5《狼牙山五壯士》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版001

5《狼牙山五壯士》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）5《狼牙山五壯士》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第五單元《狼牙山五壯士》。主要內(nèi)容是講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗敵、寧死不屈的感人事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解革命歷史，傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，學(xué)生能夠理解并體會(huì)革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同感。

2.思想感情：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.語(yǔ)言文字運(yùn)用：通過(guò)朗讀、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞革命先烈的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

5.創(chuàng)造實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如制作紀(jì)念卡片、撰寫(xiě)觀后感等。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)都在不斷發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景有一定了解，但具體到《狼牙山五壯士》這一事件，可能缺乏深入的了解。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)文字描述理解故事情節(jié)，但在深入挖掘人物內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)上還有待提高。

從素質(zhì)角度看，六年級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀正在形成，他們對(duì)于英雄事跡有著天然的親近感，但如何將這種親近感轉(zhuǎn)化為自身的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，還需要教師的引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在參與度不高的問(wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《狼牙山五壯士》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如組織角色扮演、小組討論等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。其次，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物心理，培養(yǎng)他們的同理心和情感共鳴。此外，結(jié)合學(xué)生的價(jià)值觀形成階段，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀和歷史觀，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實(shí)物教具（如狼牙山模型、八路軍軍裝圖片）、書(shū)籍《狼牙山五壯士》原著。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群等，用于發(fā)布教學(xué)資料、作業(yè)布置和交流。

3.信息化資源：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料庫(kù)、革命英雄事跡視頻、相關(guān)圖片和音頻資料。

4.教學(xué)手段：教師主講、學(xué)生分組討論、角色扮演、情景模擬、朗讀比賽等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《狼牙山五壯士》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“五壯士為何選擇跳崖？他們的行為體現(xiàn)了怎樣的革命精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解五壯士的英勇事跡和革命精神。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《狼牙山五壯士》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《狼牙山五壯士》的相關(guān)歷史影像，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解五壯士的英雄事跡，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解他們的革命精神。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)五壯士事跡的理解和感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“五壯士的犧牲對(duì)后世有何影響？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)五壯士的英雄氣概。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解五壯士的英雄事跡。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解五壯士的英雄事跡，掌握革命精神。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生以“如果我是五壯士”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的感受和思考。

提供拓展資源：提供與《狼牙山五壯士》相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《狼牙山五壯士》的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《狼牙山五壯士》事跡資料：收集五壯士的生平事跡、戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)、英勇?tīng)奚脑敿?xì)資料，包括歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景：介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)影響等。

-八路軍歷史：介紹八路軍的成立背景、發(fā)展歷程、主要將領(lǐng)和重要戰(zhàn)役。

-狼牙山地理位置及歷史：介紹狼牙山的地理位置、自然環(huán)境和在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位。

-革命英雄人物事跡：收集其他革命英雄人物的事跡，如楊靖宇、趙一曼等，以豐富學(xué)生對(duì)革命英雄的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《狼牙山五壯士》原著，深入了解五位壯士的英勇事跡。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史書(shū)籍，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌。

-閱讀八路軍的歷史資料，了解八路軍的戰(zhàn)斗歷程和英雄人物。

b.觀看拓展：

-觀看與《狼牙山五壯士》相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，如《狼牙山五壯士》、《八路軍》等。

-觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片，如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《南京大屠殺》等。

-觀看革命英雄人物傳記電影，如《楊靖宇》、《趙一曼》等。

c.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館，讓學(xué)生親身感受革命英雄的英勇事跡。

-開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)革命英雄的認(rèn)識(shí)和感悟。

-設(shè)計(jì)以《狼牙山五壯士》為主題的繪畫(huà)、手抄報(bào)、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

d.思考拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生思考：五壯士的英勇事跡對(duì)我們有何啟示？

-組織學(xué)生討論：如何傳承和發(fā)揚(yáng)革命英雄的優(yōu)良傳統(tǒng)？

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行革命英雄的精神。

e.拓展作業(yè)：

-完成以《狼牙山五壯士》為主題的作文，表達(dá)自己的感悟和思考。

-設(shè)計(jì)以《狼牙山五壯士》為主題的板報(bào)，展示革命英雄的英勇事跡。

-撰寫(xiě)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小論文，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們一起回顧一下《狼牙山五壯士》這節(jié)課吧。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示五壯士的英雄事跡，讓孩子們直觀地感受到他們的英勇。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這種形式挺感興趣的，他們的眼神里充滿(mǎn)了敬佩。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些孩子還是不太善于表達(dá)自己的感受，他們?cè)谛〗M討論的時(shí)候，有的孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這說(shuō)明，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)，尤其是在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論方面。

然后，關(guān)于策略，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放歷史影像，孩子們很快就被吸引了進(jìn)來(lái)。但是，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是不太能跟上我的思路。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)歷史背景了解不夠，所以我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，增加一些歷史知識(shí)的鋪墊，讓孩子們更好地理解五壯士的英勇行為。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律整體還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別孩子還是會(huì)有小動(dòng)作。我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注這些細(xì)節(jié)，及時(shí)給予糾正，同時(shí)也要通過(guò)正面激勵(lì)，讓更多的孩子參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)孩子們的個(gè)別差異關(guān)注不夠，有的孩子反應(yīng)慢，我可能沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間去思考和回答問(wèn)題。另外，我在課堂上的提問(wèn)可能還不夠深入，有時(shí)候