8-3《琵琶行》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

8-3《琵琶行》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《琵琶行》

本節(jié)課主要圍繞《琵琶行》這首古詩(shī)展開，包括對(duì)詩(shī)歌的背景、作者介紹、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境等方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)深入解讀這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，感受古典詩(shī)歌的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受古典詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，理解詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧和修辭手法。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，提升邏輯推理和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《琵琶行》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的具體體現(xiàn)。

-理解詩(shī)歌中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”等，分析其象征意義。

-掌握詩(shī)人通過(guò)琵琶聲傳達(dá)的情感變化，如從歡樂到悲傷的過(guò)渡。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌中復(fù)雜的情感表達(dá)，尤其是詩(shī)人在不同情境下的心理變化。

-分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”與“大珠小珠落玉盤”的對(duì)比，理解其藝術(shù)效果。

-突破對(duì)古典詩(shī)歌語(yǔ)言的理解障礙，如“江州司馬青衫濕”中的“青衫濕”所蘊(yùn)含的深層含義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)，解析詩(shī)歌背景、意象和情感，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法和情感變化，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.情景模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感波動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、相關(guān)圖片和背景資料，豐富視覺體驗(yàn)。

2.音樂輔助：播放琵琶曲，讓學(xué)生在音樂中感受詩(shī)歌的韻律和意境。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探討，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放琵琶曲《琵琶行》的片段，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們能從琵琶曲中感受到什么？這首曲子與《琵琶行》有什么聯(lián)系？

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引出課題《琵琶行》。

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：介紹白居易及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《琵琶行》的歷史文化背景。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：講解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，分析每個(gè)部分的內(nèi)容和作用。

-意象解讀：分析詩(shī)歌中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

-情感變化：分析詩(shī)人在不同情境下的情感變化，如從歡樂到悲傷的過(guò)渡。

-對(duì)比手法：講解詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”與“大珠小珠落玉盤”的對(duì)比，分析其藝術(shù)效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩(shī)歌背誦：讓學(xué)生分組背誦《琵琶行》，教師巡回指導(dǎo)。

-情景再現(xiàn)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，自選角色進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《琵琶行》全文，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

-撰寫一篇關(guān)于《琵琶行》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

-預(yù)習(xí)下一課《長(zhǎng)恨歌》，提前了解詩(shī)歌背景和作者。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《琵琶行》全文，并準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的字面意思和深層含義。

-學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，能夠識(shí)別和分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法和修辭手法。

-學(xué)生了解了白居易及其創(chuàng)作背景，對(duì)《琵琶行》的歷史文化內(nèi)涵有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感變化，提升了邏輯推理和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和問(wèn)答環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的見解，并學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩(shī)歌。

-學(xué)生在情景模擬活動(dòng)中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

3.審美鑒賞：

-學(xué)生能夠感受到古典詩(shī)歌的韻律美和意境美，提升了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同版本的《琵琶行》或相關(guān)作品，增強(qiáng)了藝術(shù)鑒賞的廣度和深度。

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了情感共鳴的能力，能夠體會(huì)詩(shī)人的情感波動(dòng)。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生在了解詩(shī)歌背后的歷史文化背景中，增強(qiáng)了文化理解意識(shí)，拓寬了文化視野。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《琵琶行》，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌有了更深入的了解，提升了民族自豪感。

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了民族精神。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)完成過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了與他人交流合作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)①《琵琶行》背景

-作者：白居易

-創(chuàng)作時(shí)間：唐代

-詩(shī)歌背景：長(zhǎng)恨歌中的故事背景，琵琶女的故事

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合

-起句：敘述琵琶女出場(chǎng)

-承句：描寫琵琶女技藝高超

-轉(zhuǎn)句：琵琶女自述身世

-合句：詩(shī)人抒發(fā)感慨

③詩(shī)歌意象

-琵琶聲：嘈嘈切切、間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

-江景：大江東去、浪淘盡

-人物：琵琶女、詩(shī)人

④情感變化

-歡樂：琵琶女彈奏時(shí)的情緒

-悲傷：琵琶女自述身世時(shí)的情感

-感慨：詩(shī)人對(duì)琵琶女命運(yùn)的感慨

⑤修辭手法

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