Unit 4 I have a pen pal Part B Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit4IhaveapenpalPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4IhaveapenpalPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊教學內容本節(jié)課是人教PEP版英語六年級上冊Unit4IhaveapenpalPartBLet'stalk。本節(jié)課主要圍繞“筆友”這一主題展開，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生學會描述自己的筆友，并能夠用英語進行簡單的交流。教學內容包括：復習上節(jié)課所學單詞和句型，學習新單詞和句型，進行角色扮演，以及完成相關練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽說活動，提升學生運用英語進行交際的能力，特別是描述個人信息和交流觀點的能力。

2.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，以及自主學習策略的運用。

3.文化意識：通過了解筆友文化，增強學生對不同文化的理解和尊重，拓寬國際視野。

4.思維品質：通過討論和角色扮演，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，以及跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基本的英語聽說讀寫技能，對于一些常見的日常用語和簡單的句型結構有了一定的了解。他們在之前的學習中已經學習了如何描述自己和他人的個人信息，如姓名、年齡、興趣愛好等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習的興趣普遍較高，尤其是對與外國朋友交流的話題感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的求知欲和好奇心，能夠積極參與課堂活動。學習風格上，部分學生偏好通過聽力和口語練習來提高英語水平，而另一些學生則更傾向于通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生在描述個人信息時可能存在詞匯量不足的問題，難以準確表達自己的想法。

（2）在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生可能因為緊張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。

（3）對于不同文化背景下的交流，學生可能存在理解偏差或溝通障礙。

（4）由于年齡特點，部分學生可能在課堂上容易分心，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP版英語六年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同國家的筆友照片，以及相關的視頻片段，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書重點單詞和句型。

4.教學活動材料：準備卡片，用于角色扮演活動，以及練習題，以鞏固學生所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對筆友文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過筆友？你們覺得和筆友交流有什么好處？”

展示一些關于筆友交流的圖片，如兩個不同國家的孩子交換信件的場景。

簡短介紹筆友文化的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.筆友基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解筆友的基本概念、組成部分和交流方式。

過程：

講解筆友的定義，包括其主要目的是交流和學習。

詳細介紹筆友的組成部分，如信件、電子郵件、社交媒體等。

3.筆友案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解筆友的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的筆友案例進行分析，如不同國家學生之間的筆友關系。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解筆友的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和跨文化交流的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與筆友交流相關的主題進行討論，如“如何選擇合適的筆友”或“筆友交流中的文化差異”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對筆友文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調筆友文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括筆友的定義、交流方式、案例分析等。

強調筆友文化在促進國際理解和友誼中的價值和作用，鼓勵學生積極參與筆友交流。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一封信給假想中的筆友，以實踐所學知識和技能。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對筆友文化的持續(xù)興趣，提供更多學習機會。

過程：

介紹一些在線筆友平臺或資源，鼓勵學生在課后尋找真實的筆友進行交流。

提供一些筆友交流的技巧和注意事項，幫助學生更好地進行跨文化交流。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《penpalstories》：一本收錄了真實筆友故事的書，讓學生了解不同背景下的筆友交流經歷。

-《Cross-CulturalCommunication》：一本關于跨文化交流的書籍，介紹不同文化背景下的交流技巧和注意事項。

-《AYearwithMyPenPal》：一本日記形式的書，記錄了一個學生在與筆友交流一年中的所見所感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試通過電子郵件或社交媒體與國外的同齡人建立筆友關系，進行文化交流。

-鼓勵學生查閱資料，了解不同國家的文化習俗和節(jié)日，為筆友交流做準備。

-學生可以收集并整理自己在筆友交流中學到的有趣事實和故事，制作成小冊子或進行班級分享。

-組織學生參與學校或社區(qū)舉辦的國際文化交流活動，如國際文化節(jié)、外語角等，擴大學生的國際視野。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己與筆友交流體驗的短文，提高寫作能力。

-鼓勵學生思考如何將筆友交流中學到的知識應用到實際生活中，如提高英語聽說能力、學習其他國家的文化等。

3.設計一些實踐性強的拓展活動：

-“筆友交換日”：組織一次班級內部的筆友交換活動，讓學生在熟悉的環(huán)境下練習與不同文化背景的人交流。

-“筆友日記比賽”：鼓勵學生記錄與筆友交流的點點滴滴，評選出最佳日記作品，提高學生的寫作興趣。

-“文化交流展覽”：學生可以展示自己與筆友交流中的照片、信件等物品，增進班級同學對國際文化的了解。

-“國際友誼日”：組織一次班級或學校的國際友誼日慶?；顒樱埻鈬笥褋硇＝涣?，加深學生之間的友誼。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了“筆友”這個話題，孩子們的表現(xiàn)也讓我挺滿意的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來說一說。

首先，關于教學方法，我覺得今天用了一些比較活躍的互動方式。比如，我在導入環(huán)節(jié)就用了提問和圖片展示，這樣能迅速吸引學生的注意力。然后，在講解筆友基礎知識的時候，我盡量用了一些生動的例子，幫助學生更好地理解。這些方法看起來挺有效，孩子們的參與度挺高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太能跟上節(jié)奏，這可能是因為他們的基礎不太扎實。所以，我以后在教學的時候，可能會更多地關注學生的個體差異，盡量讓每個學生都能有所收獲。

至于課堂管理，我覺得今天還算是比較順利的。孩子們上課紀律不錯，能夠按照要求完成各項任務。不過，在個別環(huán)節(jié)，我還是發(fā)現(xiàn)了一些紀律問題，比如有的學生在小組討論時有點吵鬧。這個問題需要我在今后的教學中更加注意，通過一些小技巧來維持課堂秩序。

現(xiàn)在來說說教學總結吧?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的教學效果還不錯。孩子們在知識方面，對筆友的基本概念和交流方式有了更深入的了解；在技能上，他們的英語聽說能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對國際文化交流有了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有的學生在課堂上的參與度不夠，這可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者是對這個話題不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的興趣點，設計一些有趣的教學活動，以提高他們的學習積極性。

最后，我想提出一些建議和改進措施。首先，我要加強對學生個體差異的關注，確保每個學生都能得到適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｆ浯?，我要繼續(xù)豐富教學手段，通過多樣化的教學方法來提高學生的學習興趣。此外，我還要加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，以便更好地調整教學策略。板書設計①重點知識點：

-筆友（penpal）

-介紹筆友（introduceapenpal）

-交流方式（waysofcommunication）

-個人信息（personalinformation）

②關鍵詞：

-penpal

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