2025年外研版2024選擇性必修3語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年外研版2024選擇性必修3語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷273考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.中國(guó)科技大學(xué)研制了我國(guó)首臺(tái)具有體驗(yàn)交互功能的美女機(jī)器人“佳佳”，不僅有和常人一般逼真的面龐，還能像真人一般和普通人交流。B.村委會(huì)班子認(rèn)為，在現(xiàn)代化形勢(shì)下，財(cái)富的充足和可持續(xù)增長(zhǎng)需要以知識(shí)的充實(shí)為前提，要讓村民真正富起來(lái)，關(guān)鍵在于知識(shí)起決定性作用。C.真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題在討論以前，《人民日?qǐng)?bào)》和不少報(bào)紙以及社會(huì)輿論已經(jīng)就教育上“兩個(gè)估計(jì)”問(wèn)題、所謂“文藝黑線”問(wèn)題等，強(qiáng)烈地提出撥亂反正的要求。D.“金磚峰會(huì)”已走過(guò)10年，集中代表著廣大新興經(jīng)濟(jì)體利益的“金磚五國(guó)”在這十年來(lái)脫穎而出，加速發(fā)展，是實(shí)實(shí)在在的南南合作主力軍。2、對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)舉：全，整個(gè)A.不愛(ài)珍器重寶肥饒之地愛(ài)：喜愛(ài)。

以致天下之士致：招致，招引B.惠文、武、昭襄蒙故業(yè)蒙：繼承。

追亡逐北北：敗逃的軍隊(duì)C.原莊宗之所以得天下原：推其根本。

數(shù)十伶人困之困：困乏D.非抗于九國(guó)之師也抗：抵抗3、下列各句中；加點(diǎn)的“以”與例句中的“以”用法相同的一項(xiàng)是()

例句：不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一A.嘗以十倍之地，百萬(wàn)之眾，叩關(guān)而攻秦B.然后以六合為家C.然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)D.銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民4、下列各句與其他三項(xiàng)句式不同的一項(xiàng)是()A.即謀單于，何以復(fù)加B.雖欲報(bào)恩將安歸C.見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)D.子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎5、對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的用法歸類正確的一項(xiàng)是（）

①天下云集響應(yīng)②外連衡而斗諸侯③憂勞可以興國(guó)④履至尊而制六合⑤且夫天下非小弱也⑥序八州而朝同列⑦一夫夜呼⑧函梁君臣之首A.①②③/④⑧/⑤⑥⑦B.①⑦/②⑥⑧/③④/⑤C.①⑦/②③④⑤/⑥⑧D.①⑦/②③⑥/④⑧/⑤6、下列各組句子加點(diǎn)字的意義和用法完全相同的一組是（）A.而智勇多困于所溺夫禍患常積于忽微B.此三者，吾遺恨也世言晉王之將終也C.雖曰天命，豈非人事哉雖九死其猶未悔D.以三矢賜莊宗而告之曰數(shù)十伶人困之評(píng)卷人得分二、其他(共7題，共14分)7、課文《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》只是一段，我們可以把它分為幾個(gè)部分？8、《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》中為什么人的認(rèn)識(shí)要有第二次飛躍？第二次飛躍為什么比第一次飛躍“意義更加偉大”？9、文章圍繞“憐憫是人的天性”這一核心論點(diǎn)，是怎樣一步步展開(kāi)論述的？10、《為了忘卻的記念》一文中，魯迅知道柔石遇難后寫(xiě)了這樣一句話“原來(lái)如此！”關(guān)于省略部分的內(nèi)容你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?1、詞類活用：指出下列加點(diǎn)字的活用類型并解釋。

