1 古詩二首 詠柳（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

1古詩二首詠柳（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩二首詠柳（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊設(shè)計思路本課為統(tǒng)編版語文二年級下冊《古詩二首詠柳》的教學設(shè)計。課程以詠柳為主題，通過欣賞古詩、品味詩句、體會詩人情感，培養(yǎng)學生對古詩的興趣和鑒賞能力。教學過程中，注重引導學生自主探究，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生感受古詩之美，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學習《詠柳》，學生能夠感受古詩的語言魅力，提升對古典文化的理解；通過品味詩句，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過體會詩人情感，激發(fā)學生的審美情趣，提升審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.詩句的朗讀與背誦：重點指導學生正確朗讀詩句，理解詩句的韻律和節(jié)奏，能夠背誦《詠柳》這首詩。

b.詩句的理解與體會：引導學生理解詩句中的意象和情感，如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中的“碧玉”和“綠絲絳”所蘊含的意境。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.詩句意象的解讀：學生理解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中“碧玉”和“綠絲絳”的比喻意義，以及這種比喻對詩歌意境的豐富作用。

b.詩人情感的體會：幫助學生體會詩人賀知章對春天柳樹生機勃勃的景象的贊美之情，以及其中蘊含的哲理，如生命的頑強和自然的美好。

c.古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：引導學生思考如何將古詩中的意境和情感與現(xiàn)代社會生活相聯(lián)系，培養(yǎng)對古典文化的理解和欣賞。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示柳樹的生長特點和春日的景象，幫助學生理解詩句的意境。

2.通過小組討論，引導學生分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，模仿朗讀詩句，體驗詩人詠嘆柳樹的情感。

4.利用游戲化教學，如“猜詩句”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固對詩句的記憶和理解。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，春天來了，萬物復蘇，大自然充滿了生機。今天，我們要學習一首描寫春天的古詩——《詠柳》。請同學們拿出書，跟我一起翻開課本，準備開始我們的學習之旅。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們先自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這首詩描繪了怎樣的畫面？

（學生）春天的柳樹。

（教師）很好，這首詩描繪了春天柳樹生機勃勃的景象。接下來，我們要進一步探究這首詩的意境和詩人的情感。

三、精讀課文，深入理解

1.品味詩句，感受意境

（教師）請同學們再次朗讀課文，這次我們要仔細品味詩句，感受詩人的情感。

（學生）朗讀詩句。

（教師）請同學們找出自己最喜歡的詩句，并分享你的感受。

（學生）分享感受。

（教師）很好，同學們都能感受到詩中柳樹的美麗和生機。接下來，我們一起來分析一下這兩句詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

（學生）分析詩句。

（教師）這兩句詩運用了比喻的修辭手法，把柳樹比作碧玉，形象地描繪了柳樹高聳、枝條柔軟的美麗景象。

2.體會詩人情感

（教師）詩人在這里贊美了柳樹的美麗，同時也表達了對春天的喜愛。請同學們再次朗讀這兩句詩，感受詩人的情感。

（學生）朗讀詩句。

（教師）同學們，詩人通過贊美柳樹，其實是在贊美春天的美好。這首詩不僅描繪了春天的景象，還蘊含著詩人對生命的熱愛和贊美。

3.理解詩句內(nèi)涵

（教師）請同學們思考一下，這兩句詩中的“碧玉”和“綠絲絳”分別代表了什么？

（學生）思考并回答。

（教師）這兩句詩中的“碧玉”象征著柳樹的清新和高潔，而“綠絲絳”則象征著柳樹的柔美和生機。詩人通過這樣的比喻，使詩句更加生動形象。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌朗誦比賽

（教師）為了更好地感受這首詩的魅力，我們舉行一場詩歌朗誦比賽。請同學們分組，選擇自己喜歡的詩句進行朗誦，爭取贏得比賽。

（學生）分組進行詩歌朗誦比賽。

2.詩歌創(chuàng)作

（教師）同學們，學習了這首詩之后，你們有什么感想？請你們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩歌。

（學生）創(chuàng)作詩歌。

（教師）很好，同學們的詩歌充滿了對春天的熱愛和贊美。讓我們一起欣賞這些美麗的詩歌。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了《詠柳》這首詩，感受到了春天的美好和生命的活力。希望同學們在今后的學習生活中，能夠像詩人一樣，用詩歌贊美生活中的美好，用愛心去感受世界的美好。

六、布置作業(yè)

1.背誦《詠柳》這首詩。

2.創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩歌。

3.家長簽字確認。

（教師）今天的課就上到這里，下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，為了讓學生更深入地了解賀知章及其作品，可以推薦以下拓展閱讀材料：

a.《賀知章傳》：介紹賀知章的生平、詩歌創(chuàng)作背景及影響。

b.《唐詩三百首》中賀知章的其他詩作，如《回鄉(xiāng)偶書》等，讓學生感受賀知章詩歌的風格和特點。

-《柳樹》科普文章：介紹柳樹的生物學特征、生長環(huán)境以及與人類生活的關(guān)系，幫助學生了解柳樹在自然界中的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后，學生可以嘗試以下活動，以加深對《詠柳》這首詩的理解：

a.詩歌模仿：學生嘗試模仿賀知章的風格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌。

b.詩詞鑒賞：學生選擇一首自己喜歡的唐詩，進行鑒賞分析，分享自己的理解和感受。

c.詩歌創(chuàng)作：以“春天”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對春天的熱愛和贊美。

-學生可以結(jié)合以下知識點進行探究：

a.唐詩的背景知識：了解唐朝的社會文化背景，以及唐詩在文學史上的地位。

b.詩歌的修辭手法：分析《詠柳》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在創(chuàng)作中運用。

c.詩歌的情感表達：探討詩人通過詩歌表達的情感，以及這種情感對讀者的感染力。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠提高自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.古詩《詠柳》的作者及背景。

b.詩歌中柳樹的意象及其象征意義。

c.詩歌的韻律和節(jié)奏特點。

②本文重點詞句：

a.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”：運用比喻，描繪柳