2023八年級物理下冊 第九章 機械和功 第一節(jié) 杠桿說課稿 （新版）北師大版

2023八年級物理下冊第九章機械和功第一節(jié)杠桿說課稿（新版）北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容北師大版八年級物理下冊第九章第一節(jié)《杠桿》，主要內(nèi)容包括杠桿的分類、杠桿的平衡條件以及杠桿的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握杠桿的基本概念，了解杠桿的分類和平衡條件，并能運用杠桿原理解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生將通過實驗探究杠桿原理，發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)；通過分析杠桿平衡條件，鍛煉邏輯思維能力；通過應(yīng)用杠桿原理解決實際問題，提升問題解決能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強科學(xué)精神和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-杠桿的分類：教師需強調(diào)杠桿的三種類型（省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿）及其特點，通過實例（如撬棍、鑷子、天平等）幫助學(xué)生直觀理解。

-杠桿的平衡條件：重點講解杠桿的平衡條件公式（動力×動力臂=阻力×阻力臂），并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)公式判斷杠桿是否平衡。

2.教學(xué)難點

-動力臂和阻力臂的確定：難點在于幫助學(xué)生理解動力臂和阻力臂的定義，以及在實際情況下如何準確測量和確定它們。

-杠桿平衡條件的應(yīng)用：難點在于學(xué)生能夠?qū)⒏軛U平衡條件應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計省力杠桿或費力杠桿，以及在實際生活中尋找杠桿的例子。

-動力、阻力與力臂的關(guān)系：難點在于理解動力、阻力與力臂之間不是簡單的正比或反比關(guān)系，而是通過乘積關(guān)系來體現(xiàn)的，需要學(xué)生進行抽象思維。

舉例說明：

-重點：通過實際操作，讓學(xué)生使用撬棍撬起重物，強調(diào)省力杠桿的使用，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)動力臂與阻力臂的關(guān)系。

-難點：在分析天平的平衡時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定天平兩邊的力臂，并解釋為什么天平可以精確稱量物體的質(zhì)量。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：杠桿模型教具、砝碼、彈簧測力計、天平、鉤碼、滑輪組、木塊等。

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板。

-信息化資源：杠桿原理動畫視頻、杠桿平衡條件的數(shù)學(xué)計算軟件、在線互動實驗平臺。

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作探究、多媒體展示、課堂提問、實驗操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列生活中常見的杠桿實例，如撬棍、鉗子、剪刀等，提問學(xué)生是否知道這些工具是如何工作的，引發(fā)學(xué)生對杠桿原理的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧力的三要素（大小、方向、作用點）以及二力平衡的條件，為學(xué)習(xí)杠桿的平衡條件做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-杠桿的分類：介紹省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀理解不同類型杠桿的特點。

-杠桿的平衡條件：詳細講解杠桿的平衡條件公式（動力×動力臂=阻力×阻力臂），并通過動畫演示，幫助學(xué)生理解力臂的概念。

-舉例說明：

-以撬棍為例，講解如何利用杠桿原理省力。

-以天平為例，解釋天平是如何通過杠桿原理實現(xiàn)平衡的。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何設(shè)計一個省力杠桿或費力杠桿。

-實驗操作：學(xué)生分組進行實驗，測量不同杠桿的動力臂和阻力臂，驗證杠桿平衡條件。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的杠桿裝置，并嘗試使用它來省力或費力。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠正確理解并應(yīng)用杠桿原理。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)杠桿的分類、平衡條件及其應(yīng)用。

-通過提問，檢查學(xué)生對杠桿原理的理解程度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固杠桿平衡條件的應(yīng)用。

-課后收集生活中常見的杠桿實例，并嘗試分析其工作原理。

6.教學(xué)過程詳細步驟：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示生活實例，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講解杠桿的分類和平衡條件，通過動畫和實例幫助學(xué)生理解。

-互動探究環(huán)節(jié)：分組討論，進行實驗操作，讓學(xué)生親自體驗杠桿原理。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生動手實踐，教師指導(dǎo)，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置課后練習(xí)和收集生活實例的任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿的應(yīng)用，提高學(xué)生對物理知識的興趣。

