蘭亭序說課稿

蘭亭序說課稿一、說教材

《蘭亭序》是唐代書法家王羲之的代表作，是中國(guó)古代書法藝術(shù)的瑰寶，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。本文在教材中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.地位：作為古代書法的經(jīng)典之作，《蘭亭序》在我國(guó)書法史上占有舉足輕重的地位。通過學(xué)習(xí)《蘭亭序》，學(xué)生可以了解我國(guó)古代書法藝術(shù)的發(fā)展歷程，感受書法的魅力。

2.主要內(nèi)容：《蘭亭序》全文共28行，324字，描述了東晉時(shí)期王羲之與友人在蘭亭舉行的一次春游雅集。文章以優(yōu)美的文字描繪了蘭亭的景色、宴會(huì)的過程以及與會(huì)者的風(fēng)采。

3.作用：本文既可以讓學(xué)生欣賞到王羲之精湛的書法技藝，又可以通過文章內(nèi)容了解古代文人墨客的生活情趣，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

4.教學(xué)延伸：《蘭亭序》的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他古代書法作品，如顏真卿的《多寶塔碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的書法視野。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

-了解《蘭亭序》的背景、地位和主要內(nèi)容；

-掌握王羲之的書法特點(diǎn)，如用筆、結(jié)構(gòu)、章法等；

-學(xué)會(huì)欣賞書法作品，提高審美能力。

2.過程與方法：

-通過觀察、分析、比較，掌握書法鑒賞的基本方法；

-運(yùn)用閱讀法、討論法、練習(xí)法，深入理解《蘭亭序》的藝術(shù)價(jià)值。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代書法藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感；

-倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、友善待人的道德品質(zhì)，體現(xiàn)在文章中的人際交往。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-《蘭亭序》的藝術(shù)價(jià)值及其在書法史上的地位；

-王羲之的書法特點(diǎn)及其影響；

-學(xué)生對(duì)書法鑒賞方法的掌握。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)王羲之書法技藝的理解和欣賞；

-學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解和感悟；

-如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際鑒賞中。

四、說教法

為了使學(xué)生更好地理解和欣賞《蘭亭序》，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中突出了以下亮點(diǎn)：

1.啟發(fā)法：

-在教學(xué)過程中，我通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。例如，我會(huì)問：“王羲之為何能在書法史上留下如此輝煌的一筆？”、“《蘭亭序》中的用筆和結(jié)構(gòu)有何獨(dú)特之處？”等問題，讓學(xué)生在思考中主動(dòng)尋找答案。

-亮點(diǎn)：我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，不僅限于書法技藝，還包括文學(xué)、歷史等多方面的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

2.問答法：

-在課堂中，我采用問答的形式與學(xué)生互動(dòng)，通過學(xué)生的回答來了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)給予反饋和糾正。

-亮點(diǎn)：我的問答法注重層次性和邏輯性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入問題，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

3.比較教學(xué)法：

-我會(huì)展示不同書法家的作品，讓學(xué)生比較王羲之與其他書法家的風(fēng)格差異，從而更直觀地理解王羲之的書法特點(diǎn)。

-亮點(diǎn)：在比較教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。

4.板書設(shè)計(jì)：

-我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，將王羲之的書法特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)、《蘭亭序》的藝術(shù)價(jià)值等內(nèi)容以圖形和關(guān)鍵詞的形式展現(xiàn)出來。

-亮點(diǎn)：板書不僅包含了知識(shí)要點(diǎn)，還通過圖表、顏色等元素，幫助學(xué)生形成直觀的視覺記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

5.實(shí)踐教學(xué)法：

-我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)書法創(chuàng)作的過程，從而更深刻地理解王羲之的書法技藝。

-亮點(diǎn)：在實(shí)踐教學(xué)中，我注重個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平給予針對(duì)性的建議，幫助他們提高書法技能。