(1)屈平疾王聽(tīng)之不聰也。

(2)讒諂之蔽明也。

(3)邪曲之害公也。

(4)方正之不容也。

(5)明道德之廣崇。

(6)蟬蛻于濁穢。

(7)厚幣委質(zhì)事楚。

(8)惠王患之。

(9)時(shí)秦昭王與楚婚

(10)故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。

(11)然亡國(guó)破家相隨屬。

(12)卒使上官大夫短屈原于頃襄王。

(13)莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。

(14)然皆祖屈原之從容辭令。

(15)其后楚日以削12、因。

欲因此時(shí)降武介詞，______________

君因我降介詞，______________

因泣下沾衿，與武決去連詞______________13、指出下列句式的具體類型。

（1）人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎_______評(píng)卷人得分三、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)14、閱讀下面詩(shī)歌回答問(wèn)題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時(shí)。巖巒鳥(niǎo)不過(guò)，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無(wú)策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨。【注釋】①青夷軍，唐戍邊軍隊(duì)。此詩(shī)歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時(shí)所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時(shí)局混亂時(shí)退居?xùn)|山，相機(jī)而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、句子默寫(xiě)(共1題，共6分)15、古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)16、下面這首小詩(shī)在網(wǎng)絡(luò)上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請(qǐng)品讀該詩(shī)，說(shuō)明其被推薦的理由。要求：寫(xiě)3點(diǎn)理由，字?jǐn)?shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學(xué)回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學(xué)回家，鍋里沒(méi)有一碗油鹽飯。今天，我放學(xué)回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查辨析并修改病句的能力。

A項(xiàng)；偷換主語(yǔ)，應(yīng)將“研制了”改為“研制的”，或者在“不僅”前加上“佳佳”；

B項(xiàng)；“關(guān)鍵在于知識(shí)起決定性作用”句式雜糅；可改為“關(guān)鍵在于知識(shí)”或“知識(shí)起決定作用”；

C項(xiàng)；中途易轍，可將“在”放到句首。

故選D。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在句中意義的能力。

A項(xiàng)；“不愛(ài)珍器重寶肥饒之地”中“愛(ài)”解釋錯(cuò)誤，這里的“愛(ài)”，吝惜。

C項(xiàng)；“數(shù)十伶人困之”中“困”解釋錯(cuò)誤，這里的“困”，圍困，困擾。

D項(xiàng)；“非抗于九國(guó)之師也”中“抗”理解錯(cuò)誤，這里的“抗”，匹敵，相當(dāng)。

故選B。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文常見(jiàn)虛詞在句中意義和用法的能力。

例句中的“以”，連詞，表目的，“來(lái)”。

A.介詞，拿；

B.介詞，把；

C.介詞，憑借；

D.連詞；表目的，來(lái)。

故選D。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

A．正常語(yǔ)序?yàn)椤凹粗\單于；以何復(fù)加”，賓語(yǔ)“何”前置，為賓語(yǔ)前置句。

B．正常語(yǔ)序?yàn)椤半m欲報(bào)恩將歸安”；“安”為賓語(yǔ)，為賓語(yǔ)前置句。

C．“見(jiàn)”表被動(dòng)；為被動(dòng)句。

D．正常語(yǔ)序?yàn)椤白忧渖袕?fù)為誰(shuí)乎”；賓語(yǔ)“誰(shuí)”前置，為賓語(yǔ)前置句。

故選C。5、D【分析】【詳解】

本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。

①云；名詞活用作狀語(yǔ)，像云一樣。

②斗；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使斗爭(zhēng)。

③興；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使興盛。

④履；名詞活用作動(dòng)詞，登上。

⑤小；形容詞活用作動(dòng)詞，變小。

⑥朝；動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使朝拜。

⑦夜；名詞活用作狀語(yǔ)，在夜晚。

⑧函；名詞活用作動(dòng)詞，用匣子裝。

綜上；①⑦名詞作狀語(yǔ)，②③⑥動(dòng)詞的使動(dòng)用法，④⑧名詞用作動(dòng)詞，⑤形容詞用作動(dòng)詞。

故選D。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.于：介詞；被/于：介詞，在；

B.也：表判斷/也：用于句中；表語(yǔ)氣停頓；

C.雖：雖然/雖：即使；

D.兩個(gè)“之”都為代詞；代莊宗。

故選D。二、其他(共7題，共14分)7、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。

第一部分；提出問(wèn)題，從開(kāi)頭到“這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)”，提出中心論點(diǎn)“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)”。指出人們的社會(huì)存在決定人們的思想，人的正確思想來(lái)自生產(chǎn)斗爭(zhēng)；階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐。并且指出，代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想被群眾所掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)改造世界的物質(zhì)力量。“物質(zhì)可以變成精神，精神可以變成物質(zhì)。”

