2025年北師大版選修1歷史下冊月考試卷含答案

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A.將西方的寫實與中國傳統(tǒng)寫意有機結合B.說明南朝時期的繪畫以寫實人物畫為主C.可作為中原王朝與非洲國家交往的史證D.是研究中國古代外交史的重要圖文史料3、歐洲的宗教改革運動盡管改革的動機；方式和目的不盡一致；但都大大促進了歐洲資本主義的發(fā)展，主要是因為改革。

①打擊了封建勢力。

②剝奪的教會財產(chǎn)很大一部分落到資產(chǎn)階級手中。

③否定了羅馬教皇的權威；解放了人們的思想。

④加強了封建統(tǒng)治者的權力A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④4、毛澤東之所以能夠提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”學說，為中國革命找到一條正確的道路，其主要原因是A.國共產(chǎn)黨在政治上已經(jīng)成熟B.正確分析了中國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡特點C.當時全國革命形勢繼續(xù)發(fā)展的結果D.當時有一支強大的紅軍存在以及中共的領導5、公元前536年，鄭國的執(zhí)政子產(chǎn)順應時勢，鑄刑書于鼎，公布于眾。公元前452～451年.古羅馬編訂出十個法表，鐫刻在十塊青銅牌上，分布于羅馬廣場。由此可見A.中國比西方世界更早進入法治社會B.古羅馬的鑄銅技術源自中國C.古羅馬的習慣法歷史比中國更久遠D.成文法律體現(xiàn)文明發(fā)展訴求評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)6、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共9題，共18分)7、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料清代在地方監(jiān)察方面；除設十五道監(jiān)察御史及不定期的巡按御史外，還設有督撫；按察使、道員等專職或兼職監(jiān)察官員等履行監(jiān)察職責，形成了一個完整的“地方監(jiān)察體系”。然而，在實際運行過程中，清代地方監(jiān)察體制出現(xiàn)了實質性的“缺位”，缺乏對地方官員實質上的監(jiān)督。在清朝的地方行政體制中，總督和逕撫管轄一省或數(shù)省，成為身兼行政、司法、軍事監(jiān)察權的“無事不包”的地方最高軍政長官。擁有彈劫、考察、薦舉、罷免官吏之權，實際上掌握包括監(jiān)察員在內地方官員的考核。按察使司和駐道監(jiān)察官員為其屬吏，受其控制。

——摘編自明晨《反思與借鑒：清代地方監(jiān)察制度探析》（1）根據(jù)材料；歸納清代地方監(jiān)察制度的特點。

（2）結合所學知識，指出材料中清代地方監(jiān)察體制出現(xiàn)實質性“缺位”的原因。8、閱讀下列材料：

材料一史學界一般認為：“中華文化圈”是指受中華文明影響；具有中華文化特征的區(qū)域性文化體系。從空間上看，“中華文化圈”以中國本土為中心，波及東亞乃至更遠的范圍；從內容上看，其要素包括漢字；儒教、典章制度、科技和中國式的宗教（如中國化的佛教）等方面；從時間上看，“中華文化圈”的整體格局是在隋唐時期形成的，因而也稱為“唐文化圈”。

材料二有的日本學者認為：“唐文化圈”的形成是因為“構成國家的主要民族；采用軍事的；政治的和文化的種種形式，對領域外的其他民族國家，建立一種君臣關系。”

材料三我國學者認為：“唐文化圈”的形成是因為“先進的文化國；以其特有的文化吸引著周邊國家。這里既包含著先進國家向后進的周邊國家傳播文化，又有落后的周邊國家對先進文化的向心力，這種向心力的產(chǎn)生，不是由于采用軍事的；政策的高壓手段，而是由于彼此之間的文化的明顯差距。唐王朝的強大和文化的隆盛像一塊巨大的磁石，吸引著周邊各國的統(tǒng)治者和人民，他們?yōu)榭s短與唐王朝文化上的差距，不遺余力地把唐文化吸入本國，并結合本國特點，有選擇地加以消化和吸收?！?/p>

