2《我們的班規(guī)我們訂》 第二課時 說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

2《我們的班規(guī)我們訂》第二課時說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《我們的班規(guī)我們訂》第二課時說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《我們的班規(guī)我們訂》第二課時，涉及教材四年級上冊統(tǒng)編版《道德與法治》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在第一課時已了解班規(guī)的重要性，本課時將在此基礎(chǔ)上，引導學生共同參與制定班級規(guī)則，培養(yǎng)其規(guī)則意識和合作精神。教材內(nèi)容涉及班級公約的制定過程、規(guī)則遵守的重要性以及班級成員之間的相互尊重等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，使其理解遵守規(guī)則對個人和集體的意義。

2.提升學生的合作能力，通過共同制定班規(guī)，增強集體榮譽感和團隊精神。

3.增強學生的法治觀念，認識到規(guī)則與法治的關(guān)系，學會依法維護自身權(quán)益。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已具備基本的道德認識，對規(guī)則和紀律有一定的理解，但具體到班級規(guī)則的制定和執(zhí)行，學生可能缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對班級生活充滿好奇心，對參與班級管理有較高的興趣。他們在學習能力上表現(xiàn)出較強的合作意識和溝通能力，但部分學生可能因性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿表達自己的意見。學習風格上，有的學生善于觀察和總結(jié)，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制定班規(guī)時可能會遇到意見分歧、缺乏實際操作經(jīng)驗等問題。此外，部分學生可能因為不擅長表達或?qū)Π嗉壱?guī)則的重要性認識不足，導致參與度不高。因此，教師需要引導學生積極表達，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神，同時提供必要的指導和支持。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：班規(guī)制定模板、班級管理案例視頻、相關(guān)法律法規(guī)知識電子文檔。

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂辯論、班級投票等互動式教學方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如“請同學們預習班規(guī)制定的基本原則和步驟”。

-設(shè)計預習問題：圍繞班規(guī)制定，設(shè)計問題如“你認為一個好的班規(guī)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？”和“如何確保班規(guī)得到有效執(zhí)行？”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解班規(guī)制定的基本原則和步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解班規(guī)制定的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個班級因缺乏良好規(guī)則而出現(xiàn)問題的故事，引出班規(guī)制定的重要性。

-講解知識點：詳細講解班規(guī)制定的過程，包括討論、表決、執(zhí)行等步驟。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習內(nèi)容制定班級規(guī)則。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的班規(guī)建議。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解班規(guī)制定的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握班規(guī)制定技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解班規(guī)制定的知識點，掌握制定班規(guī)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生反思班級現(xiàn)有規(guī)則的有效性。

-提供拓展資源：提供與班級管理相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思班級規(guī)則。

-拓展學習：學生利用拓展資源，了解更多的班級管理知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的班規(guī)制定知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《班級管理小竅門》：這本書提供了一系列實用的班級管理技巧，包括如何制定有效的班規(guī)、如何處理班級沖突等，對于學生理解班級管理的重要性以及如何參與其中具有很好的指導作用。

-《兒童權(quán)利公約》：通過閱讀《兒童權(quán)利公約》的相關(guān)內(nèi)容，學生可以了解到兒童在班級中的權(quán)利，以及如何通過制定班規(guī)來保護這些權(quán)利。

-《法治教育漫畫集》：以漫畫形式呈現(xiàn)的法治教育內(nèi)容，適合小學生閱讀，可以幫助學生理解法治與班級規(guī)則之間的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**班級規(guī)則案例分析**：鼓勵學生收集和分析不同班級的規(guī)則案例，探討哪些規(guī)則是有效的，哪些規(guī)則可能存在不足，并思考如何改進。

-**班級自治體驗**：學生可以嘗試在班級中實施小規(guī)模的自治活動，如自主組織一次班級活動，體驗制定規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則和評估規(guī)則的效果。

-**班級法律知識競賽**：組織班級法律知識競賽，讓學生在競賽中學習法律知識，提高對班級規(guī)則的理解和遵守。

-**社區(qū)志愿服務(wù)**：引導學生參與社區(qū)志愿服務(wù)，通過實際參與社會活動，體驗規(guī)則對社會秩序的重要性。

-**家庭規(guī)則討論**：學生可以與家人一起討論家庭規(guī)則，了解家庭規(guī)則對家庭和諧的作用，并將這些經(jīng)驗應(yīng)用到班級規(guī)則的制定中。

3.拓展知識點：

-**班級規(guī)則的重要性**：探討班級規(guī)則對于維護班級秩序、促進學習氛圍、培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感的重要性。

-**班級規(guī)則的制定原則**：學習班級規(guī)則制定的公平性、民主性、可行性和靈活性等原則。

-**班級規(guī)則的執(zhí)行與監(jiān)督**：了解如何有效地執(zhí)行班級規(guī)則，以及如何通過班級監(jiān)督機制來確保規(guī)則的實施。

-**班級規(guī)則與法律的關(guān)系**：討論班級規(guī)則與法律的關(guān)系，以及如何將法律精神融入班級規(guī)則中。

-**班級規(guī)則的評估與改進**：學習如何評估班級規(guī)則的效果，以及如何根據(jù)實際情況對規(guī)則進行改進。教學反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得還是有不少收獲的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們在實踐中學習制定班規(guī)，這個方法挺有效的。孩子們在討論和扮演中，不僅提高了參與度，而且對班級規(guī)則的理解也更加深刻。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢發(fā)表自己的意見，可能是擔心說錯或者不被接受。這就需要我在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小助手，讓他們幫忙管理課堂紀律，這樣不僅減輕了我的負擔，也讓孩子們學會了承擔責任。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小助手在管理過程中，可能過于嚴厲，導致一些學生感到壓力。所以，我需要在今后的教學中，更好地指導小助手，讓他們明白管理的目的是為了營造良好的學習氛圍，而不是單純的懲罰。

在教學策略上，我通過案例教學和實際操作，讓學生們明白了班規(guī)的重要性。但是，我覺得還可以進一步豐富案例，讓學生們從更多的角度去理解班規(guī)。比如，可以引入一些國內(nèi)外優(yōu)秀班級管理的案例，讓學生們了解不同文化背景下的班級管理經(jīng)驗。

至于教學效果，我覺得整體是不錯的。學生們對班級規(guī)則有了更深入的理解，他們在討論和制定班規(guī)的過程中，不僅學到了知識，還提高了溝通能力、團隊合作能力和問題解決能力。但是，也有一些學生，他們的表現(xiàn)并沒有那么積