第二部分；分析問(wèn)題；從“人們的社會(huì)存在”到“就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論”，具體論述“由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。指出認(rèn)識(shí)包括從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，即由客觀物質(zhì)到主觀精神、由存在到思想和由精神到物質(zhì)、由思想到存在兩個(gè)階段，在這兩階段中，分別實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的兩次飛躍?！耙粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成?！辈?qiáng)調(diào)第二次飛躍的意義更大，因?yàn)樗菣z驗(yàn)認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)真理的唯一辦法。

第三部分，解決問(wèn)題，從“現(xiàn)在我們的同志中”到結(jié)尾，聯(lián)系實(shí)際，指明進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論教育的重要意義。我們黨內(nèi)有許多同志不懂得馬克思主義認(rèn)識(shí)論，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的教育，以便端正思想，做好工作，努力奮斗，建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義的偉大強(qiáng)國(guó)。【解析】文章按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題分三部分：第一部分，從開(kāi)頭到“這三項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)”，提出中心論點(diǎn)（人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)）；第二部分，從“人們的社會(huì)存在”到“就是辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論”，具體論述“由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)”的認(rèn)識(shí)過(guò)程；第三部分，從“現(xiàn)在我們的同志中”到結(jié)尾，聯(lián)系實(shí)際，指明進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論教育的重要意義。（其他分法亦可，言之有理便可）8、略

【分析】【詳解】

本題考查篩選文中信息；概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

根據(jù)原文“這種感性認(rèn)識(shí)的材料積累多了，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，變成了理性認(rèn)識(shí)，這就是思想”可知，第一次飛躍是感性認(rèn)識(shí)變成理性認(rèn)識(shí)，再根據(jù)“這時(shí)候的精神、思想(包括理論、政策、計(jì)劃、辦法)是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒(méi)有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二個(gè)階段，即由精神到物質(zhì)的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個(gè)階段得到的認(rèn)識(shí)放到社會(huì)實(shí)踐中去，看這些理論、政策、計(jì)劃、辦法等等是否能得到預(yù)期的成功”可知，第二次飛躍的產(chǎn)生原因是要把理性認(rèn)識(shí)“放到社會(huì)實(shí)踐中去”檢驗(yàn)，看它是否達(dá)到預(yù)想的目的。再根據(jù)原文“這次飛躍，比起前一次飛躍來(lái)，意義更加偉大。因?yàn)橹挥羞@一次飛躍，才能證明認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，即從客觀外界的反映過(guò)程中得到的思想、理論、政策、計(jì)劃、辦法等等，究竟是正確的還是錯(cuò)誤的，此外再無(wú)別的檢驗(yàn)真理的辦法”概括出第二次飛躍比第一次飛躍“意義更加偉大”的原因即可?！窘馕觥繌膶?shí)踐中得來(lái)的理性認(rèn)識(shí)是否正確地反映客觀外界的規(guī)律，還是沒(méi)有被證明的，必須把它再“放到社會(huì)實(shí)踐中去”檢驗(yàn)，看它是否達(dá)到預(yù)想的目的，于是就產(chǎn)生了第二次飛躍。第二次飛躍特別重要，是因?yàn)椋旱谝唬挥羞@一次飛躍，才能證明第一次飛躍中得到的認(rèn)識(shí)正確與否；第二，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界的目的，只是為了改造世界，此外再無(wú)別的目的”。9、略

【分析】【詳解】

本題考查分析論點(diǎn)；論據(jù)和論證方法的能力。

文章第一段首先說(shuō)在自然狀態(tài)中的人既無(wú)邪惡之心；也無(wú)為善的美德，提出“邪惡”與“美德”的概念，引出接近中心論點(diǎn)的論題。

前半部分是對(duì)霍布斯理論的批評(píng),“我們尤其不可像霍布斯那樣唯一的主人”；首先樹(shù)立批駁的靶子；進(jìn)而指出其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的實(shí)質(zhì)，“然而他在書(shū)中所說(shuō)的話卻恰恰相反,因?yàn)樗褳榱藵M足許許多多欲望而產(chǎn)生的需要,與野蠻人為了保護(hù)自己的生存而產(chǎn)生的需要混為一談了”；隨后進(jìn)行逐級(jí)批駁，“霍布斯沒(méi)有看出”“霍布斯還忽略了這樣一個(gè)事實(shí)”。作者采用分析推演和歸謬論證和舉倒論證等方法批駁“人天生是惡人”的觀點(diǎn)，這是“破”。