請回答：

（1）上述兩種關于“唐文化圈”成因的觀點；其核心區(qū)別在哪里？

（2）你認為哪種觀點正確？結合當時東亞最典型的一個國家的史實加以說明。9、［歷史選修1：歷史上重大改革回眸］

材料1872年；日本參考西方各國的學制，尤其是吸收了法國教育制度的特點，布了以教育機會均等思想為基礎的《學制》。從劃分學區(qū)；各級學校及其課程設置，直到海外留學等有關教育規(guī)劃作了明確的規(guī)定。1879年，重新煩布了以美國教育制度為樣板，以自由主義為基礎的《教育令》，其特點是中央把教育管理權下放給地方，尊重地方的自治和自由。1886年，日本建立了以小學為基礎連貫的學校系統(tǒng)和類似于普魯士的雙規(guī)教育制度，企圖通過小學教育使大多數(shù)國民養(yǎng)成誓死效忠于國家的觀念，通過大學和實業(yè)學校培養(yǎng)科學技術人才，這樣既保證國民對國家的忠誠，又使日本成為一個近代化國家。

——陳時見《中日近代教育改革比較》（1）根據(jù)材料；概括指出日本近代教育改革的特點。

（2）報椐材料并結合所學，說明日本近代教育改革產(chǎn)生的影響。10、閱讀材料；完成下列要求。

材料一教皇須讓我國不再受他的不堪忍受的劫掠和搜刮；教皇須交還我們的自由；權利、財產(chǎn)教皇須讓皇權成為名副其實的皇權。

——馬丁·路德《九十五條論綱》材料二路德并未采取步驟把他的肯定命題（注：《九十五條論綱》）散布民間。他只邀請學者來辯論以及顯要者來闡釋；但別的人暗暗地把肯定命題譯成德文并交給報界。不久它們便成了德意志人的話題他（路德）形容自己像一個人黑夜在一間古老教堂尖塔上攀登盤旋的樓梯，在漆黑中他伸出手臂平衡自己，他的手抓到一條粗繩，立時鐘聲大響，使他大吃一驚。

——（美）羅倫培登《這是我的立場——改教先導馬丁·路德傳記》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識；概括馬丁·路德的主張。

（2）如何理解材料二中路德想要“平衡自己”，卻“立時鐘聲大響”？結合所學知識，分析宗教改革源于德國的社會條件。11、（江西省南昌市2018屆高三第三次模擬考試文綜歷史試題）

閱讀材料；回答問題。

材料一：二；君上神圣尊嚴；不可侵犯。三、飲定頒行法律及發(fā)交議案之權。凡法律雖經(jīng)議院議決，而未奉詔命批準頒布者，不能見諸施行。四、召集、開閉、停展及解散議院之權。解散之時，即令國民重行選舉新議員，其被解散之舊員，即與齊民無異，倘有抗違，量其情節(jié)以相當之法律處治。五、設官制祿及黜陟百司之權。用人之權，操之君上，襾大臣輔弼之，議院不得干預。七、宣戰(zhàn)、講和、訂立條約及派遣使臣與認受使臣之權。國交之事，由君上親裁，不付議院議決。十、總攬司法權。司法之權，操諸君上，審判官本由君上委任，代行司法，不以詔令隨時更改者，案件關系至重，故必以已經(jīng)欽定為準，免渉分岐。十二、在議院閉會時，遇有緊急之事，得發(fā)代法律之詔令，并得以詔令籌措必需之財用。惟至次年會期，須交議院協(xié)議。十三、皇室經(jīng)費、應由君上制定常額，自國庫提支，議院不得置議。

——《欽定憲法大綱》（節(jié)選）材料二：第三條；天皇神圣不可侵犯。第四條，天皇為國家元首，總攬統(tǒng)治權，依本憲法規(guī)定實行之。第五條，天皇依帝國議會之協(xié)贊，行使立法權。第六條，天皇批準法律，命其公布及執(zhí)行。第七條，天皇召集帝國議會，其開會；閉會、停會及日本眾議院之解散，皆以天皇之命行之。第八條，天皇為保持公共之安全或避免災厄，依緊急之需要，于帝國議會閉會期間，可發(fā)布代法律之敕令。此敕令應于下次會期提交帝國議會，若議會不承諾時，政府應公布其將失去效力。第十條，天皇規(guī)定行政部門之官制及文武官員之俸給，任免文武官員，但本憲法及其他法律有特殊規(guī)定者，須各依其規(guī)定。第十二條，天皇規(guī)定陸海軍之編制及常備兵額。第十三條天皇宣戰(zhàn)媾和及締結各項條約。第十四條，天皇宣告戒嚴。戒嚴要件及效力，由法律規(guī)定之。

