20金字塔金字塔夕照說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

20金字塔金字塔夕照說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《20金字塔金字塔夕照》。本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對金字塔夕照的贊美之情，體會作者細(xì)膩的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級下冊語文教材中的《黃山奇石》一課有緊密聯(lián)系，通過對比兩篇課文，學(xué)生可以更好地理解作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，描繪自然景觀，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過閱讀《金字塔金字塔夕照》，學(xué)生將學(xué)習(xí)欣賞古代建筑之美，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升對自然景觀的審美鑒賞能力。同時，通過分析課文中的語言表達(dá)，學(xué)生將學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語言表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，①

①理解課文內(nèi)容，把握作者對金字塔夕照的贊美之情，能夠通過具體語句體會作者的情感。

②學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果，并嘗試在自己的寫作中運用。

③通過對比閱讀，理解不同作者對同一景觀的不同描寫方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀比較能力。

2.教學(xué)難點，①

①深入理解作者在描寫金字塔夕照時所運用的象征手法，以及這些手法如何增強文章的感染力。

②引導(dǎo)學(xué)生從文化角度分析金字塔夕照背后的歷史和文化意義，提升學(xué)生的文化理解能力。

③幫助學(xué)生克服在閱讀過程中對生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解障礙，提高閱讀流暢性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《金字塔金字塔夕照》。

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、在線教育資源平臺。

-信息化資源：金字塔夕照的相關(guān)圖片、視頻資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、實物教具（如金字塔模型）、板書。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看金字塔夕照的視頻，了解金字塔的歷史背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《金字塔金字塔夕照》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“金字塔夕照的景象給你怎樣的感受？你能從文中找到哪些修辭手法？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金字塔夕照的相關(guān)知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解金字塔夕照，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示金字塔夕照的圖片或視頻，引出《金字塔金字塔夕照》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“金字塔如同一座巍峨的巨獸，在夕陽的映照下，顯得更加莊嚴(yán)”這一句中的比喻手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對金字塔夕照的感受，并分析課文中使用的修辭手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的美麗景色的作文，嘗試運用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與金字塔相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步了解埃及文化。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，嘗試運用所學(xué)修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對文化的興趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《金字塔金字塔夕照》這一課的教學(xué)后，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，以下將從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面進行詳細(xì)闡述。

一、知識方面的效果

1.對課文內(nèi)容的理解

（1）學(xué)生能夠描述金字塔夕照的景象，如：“夕陽的余暉灑在金字塔上，金色的光芒映照出它雄偉的身姿?！?/p>

（2）學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其表達(dá)效果。例如，在分析“金字塔如同一座巍峨的巨獸，在夕陽的映照下，顯得更加莊嚴(yán)”時，學(xué)生能夠指出這里運用了比喻手法，將金字塔比作巨獸，生動形象地描繪了金字塔的雄偉。

2.對文化背景的了解

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對金字塔這一古代建筑有了更深入的了解，包括其歷史背景、建筑特點等。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生能夠說出金字塔的歷史背景，如：“金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的結(jié)晶。”

（2）學(xué)生能夠描述金字塔的建筑特點，如：“金字塔呈梯形，由層層石塊堆砌而成，底部寬大，頂部尖細(xì)。”

3.對語言表達(dá)能力的提升

（1）學(xué)生能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，如：“夕陽的余暉灑在湖面上，如同一條金色的絲帶?！?/p>

（2）學(xué)生能夠運用細(xì)膩的描寫手法描繪景物，如：“遠(yuǎn)處的山巒在夕陽的映照下，顯得更加壯麗?！?/p>

二、能力方面的效果

1.閱讀理解能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。學(xué)生能夠通過閱讀課文，把握文章的主題，理解作者的情感，并分析課文中的修辭手法。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生能夠快速捕捉文章的重點信息，如：“金字塔夕照的景象令人陶醉?！?/p>

（2）學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其表達(dá)效果。

2.分析與評價能力

（1）學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并評價其表達(dá)效果。

（2）學(xué)生能夠分析課文中的描寫手法，如動靜結(jié)合、對比等，并評價其作用。

3.表達(dá)與溝通能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的表達(dá)與溝通能力得到了提升。學(xué)生能夠通過小組討論、寫作等方式，表達(dá)自己的觀點和感受，并與他人進行交流。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

（2）學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行寫作，表達(dá)自己的思想。

三、情感態(tài)度價值觀方面的效果

1.增強文化認(rèn)同感

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識到金字塔是古埃及文明的象征，為自己民族的智慧感到自豪。

（2）學(xué)生能夠欣賞古埃及文明的藝術(shù)成就，為自己民族的悠久歷史感到自豪。

2.培養(yǎng)審美能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的審美能力得到了培養(yǎng)。學(xué)生能夠欣賞金字塔夕照的景象，體會到作者對美的追求。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生能夠描述金字塔夕照的景象，如：“夕陽的余暉灑在金字塔上，金色的光芒映照出它雄偉的身姿?！?/p>

（2）學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其表達(dá)效果，從而提高自己的審美能力。

3.培養(yǎng)愛國情懷

（1）學(xué)生能夠認(rèn)識到自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，為自己民族的繁榮富強感到自豪。

（2）學(xué)生能夠積極傳承和弘揚民族文化，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我們完成了《金字塔金字塔夕照》這一課的教學(xué)，回顧整個教學(xué)過程，我覺得有以下幾點值得反思：

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示金字塔夕照的圖片和視頻，希望通過直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個導(dǎo)入方式比較成功，他們對于金字塔這一古老的文明產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的理解還不夠深入，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，比如提問：“你們覺得金字塔為什么會這么吸引人？它的建筑風(fēng)格有什么特點？”通過這樣的問題，可以讓學(xué)生在觀看圖片和視頻的同時，開始主動思考。

其次，關(guān)于課文講解。在講解課文的過程中，我嘗試著讓學(xué)生參與到課堂中來，比如讓他們分析課文中的修辭手法，或者討論作者的情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的教學(xué)方式效果不錯，學(xué)生們在討論中能夠更加深入地理解課文內(nèi)容。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較沉默，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者是性格內(nèi)向。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，給每個學(xué)生更多的表達(dá)機會。

再者，關(guān)于課堂活動的設(shè)計。我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，希望通過這些活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。從活動效果來看，學(xué)生們參與度較高，他們在活動中不僅復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，還鍛煉了自己的團隊合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些活動的時間控制得不夠好，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進行。

此外，關(guān)于課后作業(yè)的布置。我布置了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的美麗景色的作文，并嘗試運用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。這個作業(yè)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，但是，從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，有的學(xué)生能夠很好地運用所學(xué)知識，而有的學(xué)生則顯得有些生疏。這說明我在作業(yè)布置上還需要更加具體地指導(dǎo)學(xué)生，比如提供一些寫作的范例，或者給出一些寫作提示。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻地認(rèn)識到，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重課堂活動的設(shè)計，努力提高教學(xué)效果。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，豐富自己的教學(xué)手段，以期在語文教學(xué)中取得更好的成績?？傊虒W(xué)反思是一個寶貴的環(huán)節(jié)，它讓我在教學(xué)中不斷成長