最后，在這些批評(píng)的基礎(chǔ)上水到渠成地提出自己的觀點(diǎn)：憐憫心是人類最普遍的和最有用的美德。作者甚至將憐憫心上升到人類存亡的高度，來(lái)評(píng)價(jià)它的巨大作用，這是“立”。【解析】①引出接近中心論點(diǎn)的論題。

作者首先從在自然狀態(tài)中的人談起；引出“天性”和“美德”的話題。話題的引出，為下文展開(kāi)論述做好了準(zhǔn)備。

②批駁“人天生是惡人”的觀點(diǎn)梳理自己的觀點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)中；作者的論證可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，以霍布斯“人天生是惡人”的觀點(diǎn)作為自己批駁的靶標(biāo)，采用分析推演和歸謬論證等方法，徹底駁倒“人天生是惡人”這一與自己觀點(diǎn)相左的觀點(diǎn)；第二個(gè)層次，主要采用舉倒論證的方法，以動(dòng)物；殘暴者尚有憐憫之心的事實(shí)，樹(shù)立起自己的觀點(diǎn)?！皯z憫心”是一種“善”，是一種“美德”，因此，對(duì)霍布斯的觀點(diǎn)批駁越徹底，作者自己的觀點(diǎn)就越穩(wěn)固。作者也正是這樣做的。

③指出“憐憫心”的作用。

作者指出，“憐憫心”有助于整個(gè)人類的互相保存，甚至在自然狀態(tài)下可以“代替法律、良風(fēng)美俗和道德”，軟化人的心靈，“讓每一個(gè)人都不可能對(duì)它溫柔的聲音充耳不聞”。最后，作者甚至將憐憫心上升到人類存亡的高度，來(lái)評(píng)價(jià)它的巨大作用。10、略

【分析】【詳解】

本題考查理解文本省略部分的內(nèi)容及個(gè)性解讀的能力。

先亮明觀點(diǎn)；然后聯(lián)系上下文或同類文章進(jìn)行具體分析，說(shuō)明理由。

觀點(diǎn)一；聯(lián)系上文“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒(méi)有”，此處表現(xiàn)魯迅因未得知柔石遇難的消息，牽掛和關(guān)心他，為他在獄中的生活憂慮，聯(lián)系上文“但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說(shuō)柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈”，得知了柔石犧牲的消息，魯迅的內(nèi)心充滿悲憤，可知省略部分表達(dá)的意思是柔石已經(jīng)遇難。

觀點(diǎn)二；聯(lián)系上文“但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說(shuō)柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈”，“中了十彈”表現(xiàn)出國(guó)民黨反動(dòng)派的殘忍與冷酷，可知省略部分是突出國(guó)民黨反動(dòng)派的慘無(wú)人道。

觀點(diǎn)三；聯(lián)系上文“并于昨夜上了鐐，開(kāi)政治犯從未上鐐之紀(jì)錄”“第二封信就很不同，措詞非常慘苦，且說(shuō)馮女士的面目都浮腫了”“但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說(shuō)柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈”，表現(xiàn)國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)進(jìn)步青年的兇殘，聯(lián)系同類文章《記念劉和珍君》，此文寫(xiě)于1926年，文中“從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍”，寫(xiě)出反動(dòng)派對(duì)進(jìn)步愛(ài)國(guó)青年慘無(wú)人道的殺害，魯迅先生悲憤地寫(xiě)道“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”，大量血淋淋的現(xiàn)實(shí)，使得魯迅先生對(duì)反動(dòng)派的卑劣面目；兇殘本質(zhì)有了清醒深刻的認(rèn)知，可知省略部分表達(dá)的意思是歷代反動(dòng)統(tǒng)治者的本質(zhì)都是一樣的。

