6-1 《記念劉和珍君》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6-1《記念劉和珍君》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《記念劉和珍君》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊，該文以紀念劉和珍君為線索，通過對歷史事件的回顧和人物形象的塑造，表達了作者對英雄的崇敬之情。本課內容與課本緊密關聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生對歷史人物的深刻理解，提升學生的文學鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解劉和珍君的英雄形象，通過課文內容分析她的英勇事跡和高尚品質。

-把握魯迅先生的寫作手法，如對比、象征等，以及這些手法在文中的具體運用。

-領悟文章的主題思想，即對英勇烈士的紀念和對社會現(xiàn)實的深刻批判。

2.教學難點：

-理解文中復雜的人物關系和情感變化，如劉和珍君與作者魯迅的關系，以及劉和珍君與其他烈士之間的關系。

-深入分析魯迅先生在文中運用的象征和隱喻手法，如“三色圓圈”的象征意義。

-把握文章的歷史背景，理解其時代意義和現(xiàn)實意義，這對于高中生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。例如，理解“三·一八”慘案的歷史背景及其對當時社會的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《記念劉和珍君》原文和相關的課文注釋。

2.輔助材料：準備與課文相關的歷史圖片、魯迅先生的其他作品節(jié)選，以及反映“三·一八”慘案的視頻資料。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示圖片、視頻和文本內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備筆記本、紙張等書寫工具，確保學生能夠進行深入的文本分析和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與魯迅先生或“三·一八”慘案相關的新聞或紀錄片片段，引導學生思考歷史與個人記憶的關系。

-回顧舊知：提問學生關于魯迅先生的簡要介紹，以及他們對紀念性文章的一般認識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《記念劉和珍君》的背景、主題和魯迅先生的寫作風格。

-舉例說明：通過魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》中的諷刺手法，對比《記念劉和珍君》中的對比和象征手法。

-互動探究：分組討論，分析劉和珍君的形象特征，以及她在文中的作用。

3.課文閱讀與分析（約30分鐘）

-學生閱讀：學生自主閱讀課文，標記出感到困惑或感興趣的部分。

-分組討論：學生分組討論課文內容，包括對人物、事件、寫作手法的解讀。

-教師引導：教師參與討論，解答學生疑問，引導他們深入理解課文。

4.文本細讀與批判性思考（約25分鐘）

-文本細讀：引導學生針對課文中的關鍵語句和段落進行細讀，探討其深層含義。

-批判性思考：鼓勵學生從不同角度對課文進行批判性思考，如歷史背景、社會意義等。

-教師點評：教師對學生的觀點進行點評，引導他們形成自己的見解。

5.小組合作與展示（約30分鐘）

-小組合作：學生分組進行項目式學習，如制作有關魯迅先生或“三·一八”慘案的資料匯編。

-展示交流：各小組展示他們的研究成果，其他小組進行提問和評價。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導：教師巡視教室，解答學生疑問，確保他們理解并掌握了知識點。

7.課堂總結（約10分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課的主要內容和學生的學習成果。

-反饋評價：學生分享學習心得，教師給予反饋和評價。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-額外閱讀：布置相關魯迅作品或歷史文獻的閱讀作業(yè)。

-寫作練習：要求學生寫一篇關于《記念劉和珍君》的讀書筆記或評論。知識點梳理1.文學背景與作家介紹

-魯迅先生簡介：生平、作品及文學成就。

-“三·一八”慘案背景：事件經過、歷史影響。

2.課文主題與寫作手法

-主題思想：對劉和珍君的紀念，對英勇烈士的崇敬，對社會現(xiàn)實的批判。

-寫作手法：對比、象征、隱喻等。

3.人物形象分析

-劉和珍君：英勇、堅定、無私，具有強烈的愛國情懷。

-魯迅先生：關注社會現(xiàn)實，具有強烈的責任感和使命感。

4.文章結構

-引言：引出劉和珍君的事跡，表達對她的崇敬之情。

-正文：詳細敘述劉和珍君的英勇事跡，揭示社會現(xiàn)實。

-結尾：總結全文，再次強調對劉和珍君的紀念。

5.文章語言特點

-樸實無華：用簡潔的語言表達深刻的情感。

-感情真摯：字里行間流露出對烈士的崇敬和對社會的批判。

6.課文中的象征與隱喻

-“三色圓圈”：象征劉和珍君的英勇事跡，表達對她的懷念。

-“墳墓”：象征烈士的犧牲，表達對他們的敬意。

7.課文的時代意義

-喚醒民眾：通過對烈士的紀念，喚起民眾的民族意識和愛國情懷。

-批判社會：揭示社會現(xiàn)實，呼吁社會改革。

8.文學鑒賞與思考

-文學價值：分析課文在文學史上的地位和影響。

-思考啟示：引導學生從課文內容中汲取精神力量，關注社會現(xiàn)實。教學反思這節(jié)課下來，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。首先，我覺得《記念劉和珍君》這篇文章對于我們高中生來說，既是一次對歷史的回顧，也是一次對文學價值的深入體驗。在教學中，我嘗試著從以下幾個方面進行了反思。

首先，關于導入環(huán)節(jié)，我選擇了播放相關歷史事件的視頻片段，希望能夠激發(fā)學生的興趣。但實際效果如何，還需要進一步觀察。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史事件并不是很感興趣，他們在觀看視頻時顯得有些心不在焉。這可能是因為我們對于歷史教育的重視程度還不夠，學生對于歷史的認知和興趣有待提高。

接著，在講解新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來闡述魯迅先生的寫作手法和文章主題。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學生們對于對比、象征等手法有了更直觀的理解。但是，我也注意到，在分析人物形象時，學生們對于劉和珍君的英勇事跡理解得比較到位，但對于魯迅先生內心的情感變化把握得還不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入挖掘文本背后的情感和思想。

在課文閱讀與分析環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學生們積極參與到課堂活動中來。這個過程讓我看到了學生的潛能，他們在討論中能夠提出自己的見解，也能夠傾聽他人的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中顯得比較被動，缺乏主動性。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對自己的觀點缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。

在小組合作與展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很高的積極性。他們能夠根據(jù)所學知識，制作出富有創(chuàng)意的資料匯編。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在展示過程中，部分學生的表達能力還有待提高。他們對于自己的作品介紹不夠清晰，無法有效地傳達信息。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養(yǎng)。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀魯迅先生的其他作品和寫讀書筆記的作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，讓學生們能夠進一步了解魯迅先生的文學世界，提升他們的文學素養(yǎng)。但同時，我也擔心作業(yè)量過大，可能會給學生帶來壓力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重作業(yè)的合理性和適度性。內容邏輯關系①文章主題與結構

①.1主題：紀念劉和珍君，表達對英雄的崇敬和對社會現(xiàn)實的批判。

①.2結構：引言-正文-結尾，層次分明，邏輯清晰。

②人物形象與情感

②.1劉和珍君：英勇、堅定、無私，具有強烈的愛國情懷。

②.2魯迅先生：關注社會現(xiàn)實，具有強烈的責任感和使命感。

②.3情感變化：從對劉和珍君的敬佩到對社會現(xiàn)實的深刻反思。

③寫作手法與技巧

③.1對比：通過對比，突出劉和珍君的英勇與犧牲。

③.2象征：運用象征手法，如“三色圓圈”象征劉