2023八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 第1課時（1a-2d）說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1課時（1a-2d）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“2023八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1課時（1a-2d）”為主題，圍繞課本內(nèi)容，通過情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫技能的全面訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的核心知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過參與課堂活動，學(xué)生能夠提高跨文化交際意識，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力，為將來更好地適應(yīng)國際化社會奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于年齡和語言環(huán)境的限制，他們在英語學(xué)習(xí)上存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了一定的英語詞匯和語法知識，但詞匯量有限，語法掌握不夠系統(tǒng)，對英語語法的理解較為膚淺。

2.能力水平：學(xué)生的聽說能力相對較弱，口語表達(dá)不夠流利，聽力理解能力有待提高。在寫作方面，學(xué)生能夠完成基本的句子和段落，但缺乏邏輯性和連貫性。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的潛力，但部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但個別學(xué)生存在注意力不集中、紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，影響課堂效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的這些特點使得他們在學(xué)習(xí)新知識時可能存在困難，需要教師采取針對性的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過創(chuàng)設(shè)真實情境、開展小組合作等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升英語素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、錄音機(jī)、電子白板

-課程平臺：人教新目標(biāo)英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語聽力材料

-教學(xué)手段：實物教具（雨傘、地圖）、圖片（雨景）、視頻（雨中場景）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語語法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中是否遇到過一些英語句子讀起來很奇怪，但不知道為什么？這其實和語法有關(guān)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一種重要的語法——過去進(jìn)行時。”

展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時的圖片或視頻片段，如電影中的雨中追逐場景，讓學(xué)生初步感受語法在情境中的運用。

簡短介紹過去進(jìn)行時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時的概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時的定義，包括其主要構(gòu)成部分：was/were+現(xiàn)在分詞。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去進(jìn)行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進(jìn)行時案例進(jìn)行分析，如描述過去某一天的活動。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時描述過去發(fā)生的事情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個描述過去某一天活動的場景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何使用過去進(jìn)行時描述該場景，包括人物動作、環(huán)境等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去進(jìn)行時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述場景的過去進(jìn)行時句子。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時的概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時在描述過去發(fā)生的事情中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過去進(jìn)行時描述自己過去的一天，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸活動（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的英語知識，提高實際應(yīng)用能力。

過程：

提供一些與過去進(jìn)行時相關(guān)的課外閱讀材料，如英語故事、短文等。

鼓勵學(xué)生課后收集一些關(guān)于過去進(jìn)行時的例句，并嘗試將其應(yīng)用于日常交流中。

8.教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

過程：

反思教學(xué)過程中的優(yōu)點，如學(xué)生的參與度、互動效果等。

分析教學(xué)中存在的問題，如部分學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解不夠深入等。

針對問題提出改進(jìn)措施，如增加課堂練習(xí)、提供更多實際語境等。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點圍繞“過去進(jìn)行時”展開，以下是詳細(xì)的知識點梳理：

1.過去進(jìn)行時的定義：

-過去進(jìn)行時表示在過去某個時間點或時間段內(nèi)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

2.過去進(jìn)行時的構(gòu)成：

-主語+was/were+現(xiàn)在分詞

-was/were：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇相應(yīng)的助動詞。

-現(xiàn)在分詞：動詞的基本形式（去掉-ed或-ing結(jié)尾的詞）。

3.過去進(jìn)行時的用法：

-描述過去某個時間點或時間段內(nèi)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-強(qiáng)調(diào)動作或狀態(tài)的持續(xù)性。

-表示過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的事情，但與現(xiàn)在沒有直接聯(lián)系。

4.過去進(jìn)行時的時態(tài)標(biāo)志：

-時間狀語：如yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

-連詞：如when,while,as等，引導(dǎo)時間狀語從句。

5.過去進(jìn)行時的否定句和疑問句：

-否定句：主語+was/were+not+現(xiàn)在分詞

-疑問句：Was/were+主語+現(xiàn)在分詞？/Were+主語+現(xiàn)在分詞？

6.過去進(jìn)行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換：

-將過去進(jìn)行時轉(zhuǎn)換為一般過去時，需要將was/were+現(xiàn)在分詞轉(zhuǎn)換為was/were+動詞的過去式。

-將過去進(jìn)行時轉(zhuǎn)換為一般將來時，需要將was/were+現(xiàn)在分詞轉(zhuǎn)換為was/weregoingto+動詞原形。

7.過去進(jìn)行時的例句：

-Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday.

-TheywerewatchingTVwhilewewerehavingdinner.

-Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

8.過去進(jìn)行時的注意事項：

-過去進(jìn)行時表示的是過去某個時間點或時間段內(nèi)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，與現(xiàn)在沒有直接聯(lián)系。

-過去進(jìn)行時不能與一般過去時同時使用，除非有特殊語境。

-過去進(jìn)行時可以與時間狀語或連詞引導(dǎo)的時間狀語從句連用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去進(jìn)行時的概念

-過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法

-過去進(jìn)行時的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

-過去進(jìn)行時與時間狀語和連詞的搭配

②本文重點詞匯：

-進(jìn)行時態(tài)標(biāo)志詞：was,were

-現(xiàn)在分詞：reading,watching,doing

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

-連詞：when,while,as

③本文重點句型：

-主句：Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterd