2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinner is ready課時3 Let's spell說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinnerisready課時3Let'sspell說課稿人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版四年級上冊英語Unit5Dinnerisready中的課時3Let'sspell。本節(jié)課主要圍繞字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則展開，通過學習單詞，讓學生掌握“ai”的發(fā)音，并能正確拼讀含有該字母組合的單詞。教學內(nèi)容包括：字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則、例詞學習以及實際運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。通過學習字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，提升學生的語音感知能力。通過單詞拼讀練習，增強學生的語感和拼寫技巧。此外，通過實際語境的運用，鍛煉學生的語言運用能力和跨文化交流意識，促進學生在真實情境中運用英語的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的字母組合和單詞拼讀規(guī)則，具備一定的英語基礎。他們能夠識別和拼讀一些含有元音字母的單詞，并對英語字母的發(fā)音有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習充滿好奇，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習掌握新的發(fā)音規(guī)則。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和圖表來記憶和復習；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則感到困惑，因為它的發(fā)音與常規(guī)的元音字母發(fā)音不同。此外，學生在拼讀含有“ai”的單詞時，可能會遇到單詞長度和音節(jié)劃分的問題。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂上容易分心，需要教師采取有效的教學策略來維持他們的注意力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版四年級上冊英語Unit5Dinnerisready中的課時3Let'sspell教材。

2.輔助材料：準備與“ai”發(fā)音相關的圖片，如蘋果、男孩等，以及字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行發(fā)音練習；在講臺上準備黑板或白板，用于展示單詞和發(fā)音規(guī)則。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于家庭晚餐的英語動畫片或視頻片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語學習的樂趣。

2.提出問題：引導學生思考視頻中家庭成員是如何用英語表達“晚餐準備好了”的。

3.引導學生回顧已學知識：詢問學生還記得哪些關于食物的英語單詞，以及它們是如何拼讀的。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則圖表，并講解其發(fā)音特點。

2.通過舉例，如“rain”、“cake”等，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

3.引導學生總結(jié)“ai”發(fā)音的規(guī)律，如字母“a”在“ai”組合中的發(fā)音。

4.教師播放錄音，讓學生對比自己的發(fā)音，找出差異并糾正。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組準備一張含有“ai”發(fā)音單詞的卡片，如“rain”、“cake”等。小組內(nèi)互相拼讀單詞，并糾正發(fā)音。

2.游戲環(huán)節(jié)：進行“猜單詞”游戲，教師說出一個含有“ai”發(fā)音的單詞，學生需根據(jù)發(fā)音猜測單詞。

3.教師展示一張含有多個“ai”發(fā)音單詞的圖片，讓學生根據(jù)圖片中的物品，用含有“ai”發(fā)音的單詞進行描述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，今天我們學習了什么？

2.學生回答：我們學習了字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則。

3.教師提問：誰能告訴我“ai”發(fā)音的規(guī)律是什么？

4.學生回答：字母“a”在“ai”組合中的發(fā)音。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得在學習“ai”發(fā)音的過程中，有哪些困難？

2.學生回答：有些單詞的發(fā)音不太熟悉，需要多練習。

3.教師提問：那么，我們應該如何克服這些困難呢？

4.學生回答：多聽、多讀、多練習。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學習了字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，希望大家能夠通過課后練習，熟練掌握。

2.拓展活動：讓學生回家后，用“ai”發(fā)音的單詞造句，并與家人分享。

教學時長：45分鐘

備注：在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。知識點梳理1.字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則：

