部編版語文七年級上冊《學會記事》教學設(shè)計

部編版語文七年級上冊《學會記事》教學設(shè)計一.教材分析部編版語文七年級上冊《學會記事》是學生在小學階段記敘文學習的基礎(chǔ)上，進一步學習如何把一件事情或事件寫得具體、生動、有趣。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括如何選材、如何材料、如何運用各種寫作手法等。教材以記敘文為主，兼有少量說明文和議論文。本文教材內(nèi)容豐富，貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的記敘文寫作基礎(chǔ)，對于記敘文的結(jié)構(gòu)和基本寫作手法有一定的了解。但是，學生在寫作過程中往往存在選材不新、結(jié)構(gòu)不合理、寫作手法單一等問題。此外，部分學生對于如何把一件事情寫得具體、生動、有趣還存在一定的困惑。因此，在教學過程中，教師需要針對這些問題進行針對性的指導和講解。三.教學目標讓學生掌握記敘文的基本寫作方法和技巧。培養(yǎng)學生選材新穎、構(gòu)思獨特、語言生動的寫作能力。培養(yǎng)學生認真審題、細心修改、精益求精的寫作態(tài)度。四.教學重難點重點：讓學生掌握記敘文的基本寫作方法和技巧。難點：如何把一件事情寫得具體、生動、有趣。五.教學方法案例分析法：通過分析優(yōu)秀范文，讓學生了解和掌握記敘文的寫作方法和技巧。討論法：引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和口頭表達能力。實踐法：讓學生通過動手寫作，將所學的寫作方法和技巧應用于實際寫作中。反饋法：教師對學生的作文進行及時批改和反饋，指導學生不斷提高寫作水平。六.教學準備準備相關(guān)優(yōu)秀范文，用于分析和講解。準備寫作素材，引導學生進行實踐寫作。準備作文評分標準，用于對學生作文的批改和反饋。七.教學過程導入（5分鐘）教師以一個有趣的故事引出本節(jié)課的主題《學會記事》，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀范文，讓學生初步感受記敘文的特點和魅力。然后，教師引導學生分析范文中的寫作方法和技巧，讓學生了解記敘文的結(jié)構(gòu)、選材、語言等方面的要求。操練（10分鐘）教師給出一個寫作話題，要求學生以小組為單位進行討論和寫作。學生在討論過程中，可以互相交流自己的寫作思路和心得，從而拓展思維，提高寫作能力。鞏固（10分鐘）教師選取部分學生的作文進行展示和點評，針對學生的寫作情況進行針對性的講解和指導。同時，教師鼓勵學生對自己的作文進行修改和完善，不斷提高寫作水平。拓展（10分鐘）教師給出一個拓展話題，要求學生進行現(xiàn)場寫作。學生可以運用本節(jié)課所學的寫作方法和技巧，將自己的想法和感受表達出來。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧和總結(jié)，強調(diào)記敘文寫作的重要性和技巧。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一道課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。板書（5分鐘）教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，進行板書設(shè)計，方便學生對所學內(nèi)容進行回顧和總結(jié)。注：以上時間分配僅供參考，具體時間可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在完成一個教學周期后，對教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等方面進行的自我評價和思考。通過教學反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中的不足之處，從而為下一階段的教學提供改進的方向。在本次《學會記事》的教學設(shè)計中，我首先對教材進行了詳細的分析，了解到學生在小學階段已經(jīng)具備了一定的記敘文寫作基礎(chǔ)，但仍在選材、結(jié)構(gòu)、寫作手法等方面存在問題?；谶@一分析，我設(shè)定了教學目標，著重讓學生掌握記敘文的基本寫作方法和技巧，培養(yǎng)學生選材新穎、構(gòu)思獨特、語言生動的寫作能力。在教學過程中，我采用了案例分析法、討論法、實踐法和反饋法等多種教學方法，力求讓學生在理論學習和實踐操作中掌握記敘文的寫作技巧。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我選擇了一篇優(yōu)秀范文進行分析，讓學生了解記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作手法。在操練環(huán)節(jié)，我給出了一個寫作話題，要求學生以小組為單位進行討論和寫作，從而培養(yǎng)學生的合作精神和口頭表達能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我選取了部分學生的作文進行展示和點評，針對學生的寫作情況進行針對性的講解和指導。然而，在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題。首先是時間分配上的問題。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)導入、呈現(xiàn)、操練等環(huán)節(jié)的時間安排較為緊張，導致學生在實踐寫作環(huán)節(jié)的時間相對不足。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中將寫作環(huán)節(jié)的時間適當延長，以確保學生有足夠的時間進行實踐操作。其次是學生參與度的問題。在討論和寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，影響了課堂的整體效果。為了解決這一問題，我計劃在下一節(jié)課中更加注重激發(fā)學生的參與興趣，例如通過設(shè)置有趣的寫作話題、小組競賽等方式，提高學生的參與度。此外，在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何把一件事情寫得具體、生動、有趣仍存在一定的困惑。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中加強對學生寫作思路的引導，例如通過講解優(yōu)秀范文的寫作思路、學生進行寫作心得分享等方式，幫助學生解決寫作中的困惑?？偟膩碚f，本次教學設(shè)計在很大程度上達到了預期的教學目標，但在時間分配、學生參與度和寫作指導等方面仍存在一定的問題。通過教學反思，我認識到了這些問題，并計劃在下一階段的教學中進行針對性的改進。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。作業(yè)設(shè)計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。在本次《學會記事》的教學設(shè)計中，我布置了一道課后作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。這個作業(yè)設(shè)計的目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W的記敘文寫作技巧運用到實際寫作中，通過自己的親身經(jīng)歷來展現(xiàn)對這些技巧的理解和掌握。作業(yè)要求學生以自己的生活為題材，可以選擇一個有趣的事件、一次特殊的經(jīng)歷或者一個印象深刻的人，通過記敘文的形式來表達。在作業(yè)設(shè)計中，我還給出了一些寫作的建議，如注意選材的新穎性、構(gòu)思的獨特性、語言的生動性等。同時，我也提醒學生在寫作過程中要注意邏輯清晰、情節(jié)連貫、人物鮮明等特點。在作業(yè)提交后，我會對學生的作文進行細致的批改和點評。我會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對學生的作文進行評價，給出具體的修改意見和建議。在評價過程中，我會注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，給予適當?shù)目隙ê凸膭?，同時指出需要改進的地方。除了學生的自我練習，我還會邀請一位專家對學生的作文進行點評。這位專家具備豐富的寫作教學經(jīng)驗和深厚的文學素養(yǎng)，他的點評將會更加專業(yè)和有深度。專家的點評不僅可以幫助學生更好地理解記敘文的寫作技巧，還可以給予學生更多的啟發(fā)和思考。在專家點評環(huán)節(jié)，我會將學生的作文提交給專家，并請專家給出詳細的點評意見。專家的點評將會從學生的作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行深入分析和評價，并提出具體的改進建議。專家的點評對于學生來說是一種寶貴的指導，可以幫助他們更好地理解寫作的要點和難點，提高寫作水平。通過作業(yè)設(shè)計和專家點評，學生可以在實踐中鞏固所學知識，不斷提高自己的寫作能力。同時，專家的點評也可以給予學