安全培訓(xùn)教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)課件

教師培訓(xùn)煤礦平安培訓(xùn)教師

雞西分公司平安監(jiān)察部韓波應(yīng)知應(yīng)會(huì)一.了解培訓(xùn)方案㈠學(xué)員所屬煤礦根本情況井型、產(chǎn)量、效勞年限、員工總數(shù)及流動(dòng)情況㈡崗位配置情況與規(guī)定㈢主管部門(mén)方案的準(zhǔn)確性㈠開(kāi)班報(bào)告的編制與執(zhí)行1.主框架確實(shí)定—國(guó)家統(tǒng)一大綱2.兌現(xiàn)培訓(xùn)方案—確定初訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)、班額3.標(biāo)準(zhǔn)工種名稱二.教學(xué)方案的實(shí)施

4.針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)方式①—了解學(xué)員所屬煤礦大系統(tǒng)情況5.解決適用性—課程安排與課時(shí)分配*重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)的安排

6.任課教師的安排，切忌作假或應(yīng)付審批

7.授課方案的實(shí)施—課表的編制與執(zhí)行

8.任課教師的調(diào)整與串課*教師質(zhì)量與培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)系教師不可能是培訓(xùn)質(zhì)量的全部因素，但確是影響培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素。教師的教學(xué)或培訓(xùn)質(zhì)量取決五個(gè)因素：1.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)：提高培訓(xùn)質(zhì)量的首要任務(wù)是培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的

教師隊(duì)伍。2.教師對(duì)煤礦生產(chǎn)裝備和工藝流程的熟悉程度培訓(xùn)的教師應(yīng)該是“雙師〞型的，不僅要懂理論，還要熟悉生產(chǎn)，缺少一樣，都會(huì)影響到培訓(xùn)效果。專(zhuān)職教師要定期下礦調(diào)研，到井下、地面車(chē)間工作現(xiàn)場(chǎng)備課，到礦工中備課，把調(diào)查研究中

發(fā)現(xiàn)的新課題、新工藝、新方法形成新教材，補(bǔ)充到培訓(xùn)中去，使培訓(xùn)與生產(chǎn)互動(dòng)。3.教師備課的認(rèn)真程度教師的備課質(zhì)量存在四個(gè)層次。第一個(gè)層次：教師把教材上的鉛字變成教案上的手寫(xiě)字或課件上的鍵盤(pán)字，勉強(qiáng)熟悉教材，照本宣科；第二個(gè)層次：教案或課件很標(biāo)準(zhǔn)，教材也很熟，在講臺(tái)上完全可以把文字變成憶，把記憶變成聲音播放出去，效果也不錯(cuò)；第三個(gè)層次：既熟悉教材，又熟悉生產(chǎn)和實(shí)際工作，講課駕輕就熟，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，學(xué)員在非常輕松的狀態(tài)下接受所學(xué)內(nèi)容；第四個(gè)層次：對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造能把前沿的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中去，并把相對(duì)陳舊的內(nèi)容及時(shí)除，特別是在培訓(xùn)時(shí)間短，教材內(nèi)容多的情況下，能把教科書(shū)中最精華的內(nèi)容提取出來(lái)交給學(xué)員—教師的上乘功夫。

4.教師綜合素質(zhì)對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的綜合影響。㈡教學(xué)內(nèi)容選擇的參考

1.規(guī)定性與針對(duì)性的統(tǒng)一—統(tǒng)編教材的處理與自編材料的更新2.針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)方式②—?jiǎng)澐峙嘤?xùn)對(duì)象,了解學(xué)員情況三級(jí)培訓(xùn)對(duì)象—國(guó)家規(guī)定的八個(gè)崗位特種作業(yè)人員四級(jí)培訓(xùn)對(duì)象—重要崗位人員、特種作業(yè)人員、政工人員、一般入井人員了解學(xué)員根底素質(zhì)情況—教師授課前必需的環(huán)節(jié)

3.針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)方式③—了解學(xué)員所屬煤礦的裝備情況

*主要針對(duì)操作資格證培訓(xùn)