觀點(diǎn)四，聯(lián)系上文“有的說(shuō)，他曾經(jīng)被巡捕帶到明日書(shū)店里，問(wèn)是否是編輯；有的說(shuō)，他曾經(jīng)被巡捕帶往北新書(shū)局去，問(wèn)是否是柔石，手上上了銬，可見(jiàn)案情是重的”，“說(shuō)柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈”，柔石和其他二十三人革命青年作家，被國(guó)民黨進(jìn)行文化“圍剿”，殘忍殺害，聯(lián)系下文“是在中國(guó)，那時(shí)是確無(wú)寫(xiě)處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”，魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)有著清醒的認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，人們是沒(méi)有言論自由的，可知省略部分表達(dá)的意思是在當(dāng)時(shí)的中國(guó)是沒(méi)有言論自由的?！窘馕觥坑^點(diǎn)一：柔石已不幸遇難。在這之前；“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒(méi)有？”因?yàn)椴恢廊崾延鲭y，魯迅還在為身在獄中的柔石的生活擔(dān)憂。

觀點(diǎn)二：國(guó)民黨反動(dòng)派是如此慘無(wú)人道！柔石是在1931年1月17日被捕的；同年的2月7日便被秘密殺害，而且他的身上中了十彈。

觀點(diǎn)三：歷代反動(dòng)統(tǒng)治者的本質(zhì)都是一樣的。在魯迅1926年寫(xiě)的《記念劉和珍君》一文中；他對(duì)當(dāng)時(shí)政府的兇殘“竟至于頗為懷疑”，此后幾年中，大量血的事實(shí)，使他對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派本質(zhì)的認(rèn)識(shí)清醒和深刻很多。

觀點(diǎn)四：在當(dāng)時(shí)的中國(guó)是沒(méi)有言論自由的?！白舐?lián)”五烈士是革命青年作家，他們是無(wú)辜的，卻在國(guó)民黨反動(dòng)派的文化“圍剿”中被捕，很快又被秘密殺害。這讓魯迅認(rèn)識(shí)到，那時(shí)的中國(guó)，“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”，是“沒(méi)有寫(xiě)處的”。11、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。

（1）“屈平疾王聽(tīng)之不聰也”中“聽(tīng)”本為動(dòng)詞；在句中做“不聰”的主語(yǔ)，詞性發(fā)生變化，動(dòng)詞用作名詞，譯為“聽(tīng)力”，“聽(tīng)之不聰”即“聽(tīng)力不明”的意思。

（2）“讒諂之蔽明也”中“讒諂”本是動(dòng)詞；指“在別人面前說(shuō)陷害某人的壞話或奉承；巴結(jié)、諂媚”，在句中做“蔽明”的主語(yǔ)，詞性發(fā)生變化，動(dòng)詞用作名詞，譯為“說(shuō)人壞話、奉承獻(xiàn)媚的小人”。

（3）“邪曲之害公也”中“邪曲”本是“邪惡；不正”；形容詞；在句中做“害公”的主語(yǔ)，由形容詞活用為名詞，譯為“邪惡的小人”。

（4）“方正之不容也”中“方正”本指“品行端正不阿”；形容詞；在句中做“不容”的主語(yǔ)，由形容詞活用為名詞，譯為“品行端正的人”。

（5）“明道德之廣崇”中“明”本為形容詞；“明亮，清晰”；在句中帶賓語(yǔ)“道德之廣崇”，詞性發(fā)生變化，形容詞作動(dòng)詞，譯為“闡明”。

（6）“蟬蛻于濁穢”中“蟬”本指“蟬蟲(chóng)”；名詞；在句中用于動(dòng)詞“蛻”之前，不做主語(yǔ)，表明方式和狀態(tài)，活用為狀語(yǔ)，譯為“像蟬一樣”。

（7）“厚幣委質(zhì)事楚”中“厚幣”本為“豐厚的禮物”；名詞；在句中修飾動(dòng)詞“委質(zhì)事楚”，表明方式方法途徑，屬于名詞做狀語(yǔ)，譯為“拿著豐厚的禮物”。

（8）“惠王患之”中“患”本是名詞“災(zāi)禍；禍害”，在句中帶有賓語(yǔ)“之”，由名詞活用為動(dòng)詞，且為主語(yǔ)“恵王”主觀上的意識(shí)活動(dòng)，屬于名詞的意動(dòng)用法，譯為“認(rèn)為是禍患”或“以為患”。

（9）“時(shí)秦昭王與楚婚”中“婚”指“婚姻關(guān)系”；名詞；在句中做“秦昭王與楚”的謂語(yǔ)，詞性發(fā)生變化，名詞用作動(dòng)詞，譯為“通婚”。

