17 古詩三首 望天門山（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首望天門山（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊“17古詩三首”單元，主要內(nèi)容包括《望天門山》這首古詩。學(xué)習(xí)這首詩，旨在讓學(xué)生感受詩人李白對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過理解詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過欣賞《望天門山》這首詩，感受自然美景與人文精神的交融，提升審美能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在理解詩句的過程中，感受中國古代詩歌的魅力，增強(qiáng)文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過朗讀、背誦和解讀詩句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，培養(yǎng)想象力和邏輯思維能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對詩歌的欣賞和理解能力還處于初步階段，他們對于古詩的興趣和接受程度較高，但閱讀和理解的深度有限。在知識層面上，學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)識，但缺乏對古詩中意象和情感的深入理解。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的詩歌鑒賞能力正在形成中，但表達(dá)和思考能力還有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要在課堂上通過互動和趣味活動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力也處于發(fā)展階段，需要教師通過合作學(xué)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)來逐步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，教師需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)既要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《望天門山》這首詩時(shí)，可以通過圖片展示、情景模擬等方式，幫助學(xué)生直觀地感受詩中的景象，同時(shí)引導(dǎo)他們通過小組討論、角色扮演等形式，深入體會詩人的情感和意境。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《望天門山》這首詩的教材，包含完整的課文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望天門山》相關(guān)的圖片，如天門山風(fēng)光、李白畫像等，以及《望天門山》的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生對詩意的感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀器、計(jì)時(shí)器等，用于組織學(xué)生朗讀和背誦活動。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；布置討論區(qū)，方便學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放天門山風(fēng)光的圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，感受大自然的壯麗。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？誰能用詩的語言來描述一下這幅美景？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這就是李白筆下的天門山，今天我們就來學(xué)習(xí)李白的《望天門山》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《望天門山》，注意節(jié)奏和韻律。

2.分析詩句，解釋生字詞，如“斷無絕”、“孤帆遠(yuǎn)影”、“碧空盡”等。

3.結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和意境。

4.提問：詩中哪些景物讓你印象深刻？為什么？

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩中的天門山、孤帆、碧空等景物，共同構(gòu)成了一幅美麗的畫面，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，根據(jù)詩句內(nèi)容，畫出自己心中的天門山。

2.小組內(nèi)分享畫作，其他學(xué)生猜猜畫的是什么。

3.教師點(diǎn)評學(xué)生的畫作，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中尋找靈感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩中的“孤帆”代表了什么？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：孤帆代表了詩人孤獨(dú)的旅行，也象征著他高潔的品質(zhì)。

3.提問：詩中的“碧空盡”是什么意思？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：碧空盡表示天空遼闊無垠，象征著詩人胸懷壯志。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是詩人，你們會怎樣描述你們心中的美景？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用詩的語言表達(dá)自己的感受。

3.教師點(diǎn)評學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.拓展活動：讓學(xué)生回家后，嘗試用詩歌的形式描繪自己家附近的一處美景。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》，你們有什么收獲？

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

整個教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘，確保教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞背景：介紹李白及其生平，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

-地理知識：介紹天門山的地理位置、歷史文化和自然景觀，拓寬學(xué)生的地理視野。

-古詩欣賞：推薦其他描寫自然景物的古詩，如《登鸛雀樓》、《望洞庭》等，讓學(xué)生感受古代詩人對自然美的贊美。

-詩歌創(chuàng)作：介紹古代詩歌的基本形式和特點(diǎn)，如五言絕句、七言絕句等，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《李白全集》等書籍，讓學(xué)生深入了解李白的詩歌創(chuàng)作。

-視頻資源：推薦與李白生平和《望天門山》相關(guān)的紀(jì)錄片、動畫短片等，幫助學(xué)生直觀感受詩人的情感和意境。

-網(wǎng)絡(luò)平臺：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀自然景觀，如山川、湖泊等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《望天門山》的格式，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達(dá)對自然美景的贊美。

-親子活動：家長與學(xué)生共同閱讀古詩，分享對詩歌的理解和感受，增進(jìn)親子關(guān)系。

-社會實(shí)踐：參與社區(qū)文化活動，如詩歌朗誦會、書法比賽等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-李