4.解決教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)性—新工藝、新裝備、新法規(guī)、新規(guī)定、新案例、新工程等教學(xué)資料的收集與整理。

㈣課堂教學(xué)的組織

1.針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)方式④—培訓(xùn)根底情況調(diào)查資料的使用

2.多媒體課件、板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)、師生互動(dòng)有機(jī)結(jié)合〔優(yōu)化〕，充分展示任課教師駕馭課堂的能力3.新知識(shí)盡可能采取比照講解法4.遵守作息時(shí)間、兌現(xiàn)課時(shí)、講究課堂教學(xué)效率、認(rèn)真填寫(xiě)班務(wù)日志5.標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程—平安培訓(xùn)教學(xué)之大忌—隨意性6.總結(jié)教學(xué)體會(huì)、改進(jìn)教學(xué)方法—提高教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)㈤實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)踐教學(xué)方案的制定實(shí)踐教學(xué)教案的編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)實(shí)實(shí)踐技能操作考核

實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)三.平安培訓(xùn)日常管理2.學(xué)員日常管理⑴針對(duì)性實(shí)現(xiàn)方式④—培訓(xùn)前根底情況調(diào)查⑵班任跟班管理—班任記實(shí)⑶請(qǐng)假—學(xué)員管理的難點(diǎn)⑷內(nèi)業(yè)跟進(jìn)—原始資料積累*煤礦企業(yè)平安培訓(xùn)的管理受到煤礦宏觀管理的制約和影響，在許多方面采取了煤礦的管理方法，如查勞動(dòng)紀(jì)律，查堅(jiān)守崗位。這些雖然是必要的，卻不是重要的和關(guān)鍵的。培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)更多地接受學(xué)校的管理方式，注重價(jià)，形成多方面的質(zhì)量監(jiān)控。*平安培訓(xùn)過(guò)程的質(zhì)量控制⑴全員質(zhì)量管理培訓(xùn)部門(mén)“全員〞的概念，不僅指全體教師和全體管理人員，還包括被培訓(xùn)學(xué)員，他們是全員的有機(jī)組成局部，是整體質(zhì)量的主要表達(dá)者。全員質(zhì)量管理是教和學(xué)兩方面的質(zhì)量管理，教的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)得好，學(xué)的能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的不好，同樣達(dá)不到質(zhì)量要求；所以，在控制教的質(zhì)量的同時(shí)，要控制學(xué)的質(zhì)量。⑵全過(guò)程質(zhì)量管理◎?qū)虂?lái)說(shuō)，主要是了解學(xué)員，選擇、加工、熟悉、提煉教材，精心備課，設(shè)計(jì)板書(shū)及多媒體課件，突出難點(diǎn)重點(diǎn)，精心講課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)上的質(zhì)量控制；◎?qū)W(xué)來(lái)說(shuō)，主要是嚴(yán)格考勤、不缺課、認(rèn)真聽(tīng)講、及

時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，考試不作弊，一切按學(xué)生的要求進(jìn)行，而不能按成年人和企業(yè)員工的特殊身份敷衍、應(yīng)付◎?qū)芾韥?lái)說(shuō)，既要跟蹤和監(jiān)督教師的每一個(gè)教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，也要跟蹤和監(jiān)督學(xué)員的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和態(tài)度做到管理到位，不留死角。教師、學(xué)員、管理人員三方密切配合，培訓(xùn)質(zhì)量必然會(huì)得到保證。四.考核

1.試卷〔題庫(kù)〕的更新2.職責(zé)劃分—教師的工作范圍3.考核成績(jī)的匯總與辦證名單確實(shí)定

4.教學(xué)質(zhì)量分析意義：提高培訓(xùn)質(zhì)量?jī)?nèi)容：學(xué)員情況、教學(xué)方案、試卷分析、成績(jī)分析、整改措施

五.培訓(xùn)檔案的建立內(nèi)容：教學(xué)管理、學(xué)員管理、個(gè)人檔案教學(xué)管理：調(diào)學(xué)通知、開(kāi)班報(bào)告、課程表、教案、教學(xué)記錄〔日志〕、實(shí)踐教學(xué)