（10）“故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”中“內(nèi)；外”本是方位名詞；“國(guó)內(nèi)、國(guó)外”的意思；在句中修飾動(dòng)詞“惑、欺”，表示動(dòng)作的范圍，屬于名詞用作狀語(yǔ)。

（11）“然亡國(guó)破家相隨屬”中“亡；破”本為不及物動(dòng)詞“滅亡、破敗”；在句中帶有賓語(yǔ)“國(guó)”和“家”，且賓語(yǔ)“國(guó)、家”是“滅亡、破敗”的承受者，屬于動(dòng)詞的使動(dòng)用法，譯為“使滅亡，使破滅”。

（12）“卒使上官大夫短屈原于頃襄王”中“短”本是形容詞“不長(zhǎng)；距離小”；在句中帶有賓語(yǔ)“屈原”，屬于形容詞活用為動(dòng)詞，譯為“說(shuō)的壞話”“詆毀”。

（13）“莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐”中“忠；賢”本指“忠誠(chéng)、忠心”“有才能”；在句中做動(dòng)詞“求、舉”的賓語(yǔ)，詞性發(fā)生變化，屬于形容詞用作名詞，譯為“忠誠(chéng)的人、有才能的人”。

（14）“然皆祖屈原之從容辭令”中“祖”本指“祖先”；名詞；在句中帶有賓語(yǔ)“屈原之從容辭令”，由名詞活用為動(dòng)詞，譯為“效法；繼承”。

（15）“其后楚日以削”中“日”本指“天、一天”，名詞；在句中修飾動(dòng)詞“削”，表示動(dòng)作的方式方法，屬于名詞作狀語(yǔ)，譯為“一天天地”?！窘馕觥?1)動(dòng)詞作名詞；聽(tīng)力。

(2)動(dòng)詞作名詞；說(shuō)人壞話；奉承獻(xiàn)媚的小人。

(3)形容詞作名詞；品行不正的小人。

(4)形容詞作名詞；端方正直的人。

(5)形容詞作動(dòng)詞；闡明。

(6)名詞作狀語(yǔ)；像蟬一樣。

(7)名詞作狀語(yǔ)；拿著豐厚的禮物。

(8)意動(dòng)用法；以為患。

(9)名詞作動(dòng)詞；通婚。

(10)名詞作狀語(yǔ)；內(nèi)，在國(guó)內(nèi)；外，在國(guó)外。

(11)使動(dòng)用法；亡，使滅亡；破，使破敗。

(12)形容詞作動(dòng)詞；詆毀。

(13)形容詞作名詞；忠，忠誠(chéng)的人；賢，賢能的人。

(14)名詞作動(dòng)詞；效法，繼承。

(15)名詞作狀語(yǔ)，一天一天地12、略

【分析】【詳解】

本題考查文言虛詞的意義和用法。

①第一個(gè)“因”，介詞，趁機(jī)，趁著；句子譯為：想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降。②第二個(gè)“因”，介詞，經(jīng)由、通過(guò)；句子譯為：你通過(guò)我而投降。③第三個(gè)“因”，連詞，于是；“因泣下沾衿”譯為：于是眼淚直流，浸濕了衣襟。【解析】①.趁機(jī)，趁著②.經(jīng)由、通過(guò)③.于是13、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言特殊句式的能力。

“察察”，皎潔的樣子，修飾“身”，即“察察之身”；“汶汶”，污濁的樣子，修飾“物”，即“汶汶之物”。為定語(yǔ)后置句?！爸睘槎ㄕZ(yǔ)后置的標(biāo)志。句意：又哪能使自己高潔的品質(zhì)，去蒙受世俗的塵垢呢？【解析】“身之察察”“物之汶汶”，即“察察之身”“汶汶之物”。定語(yǔ)后置句。三、古代詩(shī)歌閱讀(共1題，共2分)14、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點(diǎn)明了詩(shī)人觀察的時(shí)間和地點(diǎn)，也是對(duì)環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險(xiǎn)的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩(shī)人對(duì)自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無(wú)可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩(shī)歌的情感的題目；是詩(shī)歌的常考的題目之一。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩(shī)人看到時(shí)局混亂、陰暗，良臣進(jìn)階無(wú)路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時(shí)局混亂時(shí)退居草莽，相機(jī)而作的故事。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路