Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？，主要包括詢問他人是否愿意成為筆友，以及表達自己愿意成為對方筆友的意愿。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)習(xí)的詢問個人喜好、介紹個人信息等知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和拓展英語口語表達能力和跨文化交流意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過真實情境的交流，提高學(xué)生在日常生活中的英語口語表達能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，促進國際視野的拓展。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、溝通協(xié)調(diào)的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是詢問和表達意愿的英語口語表達。具體包括：如何使用“Canyou...？”結(jié)構(gòu)詢問他人是否愿意成為筆友，以及如何用“I'dliketo...”表達自己的愿望。

-通過角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生掌握核心句型，如“CanyoubemyChinesepenfriend?”和“I'dliketobeyourpenfriendtoo.”

2.教學(xué)難點：

-教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解并正確運用“Canyou...？”和“I'dliketo...”等結(jié)構(gòu)，以及在真實情境中運用這些結(jié)構(gòu)進行有效的交流。

-學(xué)生可能難以掌握的是如何根據(jù)對話情境選擇合適的時態(tài)和語態(tài)，例如，在表達未來意愿時使用一般將來時。

-另一個難點是學(xué)生可能不熟悉如何自然地使用英語進行交際，包括適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和停頓，以及如何根據(jù)語境調(diào)整語速和清晰度。

-為了突破這些難點，教師可以通過以下方法：首先，通過示范和重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)；其次，通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實交流中練習(xí)；最后，通過提供反饋和糾正，幫助學(xué)生改進發(fā)音和語調(diào)。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即外研版（三起）英語六年級上冊的Module5Unit1部分。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪不同國家文化特點的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，用于引入文化背景和豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，以及制作教學(xué)卡片，用于角色扮演和句子練習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組活動和角色扮演，同時確保教室安靜，便于聽力練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡寫作嗎？為什么？”

展示一些優(yōu)秀的英語作文示例，讓學(xué)生初步感受英語寫作的魅力或特點。

簡短介紹英語寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語寫作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解英語寫作的定義，包括其主要組成部分，如引言、正文和結(jié)論。

詳細介紹英語寫作的各個組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語寫作解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個英語寫作主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的寫作技巧、常見錯誤以及改進方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作技巧、常見錯誤及改進方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用英語寫作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一篇短文或報告，主題自選。

鼓勵學(xué)生運用所學(xué)技巧，展示自己的寫作風(fēng)格和創(chuàng)意。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗，包括對內(nèi)容的理解、小組合作的感受等。

學(xué)生可以提出自己的疑問或?qū)虒W(xué)過程的建議，共同探討如何提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.英語口語能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運用“Canyou...？”和“I'dliketo...”等句型進行詢問和表達意愿，提高了日常生活中的英語口語表達能力。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動中，能夠自信地進行英語交流，語音、語調(diào)更加自然，表達更加流暢。

2.跨文化交際意識增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的文化背景，提高了對文化差異的敏感度和理解力，學(xué)會了尊重和欣賞不同的文化。

-學(xué)生能夠用英語表達自己對于文化交流的看法，提升了跨文化交際能力。

3.英語寫作技能提高：

-學(xué)生掌握了英語寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論，能夠按照一定的邏輯順序進行寫作。

-學(xué)生學(xué)會了運用各種寫作技巧，如使用過渡詞、連接詞等，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，表達更加清晰。

4.團隊合作與溝通能力：

-通過小組討論和展示，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，傾聽他人意見，提高了溝通能力和解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣與動力：

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語寫作，提高了對英語學(xué)習(xí)的信心，增強了學(xué)習(xí)動力。

6.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如用英語寫日記、書信等。

-學(xué)生在遇到與英語相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考和解決。

7.思維能力與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并進行合理論證，提高了思維能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，勇于嘗試新的寫作方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主查找學(xué)習(xí)資料，如英語寫作技巧、優(yōu)秀作文等，豐富自己的知識儲備。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠獨立思考，尋求解決問題的方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)英語，比如模擬寫信件的場景，讓學(xué)生在實際的交流中運用所學(xué)知識。

2.多媒體資源的有效整合：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生更好地理解文化背景。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或者不自信。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生寫作技能的全面評估。

3.文化背景知識講解不夠深入：在介紹不同國家的文化時，我發(fā)現(xiàn)講解不夠深入，可能影響了學(xué)生對文化差異的理解。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，提供更多的機會讓他們展示自己。比如，可以設(shè)置“最佳參與獎”，激勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.豐富教學(xué)評價方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價方式，如寫作比賽、小組互評和自評，以及定期的寫作評估，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深入講解文化背景知識：為了讓學(xué)生更好地理解文化差異，我計劃在講解文化背景時，加入更多具體的例子和故事，同