-字母“a”在“ai”組合中的發(fā)音為/e?/，類似于“愛”的發(fā)音。

-在單詞中，字母“a”在“ai”組合前通常不發(fā)音。

2.含有“ai”發(fā)音的單詞示例：

-rain（雨）

-cake（蛋糕）

-name（名字）

-make（做）

-take（拿）

3.“ai”發(fā)音的拼讀技巧：

-注意單詞中“ai”組合的位置，通常位于單詞的中間或末尾。

-練習跟讀和模仿，注意發(fā)音的節(jié)奏和音調(diào)。

4.單詞拼寫與記憶：

-通過記憶含有“ai”發(fā)音的單詞，增強拼寫能力。

-注意單詞中字母的順序和大小寫。

5.單詞在實際語境中的應用：

-在日常對話和閱讀中，識別和運用含有“ai”發(fā)音的單詞。

-通過造句或描述圖片，練習運用單詞進行交流。

6.語音感知與聽力練習：

-通過聽力材料，提高對“ai”發(fā)音的敏感度。

-練習聽力理解，識別含有“ai”發(fā)音的單詞。

7.詞匯拓展：

-通過學習含有“ai”發(fā)音的單詞，拓展相關詞匯。

-了解單詞在句子中的用法和搭配。

8.語法知識：

-學習“ai”發(fā)音的單詞時，了解它們在句子中的詞性。

-練習構(gòu)建簡單句，運用含有“ai”發(fā)音的單詞。

9.文化背景知識：

-了解與“ai”發(fā)音相關的文化背景知識，如食物、節(jié)日等。

-通過學習單詞，了解不同文化中的習俗和表達方式。

10.學習策略與方法：

-通過多種學習方式，如聽、說、讀、寫，提高學習效果。

-培養(yǎng)良好的學習習慣，如定期復習、積極參與課堂活動。板書設計①本文重點知識點：

-字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律

-含有“ai”發(fā)音的單詞列表

②關鍵詞：

-ai

-/e?/

-rain

-cake

-name

③重點句子：

-Theletter"a"inthe"ai"combinationispronounced/e?/

-Wordslike"rain","cake",and"name"containthe"ai"sound

-Practicesayingwordswiththe"ai"sound

④發(fā)音規(guī)則總結(jié)：

-"ai"beforeaconsonant:/e?/(asin"rain")

-"ai"afteraconsonant:/e?/(asin"cake")

-"ai"attheendofaword:/e?/(asin"name")

⑤單詞拼讀示例：

-ai/e?/

-rain/re?n/

-cake/ke?k/

-name/ne?m/

⑥學習方法提示：

-Listenandrepeatthesounds

-Writeandreadwordswiththe"ai"sound

-Usethewordsinsentences

⑦文化背景鏈接：

-Foodwordswith"ai"sound(e.g.,cake,cake,cake)

-Commonphrasesrelatedto"ai"sounds(e.g.,"Ilovecake.")

⑧課堂活動指示：

-Groupactivity:Createsentencesusing"ai"words

-Game:"Findthewordwiththe'ai'sound"教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次“Let'sspell”教學的一些反思與改進措施：

1.情境創(chuàng)設方面：

在導入環(huán)節(jié)，我使用了動畫片來激發(fā)學生的學習興趣。但反思后發(fā)現(xiàn)，動畫片的時長和內(nèi)容選擇可能過于冗長，導致部分學生在觀看過程中分心。改進措施：在今后的教學中，我會更精煉地選擇與教學內(nèi)容相關的片段，并控制觀看時間，確保學生能夠集中注意力。

2.講授新課方面：

在講解“ai”發(fā)音規(guī)則時，我通過舉例和對比的方式幫助學生理解。然而，有些學生對于“ai”發(fā)音的規(guī)律還是感到困惑。改進措施：我會增加更多的例詞，并通過分組討論、游戲等方式，讓學生在互動中加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

3.鞏固練習方面：

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習。但部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對某些單詞的發(fā)音還不夠熟練。改進措施：在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的練習材料，確保每個學生都能積極參與。

4.課堂提問方面：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試引導學生回顧已學知識，并提出問題。但部分學生回答問題時顯得有些緊張，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。改進措施：我會更加注重提問技巧，設計更具啟發(fā)性和開放性的問題，鼓勵學生積極思考。

5.師生互動方面：

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己