Unit 6 My clothes,my style Period 3 Grammar 說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課為譯林版英語七年級上冊Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar部分，旨在幫助學生掌握一般現在時表示習慣性、規(guī)律性動作的用法。設計思路包括：通過情景導入，激發(fā)學生學習興趣；采用任務型教學法，讓學生在完成任務中運用語法知識；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊合作能力；最后，通過課堂總結和作業(yè)布置，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際語境中語法知識的運用，提升學生英語口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下服裝風格的特點，拓寬學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析、比較和評價，提高學生的批判性思維能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生終身學習的習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生對英語學習已有初步基礎，能夠進行簡單的日常對話，并掌握了現在進行時等基礎語法知識。然而，對于一般現在時的用法，特別是其在描述習慣性動作和狀態(tài)時的使用，學生可能還存在理解上的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對時尚和個性表達通常具有較高興趣，這有助于提高他們在本課中的參與度。學生的學習能力各異，部分學生可能具備較強的邏輯思維和語言感知能力，而部分學生可能需要更多實踐機會來鞏固語法知識。學習風格方面，學生中既有偏好獨立學習的，也有更傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在使用一般現在時描述習慣性動作時可能難以區(qū)分其與現在進行時的區(qū)別。此外，對于描述個人風格時如何恰當運用語法結構，學生可能感到困惑。此外，學生的詞匯量和語感也是影響他們運用語法知識的關鍵因素。因此，教學過程中需注重提供豐富的語言實踐機會，并通過多樣化教學活動幫助學生克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：譯林版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語學習網站資源

-教學手段：實物教具（如衣物模型）、圖片、視頻片段、PPT課件五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對服裝風格與個人形象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡什么樣的服裝風格？為什么？”

展示一些不同風格的人物照片，讓學生觀察并討論他們的服裝風格與個人形象的關系。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何通過服裝來表達自己的風格，以及如何搭配服裝來展現個性。”

2.服裝風格基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解服裝風格的基本概念、分類和特點。

過程：

講解服裝風格的定義，包括其與個人形象、文化背景的關系。

詳細介紹不同服裝風格（如休閑、正式、街頭等）的特點，使用圖片或視頻片段展示。

3.服裝風格案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同服裝風格的應用和效果。

過程：

選擇幾個具有代表性的服裝風格案例進行分析，如時尚博主、明星的著裝風格。

詳細介紹每個案例的風格特點、搭配技巧和場合適用性。

引導學生思考如何根據個人特點和場合選擇合適的服裝風格。

小組討論：讓學生分組討論如何根據自身情況打造個人風格，并分享自己的搭配心得。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個服裝風格進行深入討論。

小組內討論該風格的歷史淵源、流行趨勢和代表人物。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對服裝風格的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括風格特點、搭配建議和實際案例。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調服裝風格對個人形象的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括服裝風格的基本概念、分類、案例分析等。

強調服裝風格在個人形象塑造中的重要性，鼓勵學生在日常生活中嘗試不同的風格。

布置課后作業(yè)：讓學生拍攝一組自己的服裝搭配照片，并寫下搭配心得，下節(jié)課進行分享。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

教師提供一些常見的服裝搭配問題，讓學生進行現場搭配展示。

邀請學生上臺進行現場搭配，其他學生和教師進行點評和指導。

教師總結搭配技巧，強調服裝風格與個人形象的關系。

8.課堂總結與反思（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，提高自主學習能力。

過程：

引導學生反思本節(jié)課的學習收獲，包括對服裝風格的理解、搭配技巧的掌握等。

鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，不斷探索和提升自己的服裝風格。

教師總結本節(jié)課的教學效果，提出改進意見，為下一節(jié)課做好準備。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《FashionIcons:AHistoryofStyle》

-《TheLanguageofFashion:ADictionary》

-《StyleMe:AGuidetoPersonalFashionandImage》

-《FashioningtheBody:Fashion,Disfigurement,andHumanAppearance》

-《TheSartorialist:StreetStylefromAroundtheWorld》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同文化背景下的服裝風格圖片，分析其特點和文化內涵。

-鼓勵學生觀察并記錄自己或他人的日常著裝，分析服裝風格與個人形象的關系。

-學生可以參與或組織小型服裝搭配比賽，通過實踐提升自己的搭配能力和審美觀。

-引導學生關注時尚雜志、博客等資源，了解最新的服裝潮流和風格趨勢。

-學生可以嘗試設計自己的服裝系列，運用所學知識進行創(chuàng)意搭配和設計。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如服裝展覽、時尚講座等，拓寬自己的視野。

-學生可以制作個人風格手冊，記錄自己的服裝搭配心得和風格演變過程。

-通過網絡平臺，如社交媒體、論壇等，與其他學生交流服裝搭配和風格心得。

-學生可以參與或組織校園時尚活動，如時裝秀、主題派對等，展現自己的風格和創(chuàng)意。

-鼓勵學生關注可持續(xù)時尚，了解環(huán)保材料和綠色消費理念，提升社會責任感。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際生活，創(chuàng)設真實語境：在本節(jié)課中，我嘗試將教材內容與學生的日常生活相結合，通過設計實際生活場景的對話和活動，讓學生在實際語境中運用所學語法知識，提高他們的實際溝通能力。

2.引入多媒體資源，豐富教學手段：我利用圖片、視頻等多媒體資源，使教學內容更加生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生過于依賴組長，而部分學生則參與度較低，這可能導致課堂活動效果不理想。

2.語法知識的鞏固不足：雖然學生在課堂上能夠掌握一定的語法知識，但在課后練習和實際運用中，部分學生對語法知識的掌握不夠牢固。

3.教學評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.平衡學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)中采用輪流發(fā)言的方式，確保每個學生都有機會參與討論，同時鼓勵學生提出自己的觀點。

2.加強語法知識的