3《宿建德江》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

3《宿建德江》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《宿建德江》選自六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版，是唐代詩人孟浩然的作品。本詩描繪了詩人旅途中所見所感，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)人生哲理的思考。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩詞，感受作者的情感，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩詞的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感，感受作品內(nèi)涵的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力，對(duì)古詩詞有一定的接觸和了解。然而，由于古詩詞在語言表達(dá)、意境創(chuàng)設(shè)和情感表達(dá)上具有特殊性，學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩歌的韻律、平仄、對(duì)仗等基本格式有一定認(rèn)識(shí)，但在深入理解詩歌的內(nèi)涵和作者情感方面存在困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提升，但分析能力和評(píng)價(jià)能力仍有待加強(qiáng)。學(xué)生在表達(dá)上能夠運(yùn)用一定的語言，但在運(yùn)用古典詩詞語言進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)時(shí)，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣逐漸形成，但對(duì)古典文化的了解和傳承意識(shí)還有待加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，但在面對(duì)古詩詞這樣具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可能表現(xiàn)出畏難情緒。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宿建德江》課文及相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩相關(guān)的圖片、地圖，以及介紹詩人背景的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，用于展示詩歌內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：營造安靜、舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《宿建德江》詩歌的背景知識(shí)、詩人孟浩然的相關(guān)信息以及詩歌的基本韻律和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌中的意境、情感和修辭手法，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的意象有何特點(diǎn)？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線互動(dòng)情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌全文和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放孟浩然的生平介紹視頻，引出《宿建德江》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、意境、情感表達(dá)等，結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討詩歌的藝術(shù)特色。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋詩歌中的難點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫詩歌的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用古詩詞的形式表達(dá)自己的情感。

提供拓展資源：推薦與孟浩然其他詩作相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，鞏固對(duì)詩歌的理解和表達(dá)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：理解詩歌的意境和情感，掌握古詩詞的閱讀方法。

難點(diǎn)：分析詩歌中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：

在講解詩歌意境時(shí)，教師可以展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌的意境。在討論詩歌情感時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分享自己類似的情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

（1）了解唐代詩人孟浩然的生平事跡和文學(xué)成就，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

（2）掌握詩歌的基本格式和韻律，如五言絕句、平仄、對(duì)仗等。

（3）學(xué)會(huì)分析詩歌的意象、意境和情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力。

（4）掌握古詩詞的閱讀方法，能夠獨(dú)立閱讀和欣賞其他古典詩詞。

2.思維能力的提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力得到以下提升：

（1）培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，通過對(duì)詩歌的解讀，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

（2）提高邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、演繹等方法，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行推理和分析。

（3）培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)詩歌中的觀點(diǎn)和表達(dá)提出質(zhì)疑，形成自己的見解。

3.情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）感受詩人對(duì)自然美景的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

（2）體會(huì)詩人對(duì)人生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（3）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

4.語言表達(dá)能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到以下提升：

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩詞的語言進(jìn)行表達(dá)，提高語言的藝術(shù)性。

（2）培養(yǎng)豐富的詞匯量和語言表現(xiàn)力，提高寫作水平。

（3）在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見解。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到以下提升：

（1）學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（2）在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高溝通能力。

（3）在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)會(huì)分工合作，共同尋找解決方案。

6.自主學(xué)習(xí)能力

（1）學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

（3）學(xué)會(huì)反思總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，簡單反思一下。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放孟浩然的生平介紹視頻，讓學(xué)生對(duì)詩人有了初步的了解，這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過程中，對(duì)詩歌的興趣明顯提升，這讓我感到很欣慰。

其次，我在講解詩歌時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解。比如，在講解“移舟泊煙渚，日暮客愁新”這句詩時(shí)，我以自己曾在江邊游玩的經(jīng)歷為例，讓學(xué)生感受詩中的意境。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)詩歌的理解更加直觀，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在講解詩歌的意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些生僻的詞匯理解起來比較困難。對(duì)此，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)生僻詞匯進(jìn)行詳細(xì)的解釋，或者通過圖片、視頻等形式，幫助學(xué)生更好地理解。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入，或者是不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

針對(duì)這些問題，我提出以下