26《好的故事》第二課時 說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

26《好的故事》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教材分析《好的故事》第二課時，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊。本課以魯迅先生的散文詩為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對美好生活的向往和對黑暗社會的批判。通過品析語言、體會情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過品析《好的故事》的語言、形象和情感，提升學(xué)生對散文詩的鑒賞水平；2.語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作手法，提高語言表達的準確性和生動性；3.思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對美好生活的追求和對社會現(xiàn)實的批判，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《好的故事》中關(guān)鍵句子的含義，如“好的故事，是美的故事”等，幫助學(xué)生把握散文詩的中心思想。

②通過朗讀、背誦和角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生體會作者魯迅的寫作風(fēng)格和情感表達，提升學(xué)生的語言感知和表達能力。

③分析散文詩中的修辭手法，如擬人、排比等，幫助學(xué)生掌握文學(xué)作品的鑒賞方法。

2.教學(xué)難點，

①理解魯迅作品中復(fù)雜的社會背景和作者的情感態(tài)度，對于六年級的學(xué)生來說，需要通過深入文本和適當?shù)谋尘敖榻B來幫助學(xué)生理解。

②分析散文詩中抽象的意象和隱喻，引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品深層的意義和情感內(nèi)涵，這對于學(xué)生的文學(xué)理解和思維深度有較高的要求。

③培養(yǎng)學(xué)生將文學(xué)作品中的情感轉(zhuǎn)化為自己的感悟，并結(jié)合自身生活經(jīng)驗進行思考和表達，這對學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)造力是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《好的故事》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如魯迅先生的肖像、作品中的場景描繪，以及相關(guān)的背景資料，用于幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.多媒體資源：搜集與《好的故事》相關(guān)的視頻片段，如魯迅先生的講話或作品改編的電影片段，以豐富教學(xué)形式。

4.教室布置：布置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有什么特別喜歡的類型？”

展示一些關(guān)于故事的圖片或視頻片段，如童話、神話等，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《好的故事》的作者魯迅及其作品的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《好的故事》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《好的故事》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《好的故事》的定義，強調(diào)其作為散文詩的特點。

詳細介紹散文詩的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇《好的故事》中的幾個典型片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解魯迅的寫作手法和情感表達。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《好的故事》相關(guān)的主題進行深入討論，如“魯迅作品中的理想與現(xiàn)實”、“《好的故事》中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《好的故事》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《好的故事》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《好的故事》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《好的故事》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用魯迅的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們結(jié)合自己的生活體驗進行思考。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

過程：

推薦幾篇與魯迅作品相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課外進行閱讀。

組織一次關(guān)于魯迅作品的讀書分享會，讓學(xué)生交流閱讀心得。知識點梳理《好的故事》第二課時知識點梳理：

一、魯迅及其作品背景

1.魯迅簡介：介紹魯迅的生平、文學(xué)成就及社會影響。

2.魯迅作品風(fēng)格：分析魯迅作品的語言風(fēng)格、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

二、散文詩《好的故事》內(nèi)容解析

1.故事梗概：概述《好的故事》的故事情節(jié)和主要人物。

2.文本結(jié)構(gòu)：分析散文詩的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、層次分明等。

3.人物形象：分析故事中的人物形象，如主人公、配角等。

4.情感表達：探討作者在作品中的情感表達，如喜悅、悲傷、憤怒等。

5.修辭手法：分析散文詩中運用的修辭手法，如擬人、排比、比喻等。

三、散文詩的鑒賞方法

1.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，感受散文詩的音韻美和節(jié)奏感。

2.品味語言：分析散文詩中的關(guān)鍵詞、句子，體會其內(nèi)涵和表達效果。

3.感悟情感：體會作者的情感，理解作品的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

4.理解象征：分析散文詩中的象征意義，如人物、景物、事件等。

四、散文詩在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

1.文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)散文詩的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.語言表達：借鑒散文詩的寫作手法，豐富自己的語言表達。

3.情感表達：學(xué)習(xí)散文詩中情感表達的方式，提升自己的情感表達能力。

4.價值觀引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)散文詩，樹立正確的價值觀和人生觀。

五、拓展閱讀

1.魯迅的其他作品：介紹魯迅的其他著名作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等。

2.現(xiàn)代散文詩：推薦一些現(xiàn)代散文詩作品，如《再別康橋》、《斷章》等，讓學(xué)生進行拓展閱讀。

六、課堂活動

1.朗讀比賽：組織學(xué)生進行《好的故事》的朗讀比賽，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的人物，體驗角色的情感和性格特點。

3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞《好的故事》進行小組討論，分享自己的閱讀感悟。

4.課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文詩的鑒賞方法和現(xiàn)實意義。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，心里五味雜陳。總體來說，我覺得這節(jié)課還是取得了不錯的成效，學(xué)生的參與度和積極性都比較高。但當然，也有一些地方讓我感到不滿意，需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。在導(dǎo)入新課的時候，我用了提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣?？吹剿麄冄壑虚W爍的光芒，我感到挺欣慰的。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為對魯迅的了解不多，對《好的故事》這個題材不夠熟悉，所以在討論的時候顯得有些拘謹。這可能需要在今后的教學(xué)中，多做一些背景知識的鋪墊，讓學(xué)生對文學(xué)作品有更深入的了解。

其次，我對課堂活動的組織也有點小小的遺憾。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得特別熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這讓我意識到，在分組時，應(yīng)該更加注意學(xué)生的個性和興趣，盡量做到分組合理，讓每個學(xué)生都有參與的機會。另外，我還應(yīng)該提前準備好一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地展開討論。

再來說說學(xué)生的表現(xiàn)。整體來看，學(xué)生對《好的故事》的理解還是不錯的，能夠抓住作品中的關(guān)鍵詞句，體會作者的情感。但在分析散文詩的象征意義時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是有些困難。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，特別是對修辭手法和象征手法的講解，要更加細致和深入。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些值得表揚的地方。比如，在展示討論成果的時候，有些學(xué)生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，這讓我感到非常高興。這說明，在平時教學(xué)中，我注重了學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)，效果還是不錯的。板書設(shè)計1.魯迅簡介

①魯迅（1881-1936）：中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家

②代表作：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》

③作品風(fēng)格：諷刺、批判、現(xiàn)實主義

2.散文詩《好的故事》內(nèi)容解析

①故事梗概：美好的鄉(xiāng)村生活

②人物形象：鄉(xiāng)村百姓、自然景物

③情感表達：向往、批判、思考

3.散文詩的鑒賞方法

①朗讀與背誦：感受音韻美和節(jié)奏感

②品味語言：分析關(guān)鍵詞、句子

③感悟情感：體會作者情感

④理解象征：分析人物、景物、事件

4.散文詩在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

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