解故事中的因果關系和人物情感方面。此外，學生的注意力集中時間有限，可能在學習過程中容易分心。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、實物教具（如棉花、稻草人模型）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊教材電子版、學校教學平臺。

3.信息化資源：兒童故事音頻、棉花姑娘動畫或插圖、相關的教育軟件或APP。

4.教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲互動等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀《棉花姑娘》故事梗概，了解故事的基本內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞《棉花姑娘》的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“棉花姑娘為什么會生??？”“是誰幫助了棉花姑娘？”“這個故事告訴我們什么道理？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《棉花姑娘》的故事，理解故事的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《棉花姑娘》的動畫或插圖，激發(fā)學生的學習興趣，引出故事主題。

-講解知識點：詳細講解故事中的角色、情節(jié)和道德教育意義，如棉花姑娘的堅韌、稻草人的無私幫助等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對故事的感受和理解；角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗故事情節(jié)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事中的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握故事的教育意義。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《棉花姑娘》相關的閱讀理解題或繪畫作業(yè)，如讓學生續(xù)寫故事結局或畫出自己心中的棉花姑娘。

-提供拓展資源：推薦與《棉花姑娘》相關的書籍或動畫片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于幫助學生理解故事中的道德教育意義，并通過角色扮演等活動，讓學生在情感體驗中加深對故事內(nèi)容的理解。同時，通過課后拓展作業(yè)，鞏固學生的閱讀理解和表達能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“18棉花姑娘”的學習過程中，學生在多個方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.識字量和詞匯積累

學生在學習過程中接觸到了許多生字，如“棉花”、“姑娘”、“病”、“醫(yī)生”等。通過反復閱讀和老師的指導，學生能夠正確認讀這些生字，并逐漸學會使用它們進行簡單的句子表達。這使得學生的識字量和詞匯積累得到了有效增長。

3.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

《棉花姑娘》這個故事不僅有趣，還蘊含著豐富的道德教育意義。學生通過學習，能夠理解到堅持、善良和助人為樂的重要性。他們在日常生活中開始展現(xiàn)出這些美德，如主動幫助同學、關心他人的感受等。

4.表達能力和寫作能力提高

在課堂活動中，學生通過角色扮演、小組討論等方式，鍛煉了自己的表達能力。他們在課堂上能夠流利地講述故事，表達自己的觀點。此外，學生還參與了續(xù)寫故事結局的作業(yè)，這有助于提高他們的寫作能力，學會如何構思情節(jié)和人物。

5.文化素養(yǎng)增強

《棉花姑娘》是一個典型的民間故事，它承載著豐富的文化內(nèi)涵。學生在學習過程中，不僅了解了故事本身，還了解了與之相關的民間文化，如故事中的草藥知識、傳統(tǒng)習俗等。這有助于增強學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文化自信。

6.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成學習任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識，學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務。

7.信息技術應用能力提升

本節(jié)課利用了多媒體教學設備、在線平臺等信息化資源，讓學生在課堂上體驗到了信息技術在語文學習中的應用。學生學會了如何利用這些工具進行自主學習，這對他們未來的學習生活具有重要意義。

8.情感態(tài)度和價值觀的轉變

總之，在本節(jié)課的學習過程中，學生在閱讀理解、識字量、語文素養(yǎng)、表達能力、文化素養(yǎng)、團隊合作、信息技術應用和情感態(tài)度等方面取得了顯著的效果。這些成果不僅有助于學生提高語文成績，更為他們未來的全面發(fā)展奠定了基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在《棉花姑娘》的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受故事內(nèi)容。比如，在導入環(huán)節(jié)，我用棉花和稻草人模型展示故事背景，讓學生直觀地了解故事發(fā)生的場景，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助，豐富教學

我運用多媒體技術，如動畫、圖片等，將《棉花姑娘》的故事以更加生動形象的方式呈現(xiàn)給學生。這種多媒體輔助教學不僅提高了課堂的趣味性，也幫助了學生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異較大，有的學生閱讀理解能力強，有的則較弱。在統(tǒng)一的教學進度下，部分學生可能會感到吃力，這影響了他們的學習效果。

2.課堂互動不足

雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動并不充分，部分學生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生之間的互動不夠順暢。

3.教學評價單一

我的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學，關注差異

針對學生個體差異，我計劃在今后的教學中采用分層教學的方法，根據(jù)學生的學習情況，提供不同難度的學習材料和任務，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習。

2.激發(fā)課堂活力，增強互動

為了增強課堂互動，我將在教學設計中更多地融入游戲和競賽元素，營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論和活動。

3.豐富教學評價，多元化評價

我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評，以及過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.加強家校溝通，共同促進學習

我會加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習進度和困難，共同尋找解決方法，形成家校合力，促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計①本文重點知識點：

-棉花姑娘的故事背景

-故事中的主要角色：棉花姑娘、稻草人、小鳥、小蝴蝶、小螞蟻、醫(yī)生

-故事發(fā)展脈絡：棉花姑娘生病，稻草人、小鳥、小蝴蝶、小螞蟻幫助，醫(yī)生治療

②重點詞句：

①“棉花姑娘生病了，稻草人、小鳥、小蝴蝶、小螞蟻都來看她?！?/p>

②“稻草人說：‘我身體硬，不怕風吹雨打，可以保護棉花姑娘