Unit 1 People of Achievement Learning about Language 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementLearningaboutLanguage說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自人教版高中英語選擇性必修第一冊，屬于Unit1PeopleofAchievement。本單元主要圍繞“杰出人物”這一主題，通過學(xué)習(xí)杰出人物的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的感知和運(yùn)用能力。內(nèi)容包括：介紹杰出人物的生平事跡、語言特點(diǎn)以及他們所取得的成就。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解杰出人物的語言風(fēng)格，提高自己的英語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，文化意識，以及思維品質(zhì)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)杰出人物的語言，提升對英語語言的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，理解不同文化背景下的語言特點(diǎn)。同時，通過分析杰出人物的語言風(fēng)格，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并運(yùn)用描述人物成就的英語表達(dá)方式。

-掌握不同文化背景下人物介紹的常用句型。

-學(xué)習(xí)并模仿杰出人物的典型語言風(fēng)格，如簡潔、有力、富有感染力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時，需要重點(diǎn)掌握如何用英語描述一個人的成就，如使用“hasachieved,”“contributesto,”“isknownfor”等短語。同時，需要關(guān)注人物介紹的句型結(jié)構(gòu)，如“JaneSmith,awell-knownscientist,isfamousforhergroundbreakingworkin...”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并區(qū)分不同文化中人物介紹的差異。

-準(zhǔn)確把握并運(yùn)用復(fù)雜的英語句型結(jié)構(gòu)，特別是包含從句和插入語的復(fù)合句。

-在真實語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

例如，學(xué)生在面對不同文化背景下的人物介紹時，可能會遇到如何準(zhǔn)確地用英語表達(dá)人物特點(diǎn)和文化差異的問題。此外，復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)如條件狀語從句、讓步狀語從句等，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解和運(yùn)用都是難點(diǎn)。在真實語境中，學(xué)生需要能夠根據(jù)具體情況選擇合適的語言表達(dá)，這要求他們具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版高中英語選擇性必修第一冊的Unit1PeopleofAchievement部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如杰出人物的圖片、相關(guān)成就的介紹視頻，以及用于展示語言特點(diǎn)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的書寫空間，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-教師展示杰出人物的照片或視頻片段，如科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等，提問學(xué)生：“Whodoyouthinkthispersonis?Whathavetheyachieved?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們對杰出人物的認(rèn)識和了解。

-提出問題：“Howdowedescribeapersonwhohasmadesignificantachievements?”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“PeopleofAchievement”。

-用時：5分鐘

**講授新課（用時20分鐘）**

-**Part1：生平事跡介紹（用時5分鐘）**

-教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的杰出人物，如介紹其生平、教育背景、工作經(jīng)歷等。

-通過PPT展示相關(guān)信息，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和時間線。

-學(xué)生跟隨教師閱讀材料，注意記錄關(guān)鍵信息。

-用時：5分鐘

-**Part2：語言特點(diǎn)分析（用時10分鐘）**

-教師展示杰出人物的典型語言表達(dá)，如演講、訪談等。

-分析這些表達(dá)的特點(diǎn)，如簡潔、有力、富有感染力等。

-引導(dǎo)學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)、詞匯選擇和語調(diào)等語言元素。

-通過實例講解如何運(yùn)用這些語言特點(diǎn)來描述人物成就。

-用時：10分鐘

-**Part3：文化背景探討（用時5分鐘）**

-討論不同文化背景下人物介紹的差異，如中西方文化的差異。

-分析這些差異對語言表達(dá)的影響。

-學(xué)生討論并分享自己的看法。

-用時：5分鐘

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

-**練習(xí)1：角色扮演（用時5分鐘）**

-學(xué)生分組，每組選擇一位杰出人物，進(jìn)行角色扮演，用英語介紹該人物的成就。

-教師巡回指導(dǎo)，提供反饋。

-用時：5分鐘

-**練習(xí)2：寫作練習(xí)（用時10分鐘）**

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一段關(guān)于自己心目中的杰出人物的描述。

-教師提供寫作框架和提示，如人物簡介、成就描述、個人評價等。

-學(xué)生完成寫作，教師收集并批改。

-用時：10分鐘

**課堂提問與互動（用時5分鐘）**

-教師提問：“Whathaveyoulearnedaboutdescribingpeopleofachievement?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-提問：“Howdoyouthinktheseskillscanbeappliedinreal-lifesituations?”

-學(xué)生討論并分享自己的見解。

-用時：5分鐘

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言特點(diǎn)和文化背景的重要性。

-提出拓展活動，如學(xué)生自行查找其他杰出人物，用英語進(jìn)行介紹。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中練習(xí)英語表達(dá)，提高跨文化交際能力。

-用時：5分鐘

**教學(xué)反思（用時5分鐘）**

-教師簡要回顧教學(xué)過程，反思教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、知識掌握情況等。

-根據(jù)反思結(jié)果，提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

-用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**語言理解與表達(dá)能力提升**

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用描述人物成就的英語表達(dá)方式，如使用“hasachieved,”“contributesto,”“isknownfor”等短語。

-學(xué)生在閱讀和理解人物介紹時，能夠識別并理解復(fù)雜句型，如條件狀語從句、讓步狀語從句等。

-學(xué)生在口頭和書面表達(dá)中，能夠模仿杰出人物的語言風(fēng)格，使用簡潔、有力、富有感染力的語言。

2.**文化意識增強(qiáng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的人物介紹，提高了對文化差異的認(rèn)識，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中的語言習(xí)慣和表達(dá)方式。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**

-學(xué)生在分析杰出人物的語言特點(diǎn)時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并支持自己的論點(diǎn)。

4.**英語應(yīng)用能力提高**

-學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，提高了英語在實際生活中的應(yīng)用能力。

-學(xué)生能夠在真實語境中靈活運(yùn)用英語，進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

5.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**

-學(xué)生通過查找杰出人物的相關(guān)信息，自主學(xué)習(xí)并提高了信息檢索和整理的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的框架和提示，獨(dú)立完成寫作任務(wù)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.**情感態(tài)度與價值觀塑造**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杰出人物的故事，受到了他們的榜樣影響，激發(fā)了學(xué)生對成功和成就的追求。

-學(xué)生對杰出人物的認(rèn)識和理解，有助于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和榮譽(yù)感。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在英語語言知識上取得了進(jìn)步，而且在文化意識、思維品質(zhì)、應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面也獲得了顯著提升。這些效果不僅符合教材的要求，而且與實際教學(xué)目標(biāo)緊密相連，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示杰出人物的照片和視頻，營造真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受人物的魅力。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.**角色扮演的引入**

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演的活動，讓學(xué)生親身體驗用英語介紹人物成就的過程。這種互動性強(qiáng)的活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還提高了他們的自信心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)時間的分配**

-在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分內(nèi)容講解得較為詳細(xì)，導(dǎo)致后續(xù)練習(xí)環(huán)節(jié)時間緊張。這表明我在時間管理上還需要更加精確，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間。

2.**學(xué)生個體差異的關(guān)注**

-在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者英語基礎(chǔ)較弱。這說明我需要更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。

3.**評價方式的單一性**

-我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫作練習(xí)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這可能限制了評價的全面性。我需要探索更多元化的評價方式，如口頭表達(dá)、小組合作等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**優(yōu)化教學(xué)時間分配**

-在未來的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。對于重點(diǎn)內(nèi)容