——《大日本帝國憲法》（節(jié)選）（1）依據(jù)材料；比較《欽定憲法大綱》和《大日本帝國憲法》有關君主權力內容的異同。

（2）結合所學知識，分析《欽定憲法大綱》產(chǎn)生的背景，并分別指出兩部憲法產(chǎn)生的影響。12、【歷史上重大改革回眸】材料東漢時期，選官制度經(jīng)發(fā)展而趨于嚴密，察舉制度也相應的發(fā)生了一些變化；光武帝重申德行為首，這時候的主要特點是“以德取人”。到了東漢順帝時，出現(xiàn)了“以文取人”的變化，即把某種專門知識的程序化考試，作為認定官員資格的手段。東漢時期，選官制度經(jīng)發(fā)展而趨于嚴密，察舉制度也相應的發(fā)生了一些變化；光武帝重申德行為首，這時候的主要特點是“以德取人”。到了東漢順帝時，出現(xiàn)了“以文取人”的變化，即把某種專門知識的程序化考試，作為認定官員資格的手段?！幾蚤惒娇恕恫炫e制度變遷史稿》

請回答：

（1）根據(jù)材料并結合所學知識；概括東漢時期察舉制度標準的變化并分析其原因。

（2）根據(jù)材料并結合所學知識，評價東漢時期的察舉制度。到了東漢末期，王朝和社會日益陷入到深刻的矛盾之中，察舉制度的實施也遇到了深刻的危機，出現(xiàn)了“以名取人”和“以族取人”的現(xiàn)象?！耙悦∪恕奔撮L官舉薦要考慮到士人的名望，士人也著意于培養(yǎng)這種名望?！耙宰迦∪恕保褪窃谂e薦的時候，更加考慮到士人家族的名望，論族姓閡閱。這些都嚴重損害了察舉的公平性，加速了東漢王朝的覆亡，兩漢的察舉制也隨之瓦解。13、閱讀材料，回答問題材料1970世紀1873年代，明治政府在建立統(tǒng)一中央集權國家后，隨即廢除封建領主土地所有制，初步確立日本近代土地私有制度。隨著政府財政支出的擴大以及“殖產(chǎn)興業(yè)”政策的推行，封建貢租制已無法滿足形勢需要，加之不斷爆發(fā)的農(nóng)民起義，促使政府決心改革地稅。7年1881月，政府頒布地稅改革法，其要點是：廢除封建實物地租，核定地價，按地價統(tǒng)一繳納現(xiàn)金；納稅者由過去土地的實際耕種者改為土地所有者，根據(jù)“一地一主”原則繳稅，無法完納者，村集體不再負“連帶責任”。年，全國范圍內的地稅改革基本結束，日本建立起穩(wěn)定統(tǒng)一的近代稅收體制。但改革維護寄生地主利益，未承認佃農(nóng)權利，佃農(nóng)在農(nóng)村只靠農(nóng)業(yè)無法生活，有的便進入城市，成為雇傭勞動者。

(1)根據(jù)材料并結合所學知識；簡析日本地稅改革的背景。

(2)根據(jù)材料并結合所學知識，概括日本地稅改革的主要內容并說明改革的影響?！幾詤峭G《日本史》等14、閱讀下列材料：

材料一有軍功者；各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑。大小戮力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身（免除徭役）。事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴）。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華。

——《史記·商君列傳》材料二至于其他方面；梭倫把公民按照他們的地產(chǎn)和收入分為四個階級只有三個上等階級的人才能擔任一切官職；只有第一階級的人才能擔任最高的官職。

——恩格斯《家庭、私有制和國家的起源》材料三：獎勵外國技工遷居雅典；對攜眷移民給予公民權；雅典公民必須讓兒子學會一門手藝，否則兒子可拒絕贍養(yǎng)其父；鼓勵橄欖油出口。