-通過實驗和操作，讓學(xué)生親身體驗物理現(xiàn)象，培養(yǎng)實踐能力。

-運用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高教學(xué)效果。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-杠桿的歷史與應(yīng)用：介紹杠桿的發(fā)明歷史，以及它在古代工程、現(xiàn)代機械中的應(yīng)用，如古希臘的阿基米德原理、現(xiàn)代建筑中的懸臂梁等。

-杠桿的數(shù)學(xué)模型：探討杠桿平衡條件的數(shù)學(xué)表達，包括力矩的計算公式和力臂的測量方法。

-杠桿原理在生物力學(xué)中的應(yīng)用：介紹杠桿原理在動物運動中的體現(xiàn)，如鳥類翅膀的力學(xué)設(shè)計、人體骨骼系統(tǒng)中的杠桿作用。

-杠桿原理在其他學(xué)科中的體現(xiàn)：討論物理學(xué)中杠桿原理與生物學(xué)、化學(xué)等其他學(xué)科知識的聯(lián)系，如化學(xué)中的平衡原理、生物學(xué)中的肌肉運動等。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過閱讀《物理世界中的數(shù)學(xué)》等書籍，了解杠桿原理的數(shù)學(xué)背景和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生觀看與杠桿原理相關(guān)的科普視頻，如“杠桿原理動畫演示”、“杠桿在生活中的應(yīng)用”等。

-組織學(xué)生參觀科技館或博物館，特別是有關(guān)機械原理的展覽，讓學(xué)生親身體驗杠桿的奇妙作用。

-學(xué)生可以嘗試制作簡易的杠桿模型，如使用木棍、橡皮筋和鉤碼，探究不同杠桿的平衡條件。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實驗活動，通過實驗驗證杠桿平衡條件的正確性，如使用彈簧測力計測量力臂和力的大小。

-學(xué)生可以撰寫小論文，探討杠桿原理在現(xiàn)代社會中的重要性，以及如何將這一原理應(yīng)用于日常生活中的創(chuàng)新設(shè)計。

-通過小組合作，讓學(xué)生設(shè)計一個利用杠桿原理的工具，如簡易剪刀、開瓶器等，并制作成模型進行展示和說明。

-組織學(xué)生進行一次以“杠桿在歷史中的應(yīng)用”為主題的班會或講座，分享他們對杠桿原理的認識和了解。板書設(shè)計①杠桿的分類

-省力杠桿

-費力杠桿

-等臂杠桿

②杠桿的平衡條件

-動力×動力臂=阻力×阻力臂

③力臂的定義與測量

-力臂是力的作用線到支點的垂直距離

-力臂的測量方法

④杠桿原理的應(yīng)用

-動力與阻力的關(guān)系

-力臂與力的關(guān)系

-力矩的計算

⑤杠桿實例分析

-撬棍

-鉗子

-剪刀

-天平

-滑輪組教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了杠桿的相關(guān)知識，我覺得整體上還算是順利。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示生活中常見的杠桿實例，讓學(xué)生看到物理知識就在我們身邊，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性就提高了。同時，我也注重了學(xué)生的動手實踐，通過實驗操作，讓他們親身體驗杠桿原理，這樣的教學(xué)效果比單純的講解要好很多。

在教學(xué)策略上，我注意到幾個細節(jié)。一是我在講解杠桿分類時，用了圖片和實物展示，這樣學(xué)生更容易理解。二是我在講解杠桿平衡條件時，通過動畫演示，讓學(xué)生直觀地看到力臂和力的關(guān)系，這一點我覺得做得不錯。但是，在講解動力臂和阻力臂的測量時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太明白，這可能是因為我講解得不夠清晰，或者是因為學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，個別學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則不太發(fā)言，這可能是因為他們的參與度不夠，或者是因為我不夠善于調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

當然，也存在一些不足之處。比如，學(xué)生在測量力臂時，有的數(shù)據(jù)不夠準確，這可能是因為他們在操