5《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)001

5《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》第1課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、民主參與意識(shí)和合作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)事務(wù)需要集體協(xié)商，學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為形成良好的班級(jí)氛圍奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始具備一定的獨(dú)立思考和判斷能力，但同時(shí)也表現(xiàn)出個(gè)性鮮明、好奇心強(qiáng)、容易受外界影響的特點(diǎn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的協(xié)商決策經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，他們具備基本的溝通和表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的能力，但在團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)他人意見(jiàn)方面還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的法治意識(shí)、民主參與意識(shí)相對(duì)較弱，需要通過(guò)具體案例和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)性、不愿承擔(dān)責(zé)任等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)中的參與度和決策效果。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)班級(jí)事務(wù)的復(fù)雜性和重要性認(rèn)識(shí)不足，容易產(chǎn)生情緒化反應(yīng)。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過(guò)案例引入，幫助學(xué)生理解班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的重要性；其次，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力；最后，通過(guò)反思和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)和民主參與意識(shí)，培養(yǎng)他們成為負(fù)責(zé)任的班級(jí)成員。通過(guò)這些教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生克服自身不足，提高班級(jí)事務(wù)處理的效率和質(zhì)量。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：部編版道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：班級(jí)事務(wù)協(xié)商決策案例視頻、相關(guān)法律法規(guī)資料、在線(xiàn)討論平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》這一課。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)诎嗉?jí)中遇到過(guò)需要大家一起商量決定的事情嗎？你們是如何解決的呢？”

2.學(xué)生們開(kāi)始積極思考并回答，老師認(rèn)真傾聽(tīng)，并記錄下他們的回答。

二、新課講授

1.老師在黑板上寫(xiě)下“班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定”的標(biāo)題，并解釋?zhuān)骸敖裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的就是如何通過(guò)協(xié)商來(lái)決定班級(jí)事務(wù)。首先，我們來(lái)了解一下什么是班級(jí)事務(wù)。”

2.老師簡(jiǎn)要介紹班級(jí)事務(wù)的概念，如班級(jí)活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)定、衛(wèi)生管理等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些事務(wù)與他們的生活有何關(guān)聯(lián)。

3.老師接著說(shuō)：“接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)案例?！?/p>

4.老師播放一段關(guān)于班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的視頻，讓學(xué)生們觀(guān)看并思考：“視頻中，同學(xué)們是如何協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)的？他們遇到了哪些困難？又是如何解決的？”

5.學(xué)生們觀(guān)看視頻后，老師組織他們進(jìn)行小組討論，分享各自的觀(guān)點(diǎn)和感受。

6.各小組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的關(guān)鍵步驟：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決方案、討論并達(dá)成共識(shí)、實(shí)施決策。

7.老師繼續(xù)講解：“在協(xié)商過(guò)程中，我們要注意以下幾點(diǎn)：尊重他人意見(jiàn)、傾聽(tīng)他人觀(guān)點(diǎn)、保持冷靜、善于溝通。”

8.老師結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們了解在班級(jí)事務(wù)協(xié)商中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。

9.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作為班級(jí)的一員，我們應(yīng)該如何為班級(jí)事務(wù)的協(xié)商決定做出貢獻(xiàn)？”

10.學(xué)生們積極發(fā)言，老師鼓勵(lì)他們從自身做起，為班級(jí)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的場(chǎng)景。

2.學(xué)生們分為小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和決策。

3.老師提供幾個(gè)班級(jí)事務(wù)的案例，如班級(jí)活動(dòng)安排、衛(wèi)生檢查等，讓學(xué)生們根據(jù)案例進(jìn)行協(xié)商和決策。

4.學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。

5.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的重要性。

2.老師總結(jié)班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮陌嗉?jí)生活中，積極參與班級(jí)事務(wù)的協(xié)商和決策，為班級(jí)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考一下自己在班級(jí)中遇到過(guò)哪些需要協(xié)商決定的事情，并嘗試提出解決方案。”

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，并記錄下自己的想法。

六、課后反思

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)不足之處，制定改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解班級(jí)事務(wù)的概念，認(rèn)識(shí)到班級(jí)事務(wù)是班級(jí)成員共同關(guān)心和參與的事情。他們了解了班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的重要性，掌握了班級(jí)事務(wù)協(xié)商決定的基本步驟，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決方案、討論并達(dá)成共識(shí)、實(shí)施決策等。

2.能力提升：

通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在集體中找到共同點(diǎn)，形成共識(shí)。此外，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)更加理性，能夠從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，思維變得更加開(kāi)放和多元。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，能夠接受不同的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.法治意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)班級(jí)事務(wù)的協(xié)商決定，學(xué)生的法治意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們了解到在班級(jí)中也要遵守一定的規(guī)則和法律，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)集體的影響，學(xué)會(huì)了在集體中依法行事。

5.情緒管理：

在協(xié)商過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理情緒，保持冷靜。他們能夠面對(duì)分歧和沖突時(shí)，不沖動(dòng)行事，而是通過(guò)溝通和協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題，提高了情緒管理能力。

6.責(zé)任感培養(yǎng)：

學(xué)生在參與班級(jí)事務(wù)的協(xié)商決定中，責(zé)任感得到了培養(yǎng)。他們意識(shí)到自己是班級(jí)的一員，有責(zé)任為班級(jí)的發(fā)展和和諧做出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

7.價(jià)值觀(guān)塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)班級(jí)事務(wù)的協(xié)商決定，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)得到了塑造。他們學(xué)會(huì)了尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、公平正義等價(jià)值觀(guān)，為成為具有良好社會(huì)公德心的公民奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧今天這節(jié)課《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》，我覺(jué)得整體上學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。不過(guò)，在反思的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在引入新課的時(shí)候，我可以更加生動(dòng)有趣。雖然我用了案例引入，但感覺(jué)還是有些生硬。也許我可以嘗試使用一些貼近學(xué)生生活的情境，比如班級(jí)里的某個(gè)小插曲，讓學(xué)生們更容易產(chǎn)生共鳴，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然積極參與，但表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)還不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)班級(jí)事務(wù)的協(xié)商決定還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生們課前對(duì)班級(jí)事務(wù)有一定的了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加自信地發(fā)表自己的看法。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂活動(dòng)。雖然角色扮演和小組討論讓學(xué)生們有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我注意到有些小組在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)組長(zhǎng)，其他成員的參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更加開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，同時(shí)也要培養(yǎng)他們傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還可以更加深入。今天我只是簡(jiǎn)單地回顧了課程內(nèi)容，但我覺(jué)得可以讓