——人民版教材材料四當梭倫成為政事的領導者的時候；他就禁止以人身為擔保的借貸，一舉而永遠地解放了人民，他又制定法律，下令取消公私債務，其法案曾以“解負令”聞名，意即人民卸下他們的重擔。有些人想用這些事情來毀謗梭倫，事實是這樣的，當梭倫要制定解負令時，他曾預先告訴一些貴族，后來，像同情平民的人所說的那樣，他被他的朋友以謀勝算了，但打算毀謗他的人就說他自己也取得一份。因為這些人借了錢，買來許多土地，等到不久以后實行取消債務時，他們都成了富翁；據(jù)說后來以祖?zhèn)髫敻宦劽哪切┘易寰褪瞧鹪从诖恕?/p>

——亞里士多德關于梭倫改革的論述請回答：

（1）有人說；商鞅變法通過限制特權，來追求社會的公平與公正。材料一中是如何體現(xiàn)的？結合所學知識指出保障這一思想實現(xiàn)的方式。

（2）根據(jù)材料一；二概括兩場改革劃分等級的標準。各適應了那個階級或階層的政治需要？

（3）根據(jù)材料一；三；比較商鞅變法與梭倫改革內容中經(jīng)濟政策的主要不同。并結合所學知識，分析改革對本國經(jīng)濟發(fā)展和政治制度產(chǎn)生的不同影響。

（4）材料四中對梭倫的不同評價主要圍繞哪一問題？為何會出現(xiàn)兩種不同評價？你從中得到什么啟示？15、閱讀材料；完成下列要求。

材料一恩格斯說：“揭開了一系列所謂政治革命”；為當時的舊體制中注入了私有財產(chǎn)這一全新的因素。由此，“國家公民的權利和義務，是按照他們的財產(chǎn)的多寡來規(guī)定的，于是，隨著有產(chǎn)階級日益獲得勢力，舊的血緣親屬團體也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失敗”。

材料二希羅多德在《雅典政制》中指出：“和舊的氏族組織不同的地方；第一點就是他按地區(qū)來劃分它的國民。第二個不同點是公共權力的設立”。

(1)根據(jù)材料一和所學知識；指出恩格斯是對雅典誰的哪一改革措施在進行分析評論并指出他的主要觀點。

(2)根據(jù)材料二和所學知識；指出雅典哪一次改革能夠體現(xiàn)材料二中希羅多德的觀點并結合改革措施扼要說明。

(3)根據(jù)材料一二和所學知識，分析兩場改革主張在目的上的共同點及在效果上的異同。評卷人得分四、論述題(共2題，共14分)16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結合、思路清晰、表達通順）17、閱讀材料。完成下列要求。

上表是關于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較。從表中提取相關的歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。（要求：寫明論題，邏輯清晰，史論結合。）參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】日本明治維新的根本目的是發(fā)展資本主義，把“天皇重新抬出來”是為了結束封建專制的幕府統(tǒng)治，故A項正確；BD兩項表述材料信息都不能反映，均排除；日本明治維新建立的是以天皇為首的君主立憲制，故C項錯誤。所以答案選A。2、D【分析】【詳解】

本題對史料價值的判斷。材料主要強調的是“前來朝貢的各國”；“金發(fā)碧眼的波斯人和黑人”體現(xiàn)了中外交流，可以當作研究中國古代外交史的重要圖文史料，故D正確；材料未體現(xiàn)藝術手法，故A錯誤；材料并未強調繪畫主題是寫實，故B錯誤；“中原和非洲交往”只是其中一部分，故C錯誤。

【點睛】

本題考查對史料價值的判斷。材料中“有金發(fā)碧眼的波斯胡人，也有渾身只披一塊白布的黑人”說明南朝時中國與外國已經(jīng)有交流，可以作為中外交流的研究資料。3、A【分析】【詳解】

加強了封建統(tǒng)治者的權力，從根本上不利于資本主義發(fā)展，排除④，故排除BCD；歐洲的宗教改革運動打擊封建勢力，剝奪的教會財產(chǎn)很大一部分落到資產(chǎn)階級手中，否定了羅馬教皇的權威，解放了人們的思想，都有利于資本主義發(fā)展，①②③正確，故選A。4、B【分析】【詳解】

