19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

19《剃頭大師》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級下冊《剃頭大師》，主要包括以下內(nèi)容：課文《剃頭大師》的學(xué)習(xí)，通過閱讀理解，體會文章的幽默與童趣，學(xué)習(xí)作者觀察生活、描寫人物的方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《剃頭大師》學(xué)會運(yùn)用幽默的語言表達(dá)；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，加強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生體會中國傳統(tǒng)文化中的智慧與幽默，培養(yǎng)對民族文化的熱愛和傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《剃頭大師》中幽默的語言和童趣的描寫，通過具體語句分析，體會作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

②學(xué)習(xí)作者觀察生活的角度和方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

③能用自己喜歡的方式講述課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文章中幽默背后的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生從兒童視角理解成人世界的趣味和無奈。

②培養(yǎng)學(xué)生通過文字感受人物情感，學(xué)會分析人物心理活動(dòng)，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

③在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，便于學(xué)生跟讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《剃頭大師》相關(guān)的插圖，用于幫助學(xué)生更好地理解文中場景和人物；以及相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生體會文章的幽默與情感。

3.教學(xué)設(shè)備：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，包括文字、圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇有趣的文章——《剃頭大師》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想問問大家，你們平時(shí)去理發(fā)時(shí)，有沒有什么特別的體驗(yàn)或者有趣的故事呢？請同學(xué)們分享一下。

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的理發(fā)經(jīng)歷）

（教師）

很好，同學(xué)們的理發(fā)故事都很生動(dòng)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣一個(gè)有趣的故事。現(xiàn)在，請大家翻開語文書，我們一起來看看這篇文章。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

同學(xué)們，我們先來讀一讀這篇課文。注意，這次不是默讀，而是要出聲地讀。讀的時(shí)候，要盡量讀得流暢，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音。

（學(xué)生）

（學(xué)生齊讀課文）

（教師）

讀得很好！現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事？故事中有哪些主要人物？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答）

（教師）

同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確。這篇文章講述了一個(gè)小男孩給大胡子剃頭的故事。故事中有小男孩、大胡子剃頭師傅、以及理發(fā)店的顧客們。

三、細(xì)讀課文，體會幽默

（教師）

（學(xué)生）

（學(xué)生閱讀課文，并找出好笑的地方）

（教師）

很好，同學(xué)們找出了很多好笑的地方。比如，“我給他剃頭，他給我講故事”，這里就很有趣。誰能給大家分享一下，為什么這句話讓你覺得好笑？

（學(xué)生）

（學(xué)生分享自己的理解）

（教師）

你說得非常到位。這句話好笑的地方在于，小男孩和大胡子剃頭師傅互相幫助，卻以一種意想不到的方式，展現(xiàn)了他們之間的友誼?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀課文，找出其他讓你覺得好笑的地方，并嘗試解釋一下原因。

（學(xué)生）

（學(xué)生繼續(xù)閱讀課文，并分享自己的發(fā)現(xiàn)）

四、探究主旨，理解情感

（教師）

同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了文章的幽默之處，接下來我們要探究一下這篇文章的主旨。請大家再次閱讀課文，思考一下，作者想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）

（學(xué)生思考并回答）

（教師）

同學(xué)們的回答非常精彩。作者通過這個(gè)小故事，告訴我們，在生活中，我們要學(xué)會關(guān)愛他人，尊重他人，同時(shí)也要珍惜那些簡單而純粹的友誼?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀課文，找出文中體現(xiàn)這些情感的語句。

（學(xué)生）

（學(xué)生閱讀課文，并找出相關(guān)語句）

（教師）

同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。比如，“我給他剃頭，他給我講故事”，這句話就體現(xiàn)了他們之間的關(guān)愛和尊重。現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己的話，總結(jié)一下這篇文章的主旨。

（學(xué)生）

（學(xué)生總結(jié)文章主旨）

五、總結(jié)全文，提升認(rèn)知

（教師）

今天，我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇文章。通過學(xué)習(xí)，我們體會到了文章的幽默與童趣，理解了作者想要傳達(dá)的情感。同時(shí)，我們也學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)中體會人物的情感，以及如何用幽默的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（學(xué)生）

（學(xué)生點(diǎn)頭表示理解）

（教師）

同學(xué)們，學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠像今天這樣，用心去體會文章的情感，用心去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)