五、說學(xué)法

在教授《蘭亭序》時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，據(jù)此選擇了以下學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些書法作品，對(duì)書法有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，但大部分學(xué)生對(duì)書法鑒賞的專業(yè)知識(shí)掌握不足。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解文言文的基本內(nèi)容，但對(duì)于深入挖掘文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值還需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)能力和書法基礎(chǔ)參差不齊。

2.學(xué)習(xí)方法：

-閱讀法：我引導(dǎo)學(xué)生通過多次閱讀《蘭亭序》的文本，體會(huì)文章的韻律和節(jié)奏，理解其文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，配合注釋和譯文，幫助學(xué)生更好地理解文言文內(nèi)容。

-練習(xí)法：針對(duì)書法技能的提升，我設(shè)計(jì)了一系列由淺入深的練習(xí)任務(wù)，如臨摹《蘭亭序》中的部分字句，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受王羲之的筆法和章法。

-分組討論法：為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，我將學(xué)生分成小組，讓他們就《蘭亭序》的藝術(shù)特點(diǎn)、文化意義等方面進(jìn)行討論，共享學(xué)習(xí)成果。

-案例分析法：我挑選了王羲之的其他書法作品以及同時(shí)期其他書法家的作品作為案例，讓學(xué)生對(duì)比分析，從中學(xué)習(xí)如何鑒賞書法作品。

-視覺教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，直觀地展示《蘭亭序》的書法特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立清晰的視覺印象。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

-對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不落隊(duì)。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《蘭亭序》的教學(xué)過程，詳細(xì)說明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示王羲之的簡(jiǎn)介和書法作品，引起學(xué)生對(duì)《蘭亭序》的興趣。

-提問：“你們對(duì)王羲之的了解有多少？”、“什么是書法？”來激活學(xué)生的已有知識(shí)。

2.初步感知（10分鐘）

-讓學(xué)生朗讀《蘭亭序》文本，初步感受文章的節(jié)奏和韻律。

-通過投影展示《蘭亭序》全文，讓學(xué)生觀察并分享他們對(duì)文章的整體印象。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

-講解《蘭亭序》的背景、地位、主要內(nèi)容和文化價(jià)值。

-分析王羲之的書法特點(diǎn)，如用筆、結(jié)構(gòu)、章法等，并對(duì)比其他書法家的風(fēng)格。

4.深入學(xué)習(xí)（15分鐘）

-分組討論《蘭亭序》中的經(jīng)典詞句和書法技巧，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-通過案例分析，比較王羲之與其他書法家的異同，加深對(duì)王羲之書法風(fēng)格的理解。

5.實(shí)踐體驗(yàn)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，嘗試臨摹《蘭亭序》中的字句，體驗(yàn)書法創(chuàng)作的樂趣。

-教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生個(gè)別反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)提升（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)《蘭亭序》的藝術(shù)價(jià)值和王羲之的書法成就。

-強(qiáng)調(diào)書法鑒賞的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中欣賞和創(chuàng)作書法。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置相關(guān)的閱讀材料和書法練習(xí)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集其他書法作品，進(jìn)行比較鑒賞，撰寫鑒賞小短文。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《蘭亭序》的課程，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元教學(xué)方法的融合：

-通過融合啟發(fā)法、問答法、比較教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等多種教學(xué)方法，我旨在從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。

-這樣的設(shè)置能夠幫助學(xué)生全面理解《蘭亭序》的藝術(shù)價(jià)值和書法技藝，而不僅僅是單一的知識(shí)傳授。

2.重視學(xué)生主體性：

-我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們通過討論、實(shí)踐等方式主動(dòng)探索知識(shí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-這樣的設(shè)置能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。

3.跨學(xué)科思維的培養(yǎng)：

-通過對(duì)《蘭亭序》的深入學(xué)習(xí)，我不僅關(guān)注書法藝術(shù)本身，還涉及文學(xué)、歷史等領(lǐng)域的知識(shí)，這有助于學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系。

-這樣的設(shè)置能夠拓寬學(xué)生的視野，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成更加全面的認(rèn)識(shí)。

4.個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了不