據(jù)題干“工農(nóng)武裝割據(jù)為中國革命找到一條正確的道路”并結合所學知識可知，毛澤東提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”學說在1928年，當時中共尚未完全成熟，故A項錯誤；毛澤東正確分析了中國國情，從政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡特點，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”學說，故B項正確；C項并未突出“國情”這個根本前提，故C項錯誤；紅軍存在以及中共的領導，都不屬于主要原因，故D項錯誤。故選B。5、D【分析】試題分析：當時中國；西方都還沒進入法治社會；故A項錯誤；材料無法體現(xiàn)古羅馬的鑄銅技術源自中國，故B項錯誤；中國沒有存在習慣法，故C項錯誤；材料體現(xiàn)的都是成文法，在早期的中西方出現(xiàn)成文法，說明成文法律體現(xiàn)文明發(fā)展訴求，故D項正確。

考點：古代中國的政治制度?商周時期的政治制度?鄭國的刑律；古代希臘、羅馬?古代希臘、羅馬的政治制度?羅馬法二、填空題(共1題，共2分)6、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權管理提供了一定的物質保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶?、材料分析題(共9題，共18分)7、略

【分析】【詳解】

（1）特點；根據(jù)材料“形成了一個完整的‘地方監(jiān)察體系’。然而，在實際運行過程中，清代地方監(jiān)察體制出現(xiàn)了實質性的‘缺位’，缺乏對地方官員實質上的監(jiān)督”，并結合所學知識從機構與體系；總督和巡撫的權力，缺乏獨立性、服務于皇權等方面歸納清代地方監(jiān)察制度的特點。

（2）原因，據(jù)材料“總督和巡撫管轄一省或數(shù)省，成為身兼行政、司法、軍事監(jiān)察權”并結合所學知識從地方行政長官的本能、監(jiān)察官員不敢監(jiān)察、封建專制制度等方面指出材料中清代地方監(jiān)察體制出現(xiàn)實質性“缺位”的原因?！窘馕觥浚?）監(jiān)察機構眾多；體系完整；總督和巡撫既有行政權也有監(jiān)察權，監(jiān)察權缺乏相應的獨立性；服務于皇權，但缺乏對地方官員實質上的監(jiān)督。

（2）作為地方最高行政長官，出于保護自己的本能，督撫“不想監(jiān)察”；按察司和道員衙門官職卑微，是地方督撫的下級，為了升遷，不得罪上級，不敢監(jiān)察8、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據(jù)材料二“有的日本學者認為：‘唐文化圈’的形成是因為“構成國家的主要民族；采用軍事的；政治的和文化的種種形式，對領域外的其他民族國家，建立一種君臣關系?！奔纯筛爬ㄈ毡緦W者的觀點；根據(jù)材料三“我國學者認為：‘唐文化圈’的形成是因為‘先進的文化國，以其特有的文化吸引著周邊國家。這里既包含著先進國家向后進的周邊國家傳播文化，又有落后的周邊國家對先進文化的向心力，這種向心力的產(chǎn)生，不是由于采用軍事的、政策的高壓手段，而是由于彼此之間的文化的明顯差距。’”即可歸納我國學者的觀點。兩種觀點的區(qū)別核心在于“唐文化圈”的形成是否是強制手段。

（2）解決本題要用學會用事實說話，表明態(tài)度，我認為我國學者的觀點正確。關于原因，結合所學知識可從大批遣唐使自愿到中國學習及日本仿照中國的改革等方面思考作答?！窘馕觥浚?）日本學者認為“唐文化圈”的形成是因為唐帝國采取了軍事；政治和文化上的強制手段；我國學者認為其形成根本是由于唐朝的先進文化對周邊文化落后國家的吸引；而不是用強制的手段。

（2）我國學者的觀點正確。最典型的國家就是日本，日本在唐朝先進文化的吸引下，主動向唐朝學習，如先后13次派遣唐使和留學生到長安考察學習；仿照唐朝制度實行大化改新；仿照唐都長安的建筑樣式建筑都城；吸收漢字因素創(chuàng)作日本文字；社會生活及文化上崇尚唐風。9、略

【分析】【詳解】

（1）本問考查學生解讀材料；獲取信息的能力。根據(jù)材料“日本參考西方各國的學制；尤其是吸收了法國教育制度的特點”“頒布了以教育機會均等思想為基礎的《學制》以自由主義為基礎的《教育令》”“其特點是中央把教育管理權下放給地方，尊重地方的自治和自由”“企圖通過小學教育使大多數(shù)國民養(yǎng)成誓死效忠于國家的觀念”等信息即可概括日本近代教育改革的特點。

