2024秋九年級語文上冊 第一單元 任務三 嘗試創(chuàng)作說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以“嘗試創(chuàng)作”為主題，引導學生結合所學課文，進行仿寫練習。通過分析課文寫作手法，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，提升寫作能力。課程內容與課本緊密相連，注重實際應用，旨在提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過模仿課文寫作手法，學生將提升文字表達能力，增強對文學作品的審美鑒賞能力，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經具備了一定的語文基礎，對記敘文、議論文等文體有一定的認識，能夠理解課文內容，分析文章結構。在之前的學習中，他們已經接觸過一些寫作技巧，如記敘文中的細節(jié)描寫、議論文中的論據(jù)論證等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語文學習普遍持有積極態(tài)度，對寫作尤其感興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠運用所學知識進行簡單的寫作實踐。學習風格上，部分學生傾向于通過閱讀積累素材，而另一部分則更偏向于在實踐中摸索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在嘗試創(chuàng)作時可能遇到的主要困難包括：一是對寫作技巧掌握不熟練，難以在創(chuàng)作中靈活運用；二是缺乏素材積累，難以進行有深度、有新意的創(chuàng)作；三是語言表達能力有限，難以準確表達自己的想法和情感。此外，部分學生可能因缺乏自信而難以克服寫作過程中的挫敗感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2024秋九年級語文上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如描繪課文場景的圖片，以及展示寫作技巧的圖表。

3.教學視頻：選取與課文內容相關的優(yōu)秀寫作視頻，用于激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行寫作練習和互評，同時確保環(huán)境安靜，有利于寫作思考。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪自然景色的圖片，引導學生回憶自己在生活中觀察到的美景，激發(fā)他們對寫作的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧記敘文的基本結構和寫作技巧，如描寫人物、環(huán)境、事件等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何運用細節(jié)描寫、對比手法等提升記敘文的感染力。

2.舉例說明：選取課文中的經典段落，分析作者如何運用寫作技巧，引導學生體會寫作的魅力。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)所學知識，嘗試對某一生活場景進行細節(jié)描寫，并分享自己的創(chuàng)作心得。

三、鞏固練習（約40分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，選取一個生活場景，進行記敘文的創(chuàng)作，要求運用細節(jié)描寫和對比手法。

2.教師指導：在學生寫作過程中，巡回指導，針對學生遇到的問題給予及時解答。

四、課堂總結（約10分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調細節(jié)描寫和對比手法在記敘文寫作中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作水平。

五、作業(yè)布置（約10分鐘）

1.讓學生課后以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇記敘文，要求運用本節(jié)課所學的寫作技巧，體現(xiàn)家鄉(xiāng)的風土人情。

2.布置學生相互批改作業(yè)，并提出修改意見，提高學生的寫作能力。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

2.在教學過程中，注重學生的主體地位，引導學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.在課后作業(yè)布置方面，注重實踐性，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

4.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對寫作技巧掌握不熟練，需要在今后的教學中加強指導。知識點梳理一、記敘文的基本結構

1.開頭：簡要介紹事件背景或人物，為后續(xù)情節(jié)鋪墊。

2.主體：詳細描述事件經過或人物性格特點，包括時間、地點、人物、事件等要素。

3.結尾：總結全文，呼應開頭，使文章結構完整。

二、細節(jié)描寫技巧

1.人物描寫：通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，展現(xiàn)人物性格和內心世界。

2.環(huán)境描寫：通過描繪自然景物、社會環(huán)境等，烘托氣氛，增強文章感染力。

3.事件描寫：詳細敘述事件經過，突出事件的高潮和轉折，使情節(jié)更加生動。

三、對比手法

1.人物對比：通過對比不同人物的性格、命運、價值觀等，展現(xiàn)人物特點。

2.環(huán)境對比：通過對比不同環(huán)境中的景物、氛圍等，突出文章主題。

3.事件對比：通過對比事件發(fā)生前后的變化，展現(xiàn)事件的重大意義。

四、記敘文寫作技巧

1.語言表達：運用生動、形象的語言，使文章更具感染力。

2.順序安排：合理安排敘述順序，使文章結構緊湊，層次分明。

3.情感表達：真摯地表達情感，使讀者產生共鳴。

五、作文評分標準

1.內容完整：文章結構完整，主題明確，材料充實。

2.語言表達：語言通順，表達準確，富有文采。

3.結構安排：文章結構合理，層次分明，過渡自然。

4.創(chuàng)意獨特：作文有新意，立意深刻，富有個性。

六、寫作素材積累

1.日常觀察：關注生活中的點滴細節(jié)，積累寫作素材。

2.課外閱讀：廣泛閱讀，積累好詞好句，提高寫作水平。

3.想象力發(fā)揮：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的故事情節(jié)。

七、作文修改方法

1.反復閱讀：多次閱讀作文，檢查是否存在錯別字、病句等。

2.請教他人：向老師、同學請教，聽取他們的修改建議。

3.修改潤色：根據(jù)他人建議，對作文進行修改和潤色。

八、作文寫作心理調適

1.保持自信：相信自己有能力寫好作文，克服心理障礙。

2.保持平和：對待作文寫作保持平和心態(tài)，避免焦慮和緊張。

3.持之以恒：堅持寫作，不斷提高自己的寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在教學中，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗課文中的情境，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能幫助他們更好地理解和記憶課文內容。

2.互動式寫作教學：鼓勵學生在課堂上進行互動式寫作，比如小組合作完成一篇作文，這樣既能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力，又能提升他們的寫作技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時缺乏興趣，這可能是因為他們對寫作的技巧和方法不夠了解，或者是對寫作本身抱有抵觸情緒。

2.寫作指導不夠具體：在指導學生寫作時，我可能沒有給出足夠具體和針對性的建議，導致學生在寫作時難以找到突破點。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的作文來完成評價，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的寫作能力和進步。

反思改進措施（三）

1.增強寫作興趣：為了激發(fā)學生的寫作興趣，我計劃在課堂上引入更多有趣的寫作話題，同時結合多媒體資源，如圖片、視頻等，以生動的方式呈現(xiàn)寫作內容。

2.提供具體寫作指導：在今后的教學中，我會更加注重