蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元第一課時《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE6用數(shù)對確定位置一．教學(xué)目標(biāo)1．在具體情境中認(rèn)識列與行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，并能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列與行表示的平面圖的過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識視野，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二．教學(xué)重點初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。三．教學(xué)難點靈活、正確地運用數(shù)對描述物體的具體位置。四．教學(xué)媒體的準(zhǔn)備多媒體課件、方格圖五．教學(xué)過程（一）．設(shè)境置疑，產(chǎn)生需要1.師：剛才我們在進行課前談話時，老師觀察到有一位同學(xué)課前準(zhǔn)備做得又快又好。你們想知道他是誰嗎？老師給你們一則信息，看你們能不能猜出他是誰。他坐在第()組第()個位置，你知道他是誰嗎？師：你能說說你的想法嗎？請不同答案的學(xué)生分別說說。師：為什么同一個位置大家猜的結(jié)果不一樣呢？生：有的把最左邊看做第1組，有的把最右邊看做第1組。師：也就是說大家確定位置的規(guī)則不同。（師板書：規(guī)則）如果我們統(tǒng)一規(guī)則呢？師：看來，規(guī)則很重要啊。今天這節(jié)課我們就從規(guī)則入手，研究確定位置。板書課題。（二）．逐步抽象，掌握方法1.課件出示教室座位圖,師：這是四2班的教室，觀察小紅和小軍的位置，結(jié)合老師的話，想一想什么叫做列？什么叫做行？（師板書：列行）行和列都是從哪兒開始數(shù)的？同桌互相說說。指名說說。師：大家都同意嗎？誰再來說說？師相機引導(dǎo)、板書：規(guī)則列（豎排）：左右行（橫排）：前后師：我們一起來看一看。（ppt出示,引導(dǎo)生認(rèn)識列與行）我們今天認(rèn)識的列與行就是確定位置要用到的規(guī)則。（畫上括線）我們找的規(guī)則對不對呢，需要再到圖中去看一看。師：大家根據(jù)剛才找到的規(guī)則，結(jié)合老師的話，看看在圖中能否找到小紅的位置。（在白板里用魔術(shù)筆操作，畫圈）那小軍的位置呢？誰能像老師這樣找一找？2、師：如果我們用點來表示這里的每一位同學(xué)，利用這些規(guī)則，你還能找到小紅和小軍的位置嗎？（出示圓圈圖）誰來試試？生指，師ppt出示：師:這里還有三位同學(xué)小藍、小黃、小綠，你們能說出他們的位置嗎？生說位置，師記錄前兩個位置。師（剩下最后一個點不寫）：你們已經(jīng)說得很慢了，但是像這樣寫老師還是跟不上你們的速度了。同學(xué)們能不能想想辦法，創(chuàng)造出一種比它更簡潔的方法來表達這個點的位置？自己在練習(xí)本上試一試。師巡視了解情況，請生將一些典型的方法寫到黑板上。展示生的方法，師：這么多的方法，誰來評判一下？（引導(dǎo)生主要從簡潔性、準(zhǔn)確性來評判。）師：同學(xué)們都很厲害，和科學(xué)家們都想到一塊去了。知道要表達這個點的位置，必須要有哪兩個數(shù)字？為了區(qū)分列與行，科學(xué)家們規(guī)定，列數(shù)寫在前面，行數(shù)寫在后面，中間用“，”隔開，然后打上小括號。像這樣表達物體位置的方式叫數(shù)對，讀作數(shù)對四三，也可以直接讀四三。一起和老師讀一讀。師：你能用數(shù)對寫出其他幾位同學(xué)的位置嗎？寫一下。請同學(xué)板書寫。（注意提醒生書寫位置）師：同意嗎？你能說說這些數(shù)對表示的意思嗎？師（指著小紅的位置）：這里兩個“1”表示的意思一樣嗎？3、師：現(xiàn)在，我們把規(guī)則拿到教室里，從老師的左邊數(shù)起，這一豎排是第1列，往右依次是第2列、第3列……，最前面這一行是第1行，往后依次是第2行、第3行……，那么你能用數(shù)對表示出你好朋友的位置嗎？在練習(xí)本上寫一寫。請生說，讓另一生猜。（選2~3名生說）師：誰再來說一個讓老師也來猜一猜？師選相反的，師：你的好朋友是他嗎？不都是這兩個數(shù)嘛，為什么不對??？師：確定位置時，列和行的位置是不可互換的。4、師：下面老師給大家一些數(shù)對，請位置是這些數(shù)對的同學(xué)站起來，看誰反應(yīng)快。Ppt出示：（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）……師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都是第3列的同學(xué)站起來了。）（相機：從這些數(shù)對中你又能發(fā)現(xiàn)什么？引出：數(shù)對的第一個數(shù)相同，說明他們都是同一列的數(shù)）師：你能出幾個數(shù)對讓同一排的同學(xué)都站起來嗎？預(yù)設(shè)一：生出的也是同一列數(shù)對。師：他也是讓一列同學(xué)站起來了，有不同想法的同學(xué)嗎？預(yù)設(shè)二：生出的是同一行數(shù)對。師：這一組數(shù)對跟剛才有什么不同？為什么呢？師：要想讓同一行的同學(xué)站起來，數(shù)對中的哪一個數(shù)必須相同？師：那這個數(shù)對呢？Ppt出示：（5，x）師：請符合這個數(shù)對的同學(xué)站起來。師：你為什么站起來，能說說你的想法嗎？你能寫出一個數(shù)對，讓一列或一行的同學(xué)都站起來嗎？4、師：當(dāng)我們把這些點全部連起來的時候，就變成了這樣。出示方格平面圖，師：現(xiàn)在你還能找到小紅的位置嗎？55443322110123456師：小軍的位置在哪兒？小藍（2,4）的位置？小黃（5,1）、小綠（6,5）的位置？5、師：在生活中有很多地方都用數(shù)對來確定位置。比如說（出示游戲圖）在蒼茫的大海上，我方海軍戰(zhàn)士通過雷達監(jiān)測到有外敵軍艦進入我國海域，你能用數(shù)對描述這些軍艦的位置嗎？師：你們怎么這么快就找到了這幾個點的位置的？師：這個方格平面圖用數(shù)對幫助我們很快確定物體的位置。（板書用數(shù)對）三、對比提升，全課總結(jié)師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：我們在