（2）本問考查學生解讀材料；獲取信息和運用所學知識解決問題的能力。關于日本近代教育改革產(chǎn)生的影響；根據(jù)材料、結合第（1）和聯(lián)系所學知識可從積極（培養(yǎng)人才、穩(wěn)定國家統(tǒng)治、提高國民素質）和局限（武士道精神）等角度分析日本近代教育改革產(chǎn)生的影響。

整體分析：本題引用日本近代教育改革的材料，設置兩個問題，涉及改革“特點”“影響”的考查，難度相對簡單。一般來說，關于改革史的內容，常見題型是主觀題，主要考查學生概括材料、比較不同、說明特點、指出原因、評述/評析觀點、思考啟示等等?！窘馕觥浚?）特點：參考法；美等西方國家的教育制度；政府積極推動；不斷調整；注重教育公平；地方具有一定的教育管理權；注重培養(yǎng)科技人才，同時強化國民效忠觀念；改革較為系統(tǒng)完善。

（2）影響：為日本資本上義的發(fā)展培養(yǎng)了新式人才；鞏固了明治維新的成果和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治；完善了教育制度，促進了新式教育的發(fā)展，推動日本國民素質的提高；保留了濃厚的軍事主義的武士道精神，等等。10、略

【分析】【詳解】

（1）依據(jù)材料一中“教皇須讓我國不再受他的不堪忍受的劫掠和搜刮；教皇須交還我們的自由；權利、財產(chǎn)教皇須讓皇權成為名副其實的皇權?！钡刃畔⒔Y合所學從“因信稱義”、簡化宗教儀式、反對教皇對德國的掠奪、主張世俗王權統(tǒng)治等方面概括馬丁·路德的主張。

（2）依據(jù)材料二中“他只邀請學者來辯論以及顯要者來闡釋，但別的人暗暗地把肯定命題譯成德文并交給報界。不久它們便成了德意志人的話題”等信息結合所學可知，路德原本反對羅馬教會兜售贖罪券，結果引發(fā)了德意志宗教改革。結合所學從德意志處于四分五裂的狀態(tài)、羅馬教廷的精神控制與經(jīng)濟掠奪、近代資本主義因素的產(chǎn)生、人文主義思想的影響等方面分析宗教改革源于德國的社會條件?！窘馕觥浚?）“因信稱義”；簡化宗教儀式；反對教皇對德國的掠奪；主張世俗王權統(tǒng)治。

（2）理解：路德原本反對羅馬教會兜售贖罪券；結果引發(fā)了德意志宗教改革。

條件：德意志處于四分五裂的狀態(tài)；羅馬教廷的精神控制與經(jīng)濟掠奪；近代資本主義因素的產(chǎn)生，人文主義思想的影響。11、略

【分析】【詳解】

（1）相同點；據(jù)材料“君上神圣尊嚴，不可侵犯”；“天皇神圣不可侵犯。第四條，天皇為國家元首，總攬統(tǒng)治權，依本憲法規(guī)定實行之”即可得出，均具有濃厚的封建性，具有濃厚的專制色彩。由材料內容可知，二者均有涉及民主政治相關內容，有一定的民主性。不同點，據(jù)材料“天皇依帝國議會之協(xié)贊，行使立法權”可以得出，日本天皇受議會的制約；據(jù)材料“總攬司法權”可以得出，中國皇帝有司法權，日本天皇沒有；由材料可以得出，中國規(guī)定皇帝凌駕于法律之上，日本天皇則受法律的制約。

（2）第一問，結合清末新政、預備立憲的內容加以回答即可得出：資產(chǎn)階級革命運動的蓬勃發(fā)展；立憲派的積極推動；西方列強的侵略要求；清政府統(tǒng)治危機日益嚴重；日俄戰(zhàn)爭日勝俄敗。第二問，結合所學知識分別加以回答即可?！窘馕觥浚?）相同點：具有濃厚的封建性；具有濃厚的專制色彩；體現(xiàn)一定的民主性。

不同點：中國皇帝不受議會的制約；日本天皇受議會的制約；中國皇帝有司法權，日本天皇沒有直接的司法權；中國皇帝凌駕于法律之上，日本天皇依據(jù)法律行使權力。

（2）背景：資產(chǎn)階級革命運動的蓬勃發(fā)展；立憲派的積極推動；西方列強的侵略要求；清政府統(tǒng)治危機日益嚴重；日俄戰(zhàn)爭日勝俄敗。