（教師）

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》這篇文章。通過學(xué)習(xí)，我們了解了文章的內(nèi)容，體會了其中的幽默與情感，同時(shí)也提升了我們的語文素養(yǎng)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文能力。

（學(xué)生）

（學(xué)生表示認(rèn)同）

七、布置作業(yè)

（教師）

同學(xué)們，這節(jié)課的作業(yè)是：回家后，請同學(xué)們以“我的剃頭經(jīng)歷”為題，寫一篇短文。在寫作過程中，要注意運(yùn)用幽默的語言，表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）

（學(xué)生接受作業(yè)）

八、課堂延伸

（教師）

同學(xué)們，今天的課程到這里就結(jié)束了。在回家的路上，如果你們遇到了有趣的事情，或者有什么搞笑的想法，不妨記錄下來，這也許會成為你們寫作的素材。

（學(xué)生）

（學(xué)生點(diǎn)頭表示明白）

九、下課

（教師）

好了，同學(xué)們，今天的課程就到這里。下課！請大家整理好課本，準(zhǔn)備回家。

（學(xué)生）

（學(xué)生整理課本，有序離開教室）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對《剃頭大師》的理解，以下是一些拓展閱讀材料推薦：

-《剃頭匠》：閱讀其他關(guān)于剃頭匠的故事，了解不同文化背景下剃頭匠的形象和故事。

-《剃頭記》：尋找類似題材的短篇作品，比較不同作者對同一主題的詮釋。

-《童年趣事》：收集一些描寫童年生活的故事，讓學(xué)生體會不同時(shí)代、不同地域的童年樂趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**閱讀拓展材料**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，通過對比閱讀，分析不同作品中的幽默元素和人物塑造手法。

-**創(chuàng)作小故事**：鼓勵(lì)學(xué)生以“我的剃頭經(jīng)歷”為題，創(chuàng)作自己的小故事。在創(chuàng)作過程中，可以嘗試運(yùn)用《剃頭大師》中的幽默手法，或者從其他作品中學(xué)到的技巧。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-**家庭調(diào)查**：讓學(xué)生回家后，向家人詢問他們小時(shí)候的剃頭經(jīng)歷，收集不同年代、不同地區(qū)的剃頭習(xí)俗，了解民間文化。

-**寫作技巧學(xué)習(xí)**：通過閱讀《剃頭大師》的作者簡介和寫作背景，學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作思路和寫作技巧，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-**小組討論**：分組討論《剃頭大師》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。七、板書設(shè)計(jì)

①

-文章標(biāo)題：《剃頭大師》

-作者：魯迅

-故事背景：20世紀(jì)30年代，中國農(nóng)村

②

-人物：

-小男孩：主人公，剃頭者

-大胡子剃頭師傅：技藝高超，慈祥可親

-理發(fā)店的顧客們：各式各樣的人物，增添故事趣味性

③

-情節(jié)概述：

-小男孩成為剃頭師傅的徒弟

-小男孩給大胡子剃頭

-兩人互相學(xué)習(xí)，共同成長

-剃頭師傅講述故事，小男孩收獲知識

④

-重點(diǎn)詞句：

-“我給他剃頭，他給我講故事”

-“我第一次看見剃頭師傅用梳子梳理大胡子，那胡子就像一片金黃色的麥田”

-“我看見剃頭師傅手中的剃刀在顧客的頭發(fā)上輕輕滑過，那聲音就像一曲優(yōu)美的旋律”

-“剃頭師傅說，‘剃頭是一門手藝，也是一種藝術(shù)’”

⑤

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解文章內(nèi)容，體會文章的幽默與童趣

-學(xué)習(xí)作者觀察生活、描寫人物的方法

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場景，比如通過播放與剃頭相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生直觀地看到剃頭的場景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助，豐富課堂

我利用多媒體課件，將課文內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，這不僅增加了課堂的趣味性，也讓抽象的文字變得更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗μ觐^這個(gè)話題不感興趣，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛桓以谡n堂上發(fā)言。

2.閱讀指導(dǎo)不夠深入

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，我可能過于注重對文章內(nèi)容的解讀，而忽視了閱讀方法的指導(dǎo)。有些學(xué)生可能不知道如何有效地閱讀，如何從文章中提取信息。

3.評價(jià)方式單一

評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，這可能會限制學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況的全面認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。