影響：《欽定憲法大綱》導致立憲派分化，舊官僚離心，清政府空前孤立，客觀上推動了辛亥革命，對后世法制產(chǎn)生重要影響；《大日本帝國憲法》推動了日本的民主化，使日本政治具有濃厚的專制主義和軍國主義色彩，為日本逐步走上法西斯主義道路埋下隱患。12、略

【分析】【詳解】

（1）變化：需要從材料中得出答案。由材料中的光武帝時期的“以德取人”到漢順帝時期的“以文取人”；再到后來東漢后期的“以名取人”和“以族取人”即可得出答案。

原因：從“以德取人”到“以文取人”說明文化在其中的地位超過了德行；根據(jù)所學知識可知，漢代自從董仲舒發(fā)展了儒家學說，被漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”之后，儒家思想的影響越來越大，故到東漢就出現(xiàn)了“以文取人”；從“以文取人”再到“以族（或名）取人”則反映了當時的社會門第思想嚴重，地主階級發(fā)生了分化，出現(xiàn)了不同的階層，結合所學可知，這是世家大族逐漸崛起，選官制度也受到了其影響；再有就是由材料中的“到了東漢末期，王朝和社會日益陷入到深刻的矛盾之中，察舉制度的實施也遇到了深刻的危機”可以得出其他原因。

（2）評價：“以德取人”是在延續(xù)西漢時期的察舉制選官標準；所以有利于選拔人才；而“以文取人”強調“專門知識”，所以經(jīng)過考試選拔的官員文化素質相對較高；而“以族（或名）取人”則是只在世家大族中選拔，這使得選官制度具有很大的封閉性，很難體現(xiàn)民意，也不利于中央集權。

點睛：選修模塊的考題一般都提供新材料，創(chuàng)設新情境，考查考生根據(jù)所學知識的遷移能力和相關分析問題的技巧和方法。所以一般情況下，考查內容均不是選修課本上的基本史實。這就需要考生在閱讀材料的基礎上，結合所學分析問題的方法，將所學相關時空范圍的必修教材中的相關知識遷移過來回答有關問題。當然，也有部分問題是通過閱讀材料進行分析就可以得到答案的?？傊?，選修的題目需要活學活用，沒有選修教材的知識作為依托，考查內容和形式有很大的自由度。這希引起考生的關注?！窘馕觥浚╨）變化：從“以德取人”到“以文取人”再到“以族（或名）取人”．

原因：儒家思想的影響；察舉制的弊端；社會政治局勢動蕩；世家大族的崛起．

評價:最初有利于選拔人才；有利于提高官員素質；具有封閉性，民意無從體現(xiàn)；不利于中央集權．13、略

【分析】【詳解】

（1）背景：依據(jù)材料“封建貢租制已無法滿足形勢需要；加之不斷爆發(fā)的農(nóng)民起義”可得出封建貢租制無法滿足形勢需要；社會矛盾尖銳；依據(jù)材料“隨著政府財政支出的擴大以及‘殖產(chǎn)興業(yè)’政策的推行”可得出政府財政支出擴大；“殖產(chǎn)興業(yè)”政策的推行；依據(jù)材料“19世紀70年代”可得出明治維新的進行；統(tǒng)一中央集權國家的建立；結合所學可知日本地稅改革的背景還有資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；西方稅收制度的傳入。

（2）主要內容：依據(jù)材料“核定地價；按地價統(tǒng)一繳納現(xiàn)金”可得出核定地價，按地價征收貨幣稅；依據(jù)材料“納稅者由過去土地的實際耕種者改為土地所有者，根據(jù)‘一地一主’原則繳稅，無法完納者，村集體不再負‘連帶責任’”可得出向土地所有者征稅，取消舊式連帶繳稅責任。

影響：依據(jù)材料“核定地價，按地價統(tǒng)一繳納現(xiàn)金”“成為雇傭勞動者”可得出增加政府財政收入，為工業(yè)化提供資金和自由勞動力，促進日本資本主義發(fā)展；依據(jù)材料“改革維護寄生地主利益，未承認佃農(nóng)權利，佃農(nóng)在農(nóng)村只靠農(nóng)業(yè)無法生活”可得出維護地主階級利益，佃農(nóng)群體利益未得到保障，加劇農(nóng)村地區(qū)階級分化；結合所學知識還可以從促進農(nóng)業(yè)和商品經(jīng)濟發(fā)展、建立近代稅收體制、助長對外擴張等方面回答?！窘馕觥?1)背景：封建貢租制無法滿足形勢需要；社會矛盾尖銳；政府財政支出擴大；明治維新的進行；統(tǒng)一中央集權國家的建立；近代土地私有制的確立；“殖產(chǎn)興業(yè)”政策的推行；資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；西方稅收制度的傳入。

(2)主要內容：核定地價，按地價征收貨幣稅；向土地所有者征稅，取消舊式連帶繳稅責任。影響：促進農(nóng)業(yè)和商品經(jīng)濟發(fā)展；建立近代稅收體制；增加政府財政收入，為工業(yè)化提供資金和自由勞動力，促進日本資本主義發(fā)展；維護地主階級利益，佃農(nóng)群體利益未得到保障，加劇農(nóng)村地區(qū)階級分化；助長了對外擴張。14、略

【分析】試題分析：（1）本題主要考查商鞅變法的政治方面的內容及實現(xiàn)這一內容的措施。回答時；首先要梳理商鞅在政治方面的改革內容，然后結合材料“有軍功者，各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑事末利及怠而貧者，舉以為收孥(官奴)。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級”及所學分析解答此問。

（2）本題主要考查商鞅變法和梭倫改革中劃分等級的主要依據(jù)及結果?；卮饡r；分析材料結合所學歸納出其標準，然后聯(lián)系兩次改革的背景階級結構的變化和材料分析誰是受益者。同時注意材料“有軍功者，各以率受上爵”；“梭倫把公民按照他們的地產(chǎn)和收入分為四個階級”的提示。

（3）注意此題是考查對商鞅變法與梭倫改革的經(jīng)濟政策?；卮饡r要聯(lián)系兩次改革的背景；兩國的經(jīng)濟發(fā)展特點及材料“大小戮力本業(yè)；耕織致粟帛多者復其身（免除徭役）”、“獎勵外國技工遷居雅典，鼓勵橄欖油出口”解答政策。分析影響，要結合改革的背景、改革內容及以后兩國政治制度的差別及材料綜合分析回答。

（4）本題主要考察對梭倫改革的評價問題?；卮饡r要緊密結合材料。如材料“法案曾以‘解負令’聞名”這樣關鍵的提示語評價的問題。聯(lián)系材料“因為這些人借了錢；買來許多土地，等到不久以后實行取消債務時，他們都成了富翁；據(jù)說后來以祖?zhèn)髫敻宦劽哪切┘易寰褪瞧鹪从诖恕奔八鶎W相關內容回答原因。對于啟示，只要自圓其說即可，符合改革的實際情況即可，不可面面俱到。

考點：商鞅變法·富國強兵的秦國·獎勵軍功、加強集權；商鞅變法·富國強兵的秦國·商鞅變法的作用；梭倫改革·除舊布新的梭倫改革·頒布“解負令”；梭倫改革·除舊布新的梭倫改革·確立財產(chǎn)等級制度；梭倫改革·除舊布新的梭倫改革·梭倫該改革作用【解析】（1）體現(xiàn)：獎勵軍功；廢除世卿世祿制。（2分）方式：立法和建立制度。（1分）

（2）標準：軍功大??；財產(chǎn)多少。（2分）有利：新興地主階級;工商業(yè)奴隸主。（2分）

（3）政策：重農(nóng)抑商；鼓勵發(fā)展工商業(yè)。（2分）

影響:梭倫改革:促進了奴隸制工商業(yè)的發(fā)展,為雅典的民主政治奠定了社會基礎;(2分)商鞅變法:促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展,有利于君主專制中央集權制度的形成。(2分)

（4）問題：借債購地的人因解負令而成為富翁。（1分）

原因：奴隸主貴族利益受損害；必然不滿和毀謗；平民獲得一些權益，擁護梭倫。（2分）

啟示：改革是利益的再分配，有人得益，有人受損并帶來不同的議論。要重大措施出臺保密工作，防